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1、2022年青少年心理健康教育心得体会 (一) 目前，学校正在大力推素养教化。人的素养包括多方面的内容，而生理素养和心理素养是人的两种最基本的素养，其它的素养都是在这两种素养的基础上形成的。学生的心理健康既是学校教化的目的，又是有效实现学校教化的基础条件，所以维护和增进学生装的心理健康是学校的一项重要工作。 通过学习，我熟识到：人的心理有两大基础，即生物遗传基础和社会生活基础。正是这两方面的因素影响着学生的心理健康。学生在不利环境中所引发的心理上的适应困难，应当可以从学校中获得再教化的机会。但是，目前学校教化中的很多做法和现象，不但不能矫正学生的不利心理和行为，反而可能诱导原来正常的学生发生不正
2、常的行为，造成适应困难。 学校在培育目标上片面追求升学率，重智育，轻德育，重分数，轻实力，而且教化工作者中的多数人缺乏维护和增进学生心理健康的学问和技能。他们普遍认为，学习仔细，老醇厚实，规规则矩的就是好学生。对于学生装的问题行为，有的不认为是问题，有的则简洁地归结为思想问题或生理疾病问题。在治理方法是迷信强制，惩处，将学生分成三六九等，不一视同仁，这些都给学生造成不同程度的心理问题， 为学生装供应健康状况的心理社会环境是学校心理保健工作的一个重要方面，健康的学校心理环境布满温煦，对学生装始终寄于期盼，能敬重学生的看法，谅解和帮助学生克服缺点和错误。有两方面体会： (一)、要改善老师特性品质。
3、师生关系是引起学生心理失调的重要缘由，假如老师自身心理失调，他们是不会理解学生行为的，他们不但在学习上不能建设性地帮助学生，并且对学生的心理健康发展会起相反的刺激作用，为了对学生装的心理健康施加有益的影响，老师必需具备健康的人格。 老师成天都要接触带有心情色调的活动，如学生的挑衅或敌视，依靠或要求，破坏或欺瞒，吵闹或捣乱，这一切不行避开地会引起老师心情的惊慌和苦痛。老师的职业要求老师具有高度健康和稳定的心情，结学生抱有期望，富有热忱和怜悯心，有实力在任何状况下自觉地将个人不健康心情消退在课堂之外，老师特性品质的不断改善，会对不起学生装心理的健康发展起到良好的促进作用。 (二)、健康的课堂气氛指
4、老师与学生之间以用学生相互之间的沟通和看法感应，它主要取取决于老师结课堂活动的领导方式和课堂中学生相互之间的关系，课堂中民方的、宽容的、公正的和热情的气氛，对学生的心理健康起促进作用，相反，分严格的、不同等的和冷淡的气氛，则对学生的心理健康起消极作用。 健康的课堂气氛不仅有赖于老师的民方的领导作风，还与学生之间的相互关系有关，学生，作为集体的成员，既有与其它学生竞争的一面，而竞争对于学生人格发展的影响既有利的一面，又不行能有不利的一面。学校和老师要合理地运用学生之间的竞争和佳作的手段，使两者相互补充，以充分调动学生的主动性。 总的说来,学校应利用一切可利用的条件，如：举办心理健康教化的专题讲座
5、，、少先队开展心理健康方面的教化活动，还可利用板报，校报，学校的广播等一切媒体，向学生进行心理健康学问宣扬，在全校创设良好的社会心理氛围。 (二) 通过学习中学生心理健康教化,使我觉得当今社会竞争激烈,小考、大考、升学率、家长抓、学校老师抓,造成孩子幼小的心灵里承受重大压力,心理压抑得不到肯定的宣泄。然而现在的独生子女都以自我为中心的问题也显得越来越严峻;再如,由于家庭的残缺,父母离异、丧父或丧母的单亲家庭,外出打工的子女隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教化环境。面对这些问题,作为一名老师,感到责任和压力都挺大的。 通过这次的学习培训,使我重新相识中学生心理健康教化的重要性,心理问
6、题已成为现在学校教化最麻烦的问题,不良心理睬对现代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消退一些学生比较常见的心理问题,促进教学工作的正常开展,让教学始终运行在良性轨道上。 通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是从事探讨的中学生心理健康前提。本人通过自身多年的从教发觉不少学生存在的心理问题,加以分析和整理,主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。 学生心理问题的分析是解决学生心理问题必需首先剖析的。中学生心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之出现的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校,家庭和社
7、会,其中家庭是学生心理问题产生的温床,学生的主要心理问题都来自家庭,家庭的氛围和家庭经济以及家庭成员的素养、看法是其产生的干脆缘由,学校对学生心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。 学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题,要依据实际,实行相应的措施。主要从两方面着手,一方面,学校教学,这是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心,多角度进行协助教化和熏陶;另一方面,利用其他可以利用的资源进行教学。 通过这次的培训丰富了我的专业学问,并接触了最新的心理探讨成果和发展动向,使自己的教学工作能够置身于一种新的高度,得益匪浅。
8、无论怎样,中学生心理健康教化是管理和教化好学生的基础,是须要不断的去努力学习和找寻方法来针对问题进行教化。 (三) 本学年，我担当高一(十)班班主任。在学校领导的支持下，协作政教处的工作，我顺当地完成了学校布置的各项任务。在班主任教化过程中，有顺当也有挫折，有胜利也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。 一、不断提出新的奋斗目标，找寻鼓舞学生前进的力气 班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充溢信念，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋勉上进。
9、 本学年，新生入学，学习任务特别艰难，为了防止部分同学因跟不上而泄气或思想上不重视，我反复给他们讲了高一学年新课改的意义及其重要性，让他们学习与生活相联系，教会学生如何进行人与人的正确交往。重点抓自觉学习行为习惯，形成良好的学习环境。做好两方面工作:一是与任课老师加强联系，二是抓自己的学习时间，即早读15分钟、自习课和晚上的晚修时间。督促课代表做好组织记录工作，并刚好总结,以便学分认定。其次，接着抓好学生学习方法的培育工作。利用班会课请成果优秀的同学、成果进步快的同学介绍学习方法，提高学生学习的信念、方法。 二、形成正确的集体舆论，培育优良班风 集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和看
10、法。它以争论、褒贬等形式确定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标记。它以无形的力气影响和教化学生。 首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教化，让学生参加管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣扬学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教化学生要严格遵守;引导学生分析探讨班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施;制定班级公约，总结班级工作;探讨班级成员共同关切的问题;定期的时事教化;处理偶发事务等等。 其次是对
11、班干部的培育。 对班干部，不能只是运用，还应当进行教化和培育。我常常教化他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，激励他们既要大胆工作，又要严格要求，留意工作方法。当然，选出的干部终归不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特殊是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要常常检查，而切要赐予详细的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订安排及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改进，教会他们如何辨别是非，刚好阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，激励他们以身作则
12、并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。 三、教化学生自主学习，完成学习任务 学生的主要任务是学习，教化学生要有明确的学习目的，端正学习看法，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习安排，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成果。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。 四、做好逆反心理学生的疏导工作 从本质上讲，逆反心理是指在肯定的外界因素作用下，对某类事物产生反感心情，有意做出与该事务发展的常理南辕北辙的举动的一种心理状态。学生中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教化常会表现为很不听从，告知他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。 针对青少年学
13、生逆反心理的不同成因，我从以下几方面着手开展疏导工作： 1、 确立适合青少年实际的教化目标和要求。过高的教化教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要缘由之一。在对学生进行品德行为指导时，我仔细分析学生的思想状况和心理要求，精确把握学生品德发展阶段和水平，在教化策略上按部就班，不急躁冒进，尽可能避开师生对抗心情的产生。 2、为学生创建良好的教化情境。一是创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教化作用，培育健康向上的班风学风。二是主动推动班级管理和教化方式的民主化，充分发挥学生自主管理的主动性。三是开展丰富多彩的教化活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素养。
14、 3、提高老师自身素养和教化艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，许多都与老师的教化方法不当有关。为此，在班主任工作中，我努力提高自身素养，把关切、敬重、爱惜学生放在首位，把学生置于与自己同等的地位，擅长运用教化机灵和教化策略，奇妙化解师生冲突。 4、 合理利用学生逆反心理的正效应。大胆利用青少年学生逆反心理的主动因素，培育其创新意识和实力，激励学生提出不同见解和解决问题的方案。 五、留意寓教于乐，以多种形式规范学生行为 心理学告知我们：人的接受心理具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教化管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教化管理的可接受
15、性。为此我充分利用主题班会课，艺术周，科技周，校运会等活动契机，激发学生的集体荣誉感，合作精神。 六、有效地进行家访或电访 对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与协作，也是班主任与家长共同商洽如何教化学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增加家长对班主任工作的信任。本学年我走访了近40多个同学，并与家长保持常常的联系，与家长互通信息，共同商洽教化学生的方法，树立家长对教化子女的信念。增进了师生，师长情感，促进了教化工作。 总之，经过一学年的努力，我班同学在德、智、体各方面都取得了很大的进步。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页