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1、2022年原子结构听课后心得 原子的构成从书本上来说，内容简洁、没有什么好说买的，感觉是上起来很枯燥的，可能会让学生提不起求知欲，而且本节课的学问却是全都须要微观的角度思索去考虑。下面就是我带来的原子结构听课后心得，希望能帮助大家! 原子结构听课后心得1 本节课内容是人教版教科书九年级化学上册中的一个重要内容，本课题在教材中占有举足轻重的地位。本节课的难点是学问太抽象，学生对这部分学问知之甚少，为探究活动制造了困难：哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。为此，我选择利用多媒体协助教学，例如：多媒体展示原子结构模型的发展历史，导出“原子的结构”，多媒体展示原子结构模型动画，便于学生理解抽象的原
2、子结构。多媒体协助教学图文并茂，形象生动，使抽象的学问详细化、困难的学问明白化，帮助学生领会和体验微观世界，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习爱好，使学生能轻松开心地接受这些较为抽象的学问，同时也增加了他们的自信念。同时，我还细心打算了学生探讨活动，让学生自主的找寻构成原子的各粒子间的数量关系，给学生留有足够的时间思索。 不足之处：本节课最大的缺点就是没有引导学生质疑。对于这样的纯理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系须要进一步学习探讨。同一个内容，多数老师在课堂教学中注意学问点的阐述，习惯性地把学生的思维引导到自己预没的教学情境中，却不敢在原子模型建立过程中让学生反复质疑
3、，只有给学生足够的.时间，常常赐予学生熬炼的机会，才能逐步提高质疑实力，才能在质疑中求疑，在求疑中发展思维。 原子结构听课后心得2 9月26日，根据学校教学安排，高三各学科备课组组进步行了高三复习课展示。化学学科依据教学安排和进度进行了原子结构一节的展示，经过授课和组内评价，我特作教学反思如下： 一、教学设计方面： 首先，我带领学生分析了20 年的考试纲要和教学大纲对本章学问的要求和教学目标，借此帮助学生相识本章学问的重点难点，使学生的复习有明确的目的。 其次，依据第一轮复习的重点和学生特点，把本节课的重点确定为“双基”的落实、典型高考点的理解。通过对原子结构基本学问和基本概念的复习，使学生回
4、忆相关的内容：原子的构成、原子的表达、相关粒子的关系及计算公式、原子质量、相对原子量、相对平均原子量、相对分子量、同位素与核素的关系。 第三，在复习基础学问的同时，穿插历年本部分高考题和课后习题的分析讲解，帮助学生驾驭相关学问的运用和熟识考试题类型。 第四，适当的附以习题进行巩固联系。 二、本节课的优点： 能够紧密贴近考试大纲和高考的要求，能够依据学生的实际水平，以抓基础为主，符合我校学生特点，复习内容比较全面，学生驾驭较好，课后反馈良好。能够利用多媒体协助教学手段，体现了高三复习课的特点，学问容量大。老师的语言表达合理，教态自然。 三、存在的不足： 通过课后沟通，本节课在学问体系的形成和学问
5、网络的建立方面还有待加强。老师课堂教学中还是有些放不开，学生回答问题较少，有赶进度的嫌疑。学问内容的排列上可以分为两课时，这样时间比较充裕。课堂练习内容可以设置为分组联系，节约肯定的时间。板书的设计和字体的书写还要加强。 通过沟通和反思，我相识到，自己还存在许多不足，高三阶段是学生的黄金时间，应当更进一步提高自己的业务水平。 原子结构听课后心得3 10月15日那天上午我们在东方市铁路中学听张春笑老师上原子的构成这节课，感受很深。首先张老师很重视化学史的教学。化学史学问不仅是中学化学教学的重要组成部分 ，也是中学化学学科素养教化的重要素材。重视化学史的教学，能让学生重视科学家的贡献，能让学生意识
6、到科学成果来之不易，对学生学习化学的爱好也有促进的作用。其次，动画制作很精彩。本课比较抽象，理论性比较强，利用动画很直观，也简单引起学生的爱好。第三，擅长利用图表归纳学问。第四，教学方法新奇。张老师在引出相对原子质量时，先让学生快速记忆数字，从而让学生知道相对原子质量的产生是为了便利我们的记忆、运算等，合情合理，学生就很简单接受。还有，张老师在讲“核电荷数=质子数”时，举了这样的例子：+2+0=+2，很简单就把两者的关系说明白。第五，关注学生。在上课过程中，张老师让一个同学上黑板画原子的结构，但是她很快又再让另一个同学也上去画。她当时说了一句话：“看你的眼神，似乎想试一下。”多细心的老师!课后
7、反思时，张老师说了这么一句话：只要我们老师赐予学生时间和空间，学生还是有比较好的表现的。由此，我们可见一斑。 总的来讲，张老师的课给人感觉比较实在，她真正考虑了学生的实际状况，真正体现出以学生为主。 原子结构听课后心得4 刘老师以原子结构的发觉史导入新课，让学生亲历原子结构的发觉历程，感受科学探究的过程，然后用“卢瑟福的粒子散射试验”微视频，帮助学生建立正确的原子结构模型，了解原子中各粒子的质量、带电状况，及数量之间的关系，最终点出原子是构成物质的一种基本粒子，带领学生相识由原子构成的物质，帮助学生建立宏观和微观间的联系。本节课教学目标定位合理，教学活动的设计紧扣教学目标。有效的帮助学生达成目
8、标。 由于本节涉及内容比较抽象，为了帮助学生了卢瑟福的粒子散射试验，从而建构原子结构模型，刘老师开发了一段微视频，此段微视频运用了动画效果，对于达成目标有主动的作用。 但此课中微视频略显粗糙，不够通俗易懂，也不够有吸引力，不能做到完成粘住学生。建议微视频的开发中要适当增加动画，削减静态PPT，同时语言要避开说教痕迹，在做到精炼，科学的前提下，适当风趣幽默，富有时代感，拉近与学生的距离，提高学生的学习爱好。另外，微视频尽量要保证完整，要与电子导学单等配套资源共同运用，以达到用现代信息技术重塑化学课堂教学的目的。 原子结构听课后心得5 本节课主要围绕两个学问点来介绍：原子的构成;相对原子质量。对于
9、原子的构成，学生还可以接受，终归之前学过有关分子和原子的学问，而相对原子质量是学生完全不了解的学问，理解起来也相对的难度加大了，尤其是在班级整体基础实力不太好的状况下，让学生对该学问点的接受须要更多的时间了。 原子的构成从书本上来说，内容简洁、没有什么好说买的，感觉是上起来很枯燥的，可能会让学生提不起求知欲，而且本节课的学问却是全都须要微观的角度思索去考虑。假如是我就不知怎样去上这样课，可是导师却把这样的课说的很好，令学生整节课都有很好的课堂气氛以及求知欲。首先，从导课上来说，上一单元我们学习了分子和原子构成宏观物质的学问。在化学改变中，分子可以再分，原子不行再分。介绍道尔顿的“原子学说”几个
10、理论在化学改变中是成立的。接着说起课外学问：汤姆生发觉了原子中有带负电的电子，因此，起先了新课的学习。然后，在教学中，主要以学生的探究活动为主。在学生活动中，不断用问题引导他们进入思索状态，为他们供应探讨、沟通、表达的机会。以这种方法来引导学生自主的探究学问，发挥学生的主体地位。比如，提问学生原子不显电性，但在其中却有带负电的电子，你能够想到什么?学生回答：由于原子不显电性，但有带负电的电子，所以原子中必定还有其他带正电的粒子。从而让学生都知道原来原子可以再分的。原子分为原子核(质子、中子)和核外电子。在介绍相对原子质量学问时，都是让学生自己去探究其中的一些规律，导师在一旁帮助学生归纳总结，以
11、便学生更好地驾驭新的学问点。在教学过程中，导师在了解学生的实力的状况下，对于学问点的引导教学做的特别好，很值得借鉴。例如，相对原子质量的抽象性很强，以及其公式的由来，都是以学生身边的事物进行介绍，是学生在理解上的难度降低了许多。还有对于学问点之间的连接地方都能够过渡的很好，这也是我须要加强的不足之处。最终，导师在课后阅读收集的资料，极大地增加了学生学习本节内容的爱好。 对于本节内容导师似乎少说了一下关于相对原子质量这一部分的单位问题。学生可能会在做题中不知如何去写。 从导师的上课以及我做的听课笔记中学到了许多，像课文内容简洁，但又理解难度大这样的备课须要更多的举例、探讨、思索来引导学生如何地学好学问，以及和学生之间的互动才能更好地让学生理解、驾驭学问点。尤其是教学之前了解学生的状况，才能更好地选取适合的备课方案，让学生更简单的接受学问。 以上就是我今日听课后的感想。 原子结构听课后心得第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页