《2022年初中语文教师期末个人工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中语文教师期末个人工作总结.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年初中语文教师期末个人工作总结 要注意培育学生的语文实践实力，而这种实力必需在丰富的语文实践中培育。今日学习啦我给大家为您整理了初中语文老师期末个人工作总结，希望对大家有所帮助。 初中语文老师期末个人工作总结范文一 语文新教材教学大纲规定：中学语文教学必需教学生“具有现代语文的阅读实力、写作实力和听说实力，具有阅读浅易文言文的实力。”，即听说读写实力，即培育有语文素养的人。这就须要一个培育过程，即学习过程。有人曾说，一个人的学习过程是这样的：小学教学重在“扶”，中学重在“半扶半放”，中学重在“始放”，高校重在“全放”。由此可见，这个过程明显体现出逐步加深，相互联系的关系。这就是人们常说
2、的“连接”。何谓“连接”?它指事物间相连接。新教材教学大纲也明确提到初中语文教学是“在小学语文教学的基础上”，甚至更为具体地提到“在小学的基础上扩大识字量”、“娴熟运用常用字典词典”。这说明白中小学语文教学之间的联系与连接。 如何探讨“连接”，如何做到“最优化”，下面我就谈谈对“连接”在三个方面的相识：一、探讨大纲是做好连接工作的保证。 语文不如数理化之清楚，因而语文教学往往陷入了一种不行知论的状态，有人还美其曰：只可意会不行言传。其实，这是不行许的。作为一线老师如今须做到以下三点：1、探讨92年大纲与2000年大纲之异同。2、探讨2000年中小学语文教学大纲之异同。3、探讨初中、中学语文教学
3、大纲之异同。这三者的探讨正如法律的确定，它使老师有了准绳，有了依据。例如，92年大纲与2000年大纲之异同，也说明它们存在着继往开来的连接关系：92年大纲对语文的人文性提得不是很明显，着重于工具性。而2000年大纲则将人文性与工具性同日而语。那如何做好这理念的认可与变更就尤其重要了。其实，语文是一种特别的工具，是思维和交际的工具，是负载和传递信息的工具;语文的运用，离不开人的思想感情、阅历和素养的参预。因此，在现实生活中，我认为低年级应着重于工具性，而高年级再侧重人文性也不迟，那问题就是要如何做好这阶段过程的连接工作。如初一年在小学识字的基础上进一步识字，更加娴熟地运用字典词典;在小学的基础上
4、进一步注意书写，并引导学生去相识书法家练字的经过;还有背诵默写等等都不能一下子松开。正如闻名教化改革家魏书生先生他在起始年段也曾为了提高学生学习语文的爱好，对某一方面赐予大胆的出其不意的确定，从而使学生对语文产生极大的爱好，这是从小学到中学“连接”的典型，同时也是语文教坛一个佳话。发觉两个大纲之异同，我们就能了解新大纲的意图所在了。其实，这就是新旧大纲间的连接。只有真正做到对大纲之异同而心中有数，那在实际连接教学过程中会有很大启示的。这样才能找到符合教学规律的教法，才能遵照按部就班的教学原则。 再如，新大纲分明一体化设计，整体考虑，相互连接，这是建国以来的第一次。由此可见，各方面的连接问题已提
5、到议事日程上来了，越来越受人们重视了。就背诵篇目而言，大纲规定小学不少于150篇，以绝句为主;初中背诵不少于80篇;中学背诵古文20篇，诗词、曲50首。这些无不说明从小学到初中，乃至中学的连贯性和层次性已尤为突出了。作为老师相识这一点是很有必要的。对此，我采纳每天一诗，先诵再背再懂，至于有些诗词懂与否，我认为随着孩子长大或年龄的增长会懂的。或在起始年段不提，在初二、三年再接着训练也不迟。这既能体现训练的层次性与序列性，也符合人的相识与发展规律。二、探讨教材之间的连接是一项必不行少的工作。 (一)、熟识中小学教材，处理好连接，明确教法现在属于九年义务教化阶段，种.种迹象表明白，小学生升初中后，往
6、往觉得小学学过，初中还在学，甚至于中学还学，教材内容的重复性，因而使学生产生厌学畏惧心理，这些表明白小学与初中、中学等在教材的连接上出现了不应有的“软”的问题。这就严峻影响了语文教学质量和效率的提高。这往往也造成一种怪异现象的出现：高校厌中学，中学厌初中，初中厌小学;小学厌初中，初中厌中学，中学厌高校的恶性循环现象。其实，问题就在于“连接”上，一个人的语文素养正如疾驰的火车，小学中学中学高校等就象一节节车厢，如何使之能与火车头一块向前奔，这每一节车厢的交接处就显得尤为重要，否则，后果就难以设想了。这次新大纲很明显就赐予了肯定的考虑：小学低年级课文贴进儿童生活，充分考虑与儿童阅历与想象的关系，课
7、文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主;中年级课文题材、体裁、风格多样，并有肯定数量的科普作品;初中课文古代诗词和文言文占30%左右，精读课文和略读课文各占50%;中学加强了文学教化的重量，在整套教材的选文中，古今中外的文学作约占课文总数的60%，使学生在对文学作品的阅读、观赏、研读中培育健康的审美情趣，提高审美实力，丰富精神世界。这就使三个层次的教学侧重有所分清，再也不会出现那种中学的有可能在初中学，初中的有可能在小学学，小学的有可能在初中学，初中的有可能在中学学的不大正常的现象。简而谈之，闻名教化改革家魏书生在教学生画学问树又何尝不是如此的想法呢?在画学问树的同时，实际理清了各学问之间联系。这
8、正如新大纲所说的“语文教学中要加强综合，简化头绪，突出重点，留意学问之间，实力之间以及学问，实力，情境之间的联系。”应当说在这一点上，新大纲给语文教学注入了新的活力。在此状况下，作为语文老师应将教材吃透了，研深了，才能充分把握意图，把语文教学带到新天地里。 (二)、初中阶段教材之间连接问题的再相识。 92年的教学大纲曾给沉闷的语文教学注入了生命力，全国各线老师兴奋劲甭说了。在注意主体作用方面，这套教材赐予了极大的体现。试用修订本教材又进一步赐予了重现，但更重要的是本次修订对三个阶段的相识有所改变。三个阶段体现着相互连接，逐步递进的学习程序。第一阶段指导学生从整体上学习和把握运用语文的实力;其次
9、阶段，进而分解为三种表达方，使对好用文体学习得到提高和逐步加深;第三阶段，从文章的学习过渡到初步观赏文学作品的实力。这样，由简及繁，由浅及深，符合语文学习的规律。这样，三个阶段的过渡连接很明显地突出来了。这可关系到学生学习递进和加深，因此，老师应从宏观角度入手，刚好思索各个阶段的侧重点，并将之施于教学备课中，充分考虑课堂各个环节的连接，正所谓：有所侧重才能有所收获。 (三)、听说读写实力的培育与生活之间的连接。 语文四种实力的培育无不与生活联系。新大纲特殊注意这点“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习班渠道，增加学习语文实践的机会。”刘国正先生又说“教室的四
10、壁不应成为水泥的隔离层，而是多孔的海绵，透过多种孔透使教学和学生的生活息息相通。”同时，大纲也提出“小学激励学生自由阅读，有问题提出来，能与别人商议;初中要求阅读后有自己的心得，能提出看法或疑问;中学要求学生能对课文阐发、评价和质疑。”这是须要建立在对生活有着干脆感受与间接感受的基础上的。为此，我摸索性地在课内外开展了一系列活动： 1、依据速读的要求，即一分钟要500字左右，我适当选择了课外材料为内容，开展了听力训练。由缓而急，由简而繁，渐渐地使学生相识到听力训练单靠课本材料是不够的。如今经过一阶段的训练，部分同学的听力实力很明显地进步了。 2、依据课本中支配的活动课材料，进行了多次语文实践活
11、动。如家乡麻城是个人杰地灵的好地方，为此我请学生到城区和郊外作调查，写题为我爱漂亮的家乡-麻城、欢迎你到麻城来做客的文章;为了让学生了解更多的过去，我让学生就姓氏的来源作为调查，写题为我从哪里来-“寻根问祖”姓氏来源调查活动的报告;对中小学生错别字尤其严峻的状况，我就开展了请讲一般话请用规范字的活动;对中小生看电视特别严峻的事实，我就开展了关于中小学生看电视利与弊的书面争辩等等，不一而足。所做的这一切都是为了促进学生对生活的再相识，体现生活主子翁的作用，使所学的不是死学问。3、就课内而言，我主要围绕课文开展有关连接工作，如学习了数字杂说，我就让学生写也谈数字的妙趣，(可填对联、谜语、诗词等等)
12、;学习了皇帝的新装，我就让学生编话剧(曾在校五四晚会上演，效果还好);学习了大自然的语言，我就让学生写浅谈农谚等等。应当说这“读”，就是让学生投入到别人的干脆的感受中去，对学生来说这其实是间接感受，因此必需考虑到学生的实际，否则的话，只能又回到那种令人生厌的学习中。而“写”是一种干脆感受的表明，这就须要学生很真实地再现了。如何连接，实际是离不开生活的。这正如刘国正先生所说的“脱离生活，写就变成无源之水，技巧就变成无所附丽的文字嬉戏。而与生活结合，则读有嚼头，写有源头，全局皆活”。由此可见，听说读写实力的培育与生活之间的连接是必不行少的。 三、探讨学生是做好连接，提高质量的重要因素。 1、心理学
13、告知我们;探讨好各阶段学生的特点，各年段学生，各类学生的特点，这包括学生在学校、社会、家庭、年龄等各方面因素的制约。现属义务教化阶段，学生素养参差不齐，这就给如何做好连接工作带来了很大的不便。只有正视这一点，才能做好教学过程中每一个环节。因此，老师应考虑这些环节的连接。教化是没有小事，因为事事都有可能在今后给学生产生这样那样或好的或坏的影响。 2、作为语文老师，了解学生各个阶段学习语文水平，帮助他们做好思想、感情、学问等的连接。特殊是中下生应侧重于基础的再现与反复，优生可着重从拓展、加深方面考虑。3、无论在哪个阶段，老师都应刚好安排，刚好总结，刚好反馈，多与学生探讨，找出连接的问题所在赐予解决
14、。 综上所述，在学习过程中，老师训练学生须考虑层次性和连贯性，促使各个环节的连接联系，是学生整体优化，提高语文素养的关健所在。如何考虑“用好例子，用活例子，用足例子”，让学生真正从凭借的例子中找到连接的关系，从而找到读活语文的方法，也不失为一种好的教学方法!总之，无论是怎样的教学方法，都应“让学生带着社会生活的体验走进语文课堂”，“让学生带着语文课堂的收获走向社会生活”，经过积累、感悟、熏陶，注意各个环节的连接与逐步提高，语文素养才会得以提高，语文教学质量才会螺旋式地上升的。 初中语文老师期末个人工作总结范文二 一、最大的收获是教学观念上有了明显的变更。以前的教学中，只是一味地要求学生仔细地在
15、书本上登记老师的讲解，以致于字里行间记得密密麻麻的，这样，才能体现出老师讲得细致，学生听得仔细。通过探究实践，感觉到这种教学行为不符合新的教化理念。于是慢慢转变了教学理念，尝试学生的参加活动，从内心深处信任学生，使平常认为学生解决不了的问题在课堂上能够得到基本的解决。这一点改变我特别高心，一是自己在课堂上能够比较省力，只是恰当地适时地给他们做一点指导，感觉到特别满意，而是学生们特别欢迎探讨式的教学，只要问题设置得好，一环套一环，一步跟一步，不一会就下课了，学生感觉不到疲乏，老师也不觉得声嘶力竭，口干舌燥。当然，这种做法的好处是时时到处可以形成一种探讨的氛围，前后左右的同学自然而然的形成一组，随
16、时随地的探讨。也有不利的一方面，由于前后左右的同学的学习存在肯定的差异，小组的学习水平优劣不等，探讨的效果有时不尽如人意。以后假如水平凹凸的学生搭配组成学习小组，而且上课的时候，只要老师提出问题，可以随时随地前顾后盼地“说”“议”这个问题，不要等着老师说“现在起先探讨”后才去探讨，这样显得僵化呆板。通过这样的活动，我认为学生的语文学习活动会更加好玩。他们的特性会得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和表现。教室中没有了阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思
17、同在，活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力，学生的综合素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 尽管我短暂还没有真正达到这种语文教学的超群境界，但这是我终生努力的方向。二、上好的两节课 有时候，上了将近二十周课，不见得能够上好几节课。这一学期自己感觉到上好了两节课：郁达夫的古都的秋和姚鼐的登坛山记。 在讲解郁达夫的古都的秋的时候，着意培育学生的概括实力，学生通过阅读，能够分析找出记叙和争论部
18、分，而且能够概括出五幅图画：秋晨天空、秋之牵牛花槐树落蕊而知秋秋蝉残鸣而报秋秋雨淋人人知秋枣树秋色之奇观。在整个讲课过程中，设置了8个问题，逐步引导学生深化理解郁达夫的写景艺术以及通过景物描写抒发出的感人至深的情感。这些问题由浅入深，基本上达到了教学的目的。另外，我细致地讲解了作者记叙古都秋景的语言特色，留意作者细腻的笔调，动词、形容词等词的运用等，通过课文的讲解，然后布置相应的作文训练，在作文中，可以看出学生对景物描写中如何视察、如何细腻的描写有了较好的驾驭与运用。 姚鼐的登坛山记是桐城派的典范之作，这篇文章我自己在初中学过，以前给学生讲过，大专阶段也学过，但只有这一回给学生讲解过之后，才算
19、对文章对了更进一步的理解。我的思路是，学生应当了解登泰山的路途，应当了解作者在文中要表现的重点内容，应当了解作者透过本文要表现的思想等，在这基础上，给学生简洁地介绍桐城派“义理、考据、辞章”的主见。由于有了充分的打算，所以在学生探讨过程中，能够给学生恰如其分的指导，自己觉得游刃有余，学生们学习得主动好玩，收效较大。 两节课的教授，说明白一个道理：上好一节课的前提之一是老师应当对这一节课有了比较独到地深化的理解(不是人云亦云)，否则，没有意思，自己也觉得无论实行什么方法，首先提不起老师的爱好，怎能感染学生。另外，完全放开手脚，让学生自己探讨学习，当然，这须要教授者有很强的驾驭课堂的实力，否则，自
20、然从过去的“填鸭式”变成“放羊式”了。三、试题课的讲解 为了提高学生的应试实力，从这一学期起先，试题的讲解注意培育学生的自我解析实力，即不做具体的讲解，相当于考场上初次见到这个题目，该怎么做就怎么做。这样就可以避开学生有较大的依靠性。我一贯的做法是基本上不提倡也不反对提前预习做题，而是当堂做题，一次熬炼学生的应激实力与自我做题的速度与精确性。之一方面有了肯定的良好反应。当然，还须要不断的训练提高。 四、文言阅读实力的提高 再搞以文言文学习的基础上，这一学期接着实行课堂讲解、课后制作卡片结合的方法。尤其是这一学期通过广泛实行探讨的训练方法，学生通过课本下面的具体注释、结合平常的文言学问，加以探讨
21、，基本能解决重点的字词句式及大意。长期进行这种训练，培育了学生的主动性，自身不断地积累训练，实力也就自然而然地得到了提高。五、语文学习爱好的培育 爱好是最好的动力。要想充分调动学生学习的主动性，就要想方法让学生对所学的内容感爱好。方法之一自然是把课文讲深讲透，把试题讲深讲透，一步一步地，由浅入深地讲解，将自己设想成一个中等程度的学生，这个“学生”会如何理解这篇课文、这道试题，有了这种设身处地的想法，也就能想出适合于学生的思路，当然这个思路确定是从学生动身，又高于学生的。师生自然就能达到沟通，达到学问的沟通与传授。其他方法就是老师的语文素养了，包括粉笔字、一般话，阅读及朗读实力以及广泛的课外学问
22、。这些方面我自身觉得还不够。 总之，语文教学是一个纷繁困难的工作。从事十多年语文教学我得到了很多，同时也发觉了自身的许多不足。尤其是自己至今还缺少一个系统的长远的读书安排，不能够持之以恒阅读大量的课外书籍，仅仅圉于课堂教学，局限于一篇文章的“文本”讲解，没有从根本上充溢自己，没有有安排地学习与语文有关的中外学问，尤其是中国古典文学的学习和理解。没有进行系统的有安排的语文探讨，不能够从语文教学中走出来，不能自拔于繁琐的每天如此的教学工作，不能高屋建瓴地搞好语文教学。说究竟，就是自己的学问储备还远远不够，自己的探讨实力还很低，还须要在这一方面下大气力，深功夫。因此，在今后漫长的教学生涯中，我还要不
23、断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素养，切实为提高学生语文素养更好地服务。 初中语文老师期末个人工作总结范文三 中学语文教学必需严格执行课程标准，努力做到工具性和人文性的统一，全面提高学生的语文素养，有效地提升学生的综合素养。 语文教学必需遵循共同基础与多样选择相统一的原则，既确保课程共同基础的落实，又关注学生个体之间的差异，最大限度地发挥学生的现实实力和潜在实力，支持学生特长和特性的发展;必需注意应用性特点，加强与社会、科技及其他课程的沟通，使学生具备扎实的语文基础和独立的语文应用实力;必需发挥审美教化作用，充分开发和利用课程资源，关注学生情感的丰富和发展，塑造学
24、生美妙的心灵;必需发挥学生的探究实力，关注学生思索问题的深度和广度，促进他们的逻辑思维与形象思维的协调发展;必需进一步联系学生生活，加强语文实践活动，博古通今，面对将来，为学生供应丰富的语文养分和多向度发展的途径。总之，语文教学必需从学科自身的特点和学生学习的实际动身，在现代教化教学理念指导下，主动开展“教”与“学”的实践活动，从而使全体学生“习得学问”“养成实力”，塑造健全人格，在各个不同层次上都得到发展。 一、课前打算 1.学习与调查。每学期初，老师必需仔细学习课程标准，通读教材，并采纳多种形式，调查了解学生的思想、学习(主要是语文学习)状况。通过学习和调查，明确学期(模块)教学任务。 2
25、.制订安排。以课程标准、教材的要求和学生的实际状况为依据，仔细制定详细可行的学期(模块)教学安排。安排一般包括：(1)学期(模块)教学总体目标; (2)课程标准要求、教材内容和学生状况简析; (3)学期(模块)教学总体设想、详细措施和课内外教学活动; (4)教学进度等。3.仔细备课。 (1)强化单元(专题)整体教学，明确单元(专题)教学目标，细心支配单元(专题)教学全过程，处理好各种课型间的关系。 (2)备好每一篇课文、每一堂课。潜心钻研教材，科学地理解、精确地把握教材的要求，并依据学生实际确定课文或课时的教学目标。设计好课堂教学过程、老师的教法和学生的学法，并按课时写好教案或学案。教案一般包
26、括：教学目标;教学重点难点;教学过程和方法(包括教法和学法);板书设计;练习或作业。依据教学实际，教案可详可略，但教学过程必需切实可行。 (3)加强集体备课。在个人仔细备课的基础上，每个单元(专题)教学前，备课组要开展有效的集体备课活动。事先拟定活动的中心内容和形式，保证活动的质量。 4.其他打算。每堂课前，还要打算好上课所须要的有关材料、教具、多媒体课件、现代教学设施等。 二、课堂教学 1.实施教学目标。每堂课都要有明确而完整的教学目标。课堂教学中，要充分发挥教学目标的“导向”、“激励”、“评价”作用。2.优化教学过程。 (1)课堂教学要敏捷地运用“自主学习”的基本模式，提倡形成基本块状结构
27、。要依据教学目标创设活动情境或问题情境，组织好学生的智能活动，保证学生智能活动的时间和质量;并刚好对学生的学习活动作出评价。 (2)课堂教学中，要加强语言和思维训练。讲究“接受”和“探究”的和谐统一、在不忽视对必要学问的传授和基本技能的训练的同时，特殊要重视探究性学习，让学生大胆地发觉问题、分析问题，自主地寻求解决问题的途径和方法，获得自己满足的学习效果。(3)要提倡合作学习，帮助学生克服以自我为中心的思想倾向，主动与各种集体学习活动，既要正确地表达自己的心志，又要擅长吸纳他人的看法，在完成共同的学习任务的过程中，学会协作和共享，学会宽容和沟通。 (4)在课堂教学中，要努力做到“学问和实力”、
28、“情感看法和价值观”的协调发展，留意学习方法的培育和良好习惯的养成。 3.加强写作教学。写作教学必需根据课程标准和教材的要求，明确教学目标，制订教学安排，仔细备课，仔细抓好命题、指导和讲评三个环节。每学期大作文8次(包括12次口头作文)，并支配适当的小作文及其他写作教学活动。 4.高级中学要依据学生的需求和学校的实际状况，开设选修课、综合实践活动课和校本课程，要主动创建条件努力开发学校、社区、家庭等各个方面的资源，敬重学生的意愿，指导学生选择选修内容，配好相关教材，发挥老师的专业特长，开展有效的学习活动。5.树立良好的教风。课堂上，老师要发扬民主，面对全体学生;教态亲切自然，精神饱满;一律用一
29、般话教学，语言文明、精确、清楚，力求生动;板书规范、清晰;准时上课下课。 三、课后教学活动 1.支配适量作业。依据教学目标，细心选编书面或口头作业，每次作业量以20分钟为宜，要求学生严格按规定完成，老师应仔细刚好地检查、批阅、讲评。 2.加强作文批改。每次作文，要有安排地精批三分之一，批阅中必需有恰当的眉批和总批;其余作文，也应阅读检查，划出错别字、病句，赐予恰当的分数;要做好批改记录;要引导学生通过自改和互改，共同提高写作水平;提倡面批。 3.开展课外学习活动。老师要指导学生开展课外阅读活动，举荐健康有益的读物，使学生每周课外阅读量不少于10000字，有条件的学校要帮助学生养成每日读报的习惯
30、;要指导学生采纳写日记、随笔，办板报、小报的形式开展课外写作活动，使学生每周的课外写作量不少于1000字，并组织学生向有关刊物投稿;每学期还要组织学生参与12次课外听说活动。组织语文课外活动小组或文学社团，主动开展活动，为部分学有所长、学有余力的学生进一步发挥特长、发展特性创建条件;抓好课外辅导，依据学生的不怜悯况，开展小型的辅导活动，重在补缺补漏补差。 4.提倡写教学后记，反思教学中的得和失、阅历和教训。要主动参与各项教研活动，每人每学期听课10节以上，上探讨课一节，每学年写教学论文或阅历总结一篇。 四、评价与测试 1.明确课程评价的目的。通过正确的评价，了解学生的学习过程和学习状况，精确地
31、推断学生的学业水平与发展需求，充分发挥评价的诊断、激励和发展功能。 2.要突出语文课程评价的整体性和综合性，从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观几方面进行评价。要加强形成性评价，依据学生的个体差异和特性特征，采纳敏捷多样的评价方式，如书面考试、视察活动、成长记录等，同时要避开评价的繁琐化。 3.组织好学业水平测试或每学期的期末考试。考试命题要以课程标准和教材为依据，试题要覆盖面广，难易适度，针对性强。除去上述考试和教化行政部门规定的考试外，不要随意增加其他考试或变相考试。 4.考试前，要仔细指导学生做好复习工作;考试后要仔细批阅试卷，做好试卷分析工作，并做好补偿教学。 5.高级中学要实行学分认定制度，并努力探寻适合于不同目的的评价手段和方法，提高评价效率。 初中语文老师期末个人工作总结第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页