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1、古诗鉴赏：古诗鉴赏： 读懂古诗的基本方法1.了解古诗的体裁常识；了解古诗的体裁常识；2.掌握古诗的阅读方法。掌握古诗的阅读方法。教学要点教学要点20212021新高考卷新高考卷阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。寄江州白司马寄江州白司马杨巨源杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。【注】江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。【注】
2、江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。一、真题引领一、真题引领(1)读标题，探内容：读标题，探内容：(2)读正文，明主旨：读正文，明主旨：首联：两个首联：两个_句，直接亲切地询问好友，问候好友的身体及生活句，直接亲切地询问好友，问候好友的身体及生活状况，以此表达状况，以此表达_。颔联：作者听说湓江似衣带，庐山风景秀丽，是希望颔联：作者听说湓江似衣带，庐山风景秀丽，是希望_。颈联：颈联：“题诗岁晏题诗岁晏”，然，然“离鸿离鸿”已已“断断”，远在江州的白居易如同离，远在江州的白居易如同离群的鸿雁，岁末不得还家
3、，只能和亲友题诗相赠。又如同群的鸿雁，岁末不得还家，只能和亲友题诗相赠。又如同_遥望长安的宫阙。遥望长安的宫阙。尾联：尾联：“_”一词直接表达对朋友的劝勉一词直接表达对朋友的劝勉虽然你现在处境不好，虽然你现在处境不好，但是你也不要消极地沉迷在佛道之中，平步青云依旧是你的人生方向，你的但是你也不要消极地沉迷在佛道之中，平步青云依旧是你的人生方向，你的前途仍然会一片光明。前途仍然会一片光明。答案：答案：(1)(1)这是一首赠友诗，鼓励朋友在仕途失意时不要消沉，相信朋友有朝一这是一首赠友诗，鼓励朋友在仕途失意时不要消沉，相信朋友有朝一日仍然会平步青云。日仍然会平步青云。(2)(2)疑问对朋友的关切之
4、情朋友能在游览名山时舒展胸怀孤独的病疑问对朋友的关切之情朋友能在游览名山时舒展胸怀孤独的病鹤莫谩鹤莫谩1 1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( () )A根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。近。B第三句使用第三句使用“一衣带水一衣带水”的典故，表现出朋友之间的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻天涯若比邻”之之意。意。C第六句中的第六句中的“病鹤病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。阙。D诗人最后开解朋友，目前虽然身
5、处贬谪之中，但未来的前途依然很远诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。大。答案：答案：B B解析：解析：B项，第三句使用比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，是对此地景项，第三句使用比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，是对此地景物的描绘，并未使用物的描绘，并未使用“一衣带水一衣带水”的典故，也没有体现的典故，也没有体现“天涯若比邻天涯若比邻”的意的意思。思。2 2前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。理解？请简要分析。答题思路：答题思路：首先要解释第二句的含义，体会诗句中隐含的意
6、思。运用高僧的典故，间首先要解释第二句的含义，体会诗句中隐含的意思。运用高僧的典故，间接表达劝告之意。其次要注意前后诗句的关系。尾联中接表达劝告之意。其次要注意前后诗句的关系。尾联中“莫谩莫谩”两句直接表两句直接表达劝告之意。达劝告之意。形成答案：形成答案：第二句的意思是：高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过吗？此处以问句第二句的意思是：高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过吗？此处以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切与劝告，含蓄地劝诫友人不的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切与劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。同时与尾联中要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。同时与
7、尾联中“莫谩莫谩”“”“青云依旧青云依旧”等等词语相呼应，劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，千万不要消沉，他日依然词语相呼应，劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，千万不要消沉，他日依然可以青云直上，前途无量。可以青云直上，前途无量。诗歌从时间角度分为古代诗歌和现诗歌从时间角度分为古代诗歌和现(当当)代诗歌，从形式角度分为格律诗和代诗歌，从形式角度分为格律诗和自由诗。中国古代诗歌以抒情诗为主，兼有部分叙事诗。自由诗。中国古代诗歌以抒情诗为主，兼有部分叙事诗。中国古代诗歌从发展源流角度又可分为中国古代诗歌从发展源流角度又可分为诗、词、曲诗、词、曲三种。三种。二、体裁常识二、体裁常识诗歌的标题相当于诗歌的
8、眼睛，它包含着丰富的信息。读懂诗歌，首先要诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息。读懂诗歌，首先要借助对标题的分析窥见诗中蕴藏的丰富信息。借助对标题的分析窥见诗中蕴藏的丰富信息。读标题有什么作用？读标题有什么作用？1 1表明题材、体裁表明题材、体裁如如2021年新高考卷年新高考卷寄江州白司马，题材寄江州白司马，题材赠友诗，体裁赠友诗，体裁诗；诗；2021年浙江卷意难忘年浙江卷意难忘山家，题材山家，题材田园词，体裁田园词，体裁词。词。2 2暗示表达技巧暗示表达技巧如蝉咏柳石灰吟及如蝉咏柳石灰吟及2021年全国乙卷鹊桥仙年全国乙卷鹊桥仙赠鹭鸶等咏赠鹭鸶等咏物诗物诗(词词)多采用托物言志的手
9、法。多采用托物言志的手法。三、掌握读懂古诗的基本方法三、掌握读懂古诗的基本方法（一）标题切入（一）标题切入3 3奠定感情基调奠定感情基调如陆游的书愤、杜甫的春夜喜雨、李绅的悯农、白居易的如陆游的书愤、杜甫的春夜喜雨、李绅的悯农、白居易的长恨歌等。长恨歌等。4 4揭示作品线索揭示作品线索如陆游的游山西村中，如陆游的游山西村中，“游游”字揭示作者行文以游踪为线索。字揭示作者行文以游踪为线索。5 5告知时间、地点、人物、事件告知时间、地点、人物、事件如如2021年全国甲卷和南丰先生出山之作，明确了人物年全国甲卷和南丰先生出山之作，明确了人物南丰先生南丰先生(即即曾巩曾巩)，事件，事件南丰先生离开隐居
10、之地出仕。再如南丰先生离开隐居之地出仕。再如2020年浙江卷秋江送年浙江卷秋江送别，时间别，时间秋，地点秋，地点江边，事件江边，事件送别。送别。6 6交代写作目的或缘由交代写作目的或缘由如如2021年全国甲卷和南丰先生出山之作，表明此诗是为南丰先生出山年全国甲卷和南丰先生出山之作，表明此诗是为南丰先生出山而作；再如而作；再如2020年全国卷年全国卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵，表明好友抱病奉和袭美抱疾杜门见寄次韵，表明好友抱病在家、闭门谢客，却写信给自己，此诗是诗人为答谢好友而作，是一首唱和在家、闭门谢客，却写信给自己，此诗是诗人为答谢好友而作，是一首唱和诗。诗。诗的正文是诗的正文是阅读的核心，也
11、阅读的核心，也是读懂诗歌的关是读懂诗歌的关键所在。应从以键所在。应从以下几方面入手。下几方面入手。1 1把握古诗把握古诗常见结构常见结构结构即思路，结构即思路，把握古诗的结构，把握古诗的结构，有助于我们从整有助于我们从整体上知晓大意。体上知晓大意。律诗常见律诗常见结构结构四分法：起承转合四分法：起承转合二分法：前两联为第一层，后两联为第二层二分法：前两联为第一层，后两联为第二层三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层尾联为第三层绝句结构绝句结构一般结构：起承转合一般结构：起承转合前两句铺陈，后两句议论或抒情前两句铺陈，后两句议论或抒情前三句铺
12、陈，第四句揭示中心前三句铺陈，第四句揭示中心词的结构词的结构词在结构上分片词在结构上分片(或阕或阕)，不分片的为单调，分两，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的为三叠，分四片的为四片的为双调，分三片的为三叠，分四片的为四叠叠（二）细读正文（二）细读正文对于近体诗来说，有一类结构特点要予以关注：起承转合。对于近体诗来说，有一类结构特点要予以关注：起承转合。“起起”在古诗词中，在古诗词中，“起起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：其作用主要有两种：a.点明题旨，统领全诗，奠定情感基调；点明题旨，统领全诗
13、，奠定情感基调；b.托物起兴，烘托铺垫，托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。渲染映衬。“承承”在古诗词中，在古诗词中，“承承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起起”句自然衔接，句自然衔接，是是“起起”的延伸、拓展。的延伸、拓展。“承承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：抑先扬等。其主要作用有：a.承上启下；承上启下；b.铺垫下文。铺垫下文。“转转”在古诗词中，在古诗词中，“转转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词中多指过片。句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词中多指过片。
14、“转转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的转折。抓住思路的转换体现诗意的转折。抓住“转转”句特点对解读诗意也很关键。句特点对解读诗意也很关键。“合合”在古诗词中，在古诗词中，“合合”句是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，句是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。“合合”句的作用一般句的作用一般有三种：有三种：a.呼应开篇或诗题，圆合首尾；呼应开篇或诗题，圆合首尾；b.对比
15、前文或总结全诗，卒章显志；对比前文或总结全诗，卒章显志；c.以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词“合合”的方式有很多，但基本上的方式有很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等手法曲折表达诗人的感情，寄托诗歌的主旨。射、暗示、象征等手法曲折表达诗人的感情，寄托诗歌的主旨。2 2读懂读懂“诗家语诗家语”“诗家语诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求而对诗歌的语言是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求而对诗歌的语言所做的变形处理。古
16、诗词作品是如何对语言做变形处理的呢？所做的变形处理。古诗词作品是如何对语言做变形处理的呢？(1)(1)改变词性改变词性内容解说内容解说示例示例诗人因炼字等需要，常常改诗人因炼字等需要，常常改变诗词中某些词语的词性变诗词中某些词语的词性王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”(泊船瓜洲泊船瓜洲)句中句中“绿绿”为形容词的使动用法，词语绘景状物，化抽为形容词的使动用法，词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力(2)(2)改变词序改变词序内容解说内容解说 类型类型示例示例诗人诗人写诗，写诗，有时为了有时为了强调某些强调某些意蕴，达意蕴
17、，达到某种特到某种特殊的效果，殊的效果，或出于格或出于格律等表达律等表达的需求，的需求，故意改变故意改变某些词的某些词的顺序顺序主语后置主语后置崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，意即，意即“晴川晴川(晴朗的原野上晴朗的原野上)汉阳树历历汉阳树历历(可数可数)，鹦鹉洲芳草萋萋，鹦鹉洲芳草萋萋”，将将“汉阳树汉阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”分别置于分别置于“历历历历”“”“萋萋萋萋”之后，看之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象宾语前置宾语前置杜甫杜甫月夜月夜“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒香雾云鬟湿，清辉玉臂寒
18、”，实即，实即“香雾湿云鬟，香雾湿云鬟，清辉寒玉臂清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她那散发着幽香的雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的洁白的双臂感到寒意。这里的“湿湿”和和“寒寒”都是形容词的使动都是形容词的使动用法，用法，“云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”本是它们所支配的对象，结果却被放在本是它们所支配的对象，结果却被放在前面，似乎成了主语前面，似乎成了主语主宾换位主宾换位叶梦得叶梦得水调歌头水调歌头“秋色渐将晚，霜信报黄花秋色渐将晚，霜信报黄花
19、”，“霜信报黄霜信报黄花花”显然是显然是“黄花报霜信黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是仍是“主主谓谓宾宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解的格式，但在意义上必须将它倒过来理解定语移位定语移位在偏正短语中，定语在前，中心语在后，这是现代汉语的一般情在偏正短语中，定语在前，中心语在后，这是现代汉语的一般情况。但在古代诗歌中，定语的位置却相当灵活，往往可以离开它况。但在古代诗歌中，定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前或挪后所修饰的中心语而挪前或挪后3.3.抓关键词句品情态抓关键词句品情态中国古典诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练概括
20、、含蓄而有跳跃性，因中国古典诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练概括、含蓄而有跳跃性，因此读诗时千万不能匆匆而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力此读诗时千万不能匆匆而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键词句，迅速定位情感基调。如：求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键词句，迅速定位情感基调。如：方法方法举例举例结句和其他表明诗眼的词句，往结句和其他表明诗眼的词句，往往直接透露了诗的主旨往直接透露了诗的主旨王维的王维的山居秋暝山居秋暝最后一联最后一联“随意春芳歇，随意春芳歇，王孙自可留王孙自可留”是诗眼句，而是诗眼句，而“留留”则是诗眼，则
21、是诗眼，全诗所要表达的对山水田园的留恋和对官场的全诗所要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶，都通过厌恶，都通过“留留”字表现了出来字表现了出来诗词中的一两个字往往揭示了其诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫情感，这样的字叫“情感语言情感语言”。抓住了这些字，把握思想感情往抓住了这些字，把握思想感情往往又快又准往又快又准杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀“细草微风岸，危樯独夜舟细草微风岸，危樯独夜舟”中的中的“独独”字就是情感语言，它揭示出诗人的字就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感孤独感诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等
22、，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。有的还可能是解题的关键。1 1看作者信息看作者信息要真正读懂一首诗歌，必须要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世知人论世”。“知人论世知人论世”就是要了解作者就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知道的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。(三三)挖掘暗示信息挖掘暗示信息知人论世知人论世3 3注意注意(1)(1)诗人不同，诗风各异。诗人不同，诗风各异。李白李白豪放飘逸豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、壮美、丰富多彩、
23、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫。杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤，语意的顿挫情感的深厚、浓郁、忧愤，语意的顿挫)，如，如“艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯”。(2)(2)境遇不同，诗情有别。境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品风格就不同，如如李清照前期与后期的作品风格就不同，如梦令梦令(常记溪亭日暮常记溪亭日暮)和声声慢和声声慢(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所所表达的情感明显不同。表达的情感明显不同。(3)(3)时
24、代不同，精神迥异。时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝与宋朝的就不同。王昌龄的同为边塞诗，唐朝与宋朝的就不同。王昌龄的从军行从军行(青海长云暗雪山青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁早岁那知世事艰那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。传达出的是愤懑和痛苦。2 2析注释信息析注释信息注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：面的：在理清结构、把握语言及暗示信息的基础上，串译诗文是一个很重要的环在理清结构、把握语言及暗示信息的基础上，串译诗文是一个很重要的环节，但不需要像文言文一样逐字翻译。只有理解了诗文大意才能对诗歌进行节，但不需要像文言文一样逐字翻译。只有理解了诗文大意才能对诗歌进行评价和鉴赏，从而准确把握诗歌。评价和鉴赏，从而准确把握诗歌。(四四)读懂并串译读懂并串译