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1、2022年试论情境教学法在小学语文课堂中的应用价值 【摘要】新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习爱好和学习热忱。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文学问，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教化事业的发展，是贯彻教化改革的有效途径之一。情景教学要求老师仔细钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩高校生的视野，增长学生的语文学问。实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教化的思想。因此本文针对情景教学这一教学模式绽
2、开探讨，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。 【关键词】情景教学小学语文应用价值 一、前言 面对新的社会环境，我国的教化制度进行了新的调整，教化改革要求小学生的教学模式得到改善，小学语文课堂中采纳情景教学方法体现了我国教化改革的目的和意义。情景教学方法不同于传统的教学模式那样死板机械，无法发挥学生的想象力和创建力，无法实现课堂上老师和学生之间的有效互动，无法为学生创建良好的学习氛围，不利于现代教化教学的发展。情景式教学方法的优势就在于课堂上老师带领学生创建合适的情境，依据所学的学问联系现实生活，把学生引入到生动的活动场景中，学生们通过对情景的感知和相识、通过相互的沟通和探讨，驾驭肯定的语文
3、学问。从而实现教学的最终目的。因此，在当下新课程不断改革的背景下，小学生的语文课堂教学应大力推广情景教学模式。 二、情景教学方法的详细步骤 采纳情景教学方法对学生进行语文课堂的教学活动，要经过以下几个步骤： 第一是让学生在阅读语文题材的同时渗透情景教学：老师通过创设一种情景，把语言和场景结合起来，让学生进行句子或者短文段落的学习训练。其次、作文教学过程中运用，老师创设一种情景或者景象，让学生身临其境，学生通过思索和想象，激发了多种情感的体验，燃烧同学们的写作热忱，从而提升学生的作文写作实力。第三、在语文课堂上的应用，通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入到场景中，通过感受从而触动学生的情
4、感。第四是综合运用以上三个步骤达到学生综合实力的提升。 三、情境教学方法的作用 1.情景教学方法的概念 情景指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为的创设一种真实环境，在这个环境下。能够激发学生的主动情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培育学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助实力，最终达到让学生驾驭学问、提高学生实力的目的。情景教学方法体现了现代教学的互动思想，具有很显明的时代特征。情景教学方法不仅应用于教化事业，而且对其他领域也具有指导意义。 2.情景教学方法的作用 首先，情景教学方法能够提高学生的观赏实力。情景教学方法的特点是利用各种道具创建一种真实环境，通过
5、音乐等道具的采纳能够生动的表现现实生活，给人们以启发和享受，触动人的心灵，情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活，从而丰富了学生的情感体验，加深了学生们的审美意识，让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生相识到现实生活的状况，然后通过教学进行对比，学生很快的理解和驾驭了语文学问，提高了教学的水平和效率。 其次情景教学方法能够激发学生的学习热忱，让学生的思维变得更加活跃，变更了传统的死气沉沉的课堂氛围，让枯燥无聊的课堂生动好玩，小学生的思维都特别活跃具有想象力，老师应当充分利用情景教学的优势去提高学生的学习热忱和动力。让小学生在欢乐中学习。 最终，情景教学方法能够提高学生
6、之间的团结合作精神。情景教学中最常采纳的方法是嬉戏活动，老师通过设置多种嬉戏让学生们参加其中，小学生在玩嬉戏的过程中通过相互的学习合作，学到了更多的学问，而且在嬉戏参加中提高了学生的记忆实力。因此，老师在语文课堂的教学中应开展多项丰富的嬉戏活动，让学生发挥充分的想象，依据自身的喜好和实力去编排嬉戏活动规则，学生通过身体动作和姿态，带动了大脑的运作，协调了身体的不同部位协调工作。 四、结语 综上所述，情境创设为学生供应了丰富的信息，引起学生心理改变，情景教学要求老师主动关切学生成长，深化了解学生生活、爱好爱好、学习特点，通过建立师生感情，让学生体验到亲其师，信其道。情景教学方法适应现在学生的发展
7、，有效的提高了语文课堂教学的效率，激发了学生的学习动力和热忱，活跃了课堂氛围。在创建情景的过程中，老师要注意教学的优化，从教学的实际内容动身，敏捷多变的运用各种方法提高学生的学习水平。为学生创建一种开心轻松的学习氛围，培育学生的审美意识、丰富学生的情感体验，提高学生的智力，让情景教学模式得到最充分的展示。 【参考文献】 1嵇娜.小学语文教学中情境教学的实施方法J. 中国教化技术装备，2022，(25)：35 2陈月琴.小学语文问题情境教学方法初探J.南昌教化学院学报，2022，(2)：159-160 3麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用J.黑龙江科技信息，2022，(09)：159 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页