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1、2022年高一学生地理学习兴趣的培养 摘要：高一学生地理学习爱好的的培育是关键，地理教学的成败在于老师如何培育高一学生的学习爱好。而培育高一学生地理学习爱好并非易事，老师教学方法的不当或学生自身问题都会导致学生厌学甚至不学，何谈地理学习爱好的培育呢？好的教学方法教学效果显著，学生学习主动性强，学习爱好高涨，学习自觉性提高。 对于中学地理的学习，许多高一学生感觉困难多多，尤其是对自然地理必修一的内容，更是许多高一学生学习了一学期，都不知道学到了些什么，总是感叹地理难学，更不知道怎样才能学好？于是久而久之，学生学习爱好没有了，也不再情愿去自主学习地理这一学科。老师很难教，学生很难学。要做好师生关系
2、的协调，构建和谐课堂，学生地理学习爱好的培育是关键。 一、高一学生地理学习爱好的缺失 1、高一学生感觉地理学习困难。 对于中学地理的学习，它不同于初中地理，只要读读背背即可。中学地理在深度和广度上都有别于初中地理，它涉及到地理环境的方方面面，涉及到地理规律和地理原理的学习，它不仅须要学生的理解记忆，更须要学生驾驭肯定的学习方法并学会用地理思维分析地理事物解决地理问题。中学地理课堂教学的主旨已不再是“这是什么”或者“这为什么”，而应当立足于更高实力要求的“这怎么办”，就是运用地理原理规律解决生活、生产过程中的实际问题，其中的核心就是地理思维。许多高一学生反馈说：“地理课上感觉听懂了，但是下来却做
3、不了题目。平日里也刻苦学习，但是每每考试，成果不志向”。也总是听到很多地理老师的埋怨：每个学问点课堂上已经给学生讲熟讲透，而且遇上一次讲一次，可学生最终还是驾驭不了，为何？中学地理学问的学习比初中难度大，这让许多高一学生感觉学习困难，也就没有学习的爱好了。 2、高一学生进入中学学习的不适应。 高一学生是一个特别的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在学生身心发展中，处于一个重要的改变阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中学问结构向中学学问结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入中学，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围。高一
4、学生进入中学学习的不适应表现如：集体生活的不适应。每一位同学都由一个熟识的环境进入全新而又生疏的环境，甚至远离了亲人与同学、挚友，和一个个生疏的面孔建立了新的集体与环境。由于特性与家庭环境的不同，有些同学觉得人与人之间好像冷漠了，疏远了，进而出现课堂中留意力不能集中，简单走神，导致听课效率差。教学方法的不适应，初到高一新集体，面对一个个新老师，他们的教学思想、教学方法、教学看法，都使学生们不由自主地在心的天平上与其初中的老师相衡量。但称来称去总觉得某些老师没有初中老师好，或者说与他们心目中的老师相差甚远。由此产生焦虑的心理，担忧会因此而丢失爱好考不好此学科等。更有甚者干脆抗拒老师，一味地挑老师
5、的毛病而忽视了学习，落下了学习任务。学习任务、学习方法的不适应。进入中学，尤其是高一这一年，学习科目增多，学习学习任务加重，使高一学生感觉到比初三时还要累，还要幸苦。几乎每天都有许多作业和资料做不完，严峻感到压力太大。同时，随着学习阶段的提高和老师的变更，相应地学习方法也随之变更，但学生仍旧根据初中的学习方法来学习，就导致了学习方法的不适应。因为初中学转换的不适应，学习上困难重重，失去地理学习的爱好。 二、老师对高一学生地理爱好的培育 1、主动沟通，排遣学生心理郁结。师生关系中情感依恋的缺失，使相当一部分学生因学业上的不适应而产生各种负面心情，而由此形成的消极自我概念又将进一步影响和限制学生的
6、发展。建立良好的师生关系，和学生保持密切接触，主动沟通，让学生信任老师，情愿把他们的真实感受和想法告知老师，进而让他们的心理症结得以排遣；并且，亲其师信其道，只有拉近和学生的距离，才会为下步工作作好铺垫。尤其是那些自我封闭的同学，更须要老师耐性的沟通，才能走进他们的内心。 2、主动激励，找回学习乐趣。“好的激励能够让白痴变成天才，反之，也会使天才变成白痴。”老师要找寻多种途径，激励学生树立远大志向，矫正学生厌学心理，在课堂教学中激励学生以科学家、历史伟人为榜样，讲解并描述他们执着追求真理的故事，点燃学生的志向之火。平常老师要与学生真诚的交挚友，谈志向，谈憧憬，唤醒学生学习的内部动因，激发他们的
7、学习爱好，提高他们学习的自觉性和主动性，使学生产生“我想学”的心理。在平常的教化教学中多关注他们，多对他们进行激励，哪怕是小小的进步，也要让他们在学业上找到成功的愉悦，找回学习的乐趣和自信念。 3、提高地理老师自身综合素养，努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教化教学的要求。老师要不断丰富教化教学理论、钻研业务；不断更新专业学问,了解地理专业发展的新动向。只有这样,才能依据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生娴熟地驾驭地理学问，给学生以良好的印象。 4、明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习爱好。假如把学习放到生活中去开展，每名学生都明确学习是为了生活，学习的
8、是生活中必需的学问，老师就不用担忧学生是不是爱好盎然，有没有用心听讲，能不能参加学习。作为地理老师，要通过给学生们介绍学习地理的重要性，再以日常生活中的运用地理的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习看法，激发爱好，增加求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增加学生学习的主动性、主动性，提兴奋趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。地理课堂必需引领学生走进生活，让他们深刻体会地理学问和原理规律在社会生产、生活中的功能与价值，并最终提升对世界的相识水平，获得将来生存和发展的各种实力。 5、指导学习方法，使爱好正常发展。心理学的探讨和教学
9、实践表明：采纳生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以胜利地培育学生的学习爱好。如：地理教学应当在唱中学，在情景中说，在说中熟，在嬉戏中运用驾驭。在平常的教学中，老师应仔细专研教材，站在学生角度去看地理学习，通过多渠道去收集与地理教学相关的如：地理笑话、地理歌曲、形象的地理视频、动画等教学材料，吸引学生眼球、冲击学生的思维，使学生始终保持深厚爱好。学问的广博性，老师是教不完的，我们须要的是教给学生学习的方法。 6、用“生活中的地理”激发爱好，激励学生迎“难”而上。生活生产中有很多现象与地理学习亲密相关，用生活中的实例作为教学的切入点，不但能激发学生进一步探究学习的欲望，同时能体现新课程“学
10、以致用”、“回来生活”、“学会生存”等基本理念和基本要求，而且能培育学生运用地理学问解决实际问题的实力。诸如这样的地理问题：“北半球的河流，主流线通常偏向右岸，为何？为何世界上一些地方终年燥热而另一些地方终年冰天雪地？世界上最深的海疆不是出现在大洋中心，而是出现在海的边缘等等日常生活的地理问题。 爱好是学习最好的老师，没有爱好就没有自主的学习。新课改要把课堂真正还给学生，培育学生自主学习的实力，作为一名中学地理老师，要深刻相识到高一学生地理学习爱好培育的关键。 参考文献： 1陆芷茗.中学地理教学中的问题与对策M.长春：东北师范高校出版社.2022 2袁书琪. 地理教化学M.北京: 高等教化出版社.2001. 3赵国忠. 优秀老师最重要的标准M.南京: 南京高校出版社.2022. 4王家勇. 让学生享受地理课堂中的“生活”J. 毕节教化，2022，. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页