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1、2022年浅谈对当前高校创新教育面临的问题思考 论文关键词：创新创新教化出路论文摘要：国家把创新教化、创新人才的培育，作为实施科教兴国战略，作为教化发展和改革的主攻方向。实施创新教化、培育创新人才是高等院校的重要使命。然而，当前高校创新教化中存在着一系列的问题：应试教化下形成了高校生创新意识的障碍；老师的创新素养缺失；教学的基本环节缺乏制度的保障。依据上述问题，高校创新教化的根本出路为：强化创新教化观念；提高老师的创新素养，建立制度保障下的创新教学的基本环节，加强学生的自主创新教化。创新既是人类个体发展的最高体现，又是人类文明的源泉，也是人类社会进步的动力。学问经济时代须要具有创新精神的人才，
2、创新是国家兴盛发达的动力。高等教化法明确规定：高等教化的任务是培育具有创新精神和实践实力的高级特地人才。所以，发展创新教化、培育创新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教化的发展趋势。特殊是国家把创新人才的培育，作为实施科教兴国战略，构建国家创新体系的重要内容，作为教化发展和改革的主攻方向。如何在现有的教学体系中融入创新教化，探讨实施创新教化的方式方法和培育学生的创新精神是高校教化改革的重要任务。创新教化是素养教化的重要内容，它以培育人的创新意识、创新精神和创新实力为基本价值取向。高校正面临着由强调学问灌输的传统型教化模式向强调以创新精神和创新实力培育的现代型创新教化模式的转变，目前，我国高
3、校已起先重视创新教化，但创新教化的详细实施还未进入规范化阶段，我国高校创新教化观念、老师的创新素养、创新教化投资、创新教化教学基本环节的管理制度保障、学生的自我创新意识、创新教化成效等与国外发达国家相比，都有较大差距，影响了高校创新教化的可持续发展。一、当前高校创新教化面临的问题应试教化下形成的高校生创新意识的障碍应试教化下，分数为本，老师和家长形成了挑错教化的思想观念，仿佛把孩子的错误挑没了，孩子就完备了。由于老师、家长热衷于挑错，很少允许学生精神发散。灵感的火花，大胆的想象力，都被扼杀了。高校生也为此形成了思维定势、从众心理和信息饱和等心理状态，成为严峻束缚他们创新意识的主要障碍。1思维定
4、势。应试教化下，为了追求高分数，大量的习题练习，使学生形成了思维定势。从心理学的角度来说，以前的阅历越有效，思维定势也越剧烈。这种习惯性精神对人的创建力的发挥是一个很大的障碍。它经常使人表现出精神的惰性、呆板性，这对于创建性地解决问题，则往往会成一种障碍，从而限制人的创建性思索。2从众心理。应试教化下，追求统一标准答案，扼杀了学生的奇思妙想，加重了学生的从众心理。3信息饱和。信息饱和的最突出表现是提不出问题，发觉不了问题。缘由就是不知道自己不知道。应试教化是以应试为目的的教化，考什么学什么，即便是考试科目也只是围绕考试说明转，一切为了争取高分。4.高校生缺乏自主创新的意识。从目前高校学生的实际
5、状况来看：新奇心强，但创新意识贫乏；思维灵敏,但缺少创新思维方法；具有肯定的创新想法,但缺乏创新技能；有创新的热忱,但创新精神不佳。因此尚须要进一步激发其自主创新教化的意识。老师的创新素养缺失大量文献和国内的有关调查结果均显示：近年来我国各高校不断扩大招生，师资力气匮乏。每个老师都是超负荷的教学工作量，很少或根本没有时间搞教学探讨和科学技术探讨。大多数高校老师的创新素养令人堪忧，主要表现为创新意识不强，创新精神不足，创新实力不高及创新人格不健全。缺乏具有产业背景和行业阅历的师资力气，对学生创新实力的培育和训练特别有限，毕业的学生不适应社会的须要。这在肯定程度上制约了高校在为社会供应人才支撑方面
6、的作用。保障教学的基本环节的创新教化的制度体系缺乏教学的基本环节包括教学内容的确立，教学方法、教学手段的选择，课堂教学的组织等。从目前高校的教学基本环节的实际状况看，教学内容陈旧，缺乏激起学生爱好和创新意识的新意；教学方法落后现象严峻，大多数的课堂教学仍存在老师一言堂的现象，不重视对学生进行创建性思维方式的培育与训练。课堂气氛沉闷，学习主动性的钝化，思想活跃度的窒息，致使学生缺少质疑的品质，导致思维堵塞，创新精神和创新意识被减弱。没有相匹配的制度来保障教学的各个环节贯穿创新教化。教科研设备不足且利用率低，实践教学环节薄弱我国大部分高校的教科研试验设备不足，尤其是比较高层次的科研试验设备更是缺乏，不能满意培育学生创新实力的须要。实践教学是培育学生实践实力和创新实力的重要环节，然而学校现有的设备利用率特别低，学校的试验室没有对学生开放，而且没有把为学生开设的试验放在重要位置，实践教学环节薄弱，缺乏创建技法训练。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页