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1、2022年四年级语文知识点归纳 事实上，语文学科同其它学科一样，有自身的学问系统和复习规律。我们须要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用。下面是我给大家整理的一些四年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。 四年级下册语文白桦学问点 我会写： 桦：白桦 黑桦 红桦 桦树 涂：涂色 涂抹 涂改 涂鸦 生灵涂炭 茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 绿茸茸 绣：绣花 绣字 刺绣 锦绣 苏绣 湘绣 潇：潇洒 风雨潇潇 穗：花穗 麦穗 谷穗 穗子 高粱穗 朦：朦胧 胧：朦胧 寂：宁静 孤独 寂寥 寂静 寂然无声 霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光 抹：涂抹 抹零 抹杀 抹黑 抹眼泪 生字视频 形近字： 桦(
2、桦树)哗(喧哗) 涂(涂色)途(路途) 绣(绣花)秀(秀丽) 潇(潇洒)萧(萧条) 胧(朦胧)拢(聚集) 抹(涂抹)沫(泡沫) 多音字： 佛：f仿佛 f佛像 抹：m抹杀 m转弯抹角 m抹布 近义词： 仿佛似乎 朦胧模糊 宁静宁静 徜徉徘徊 反义词： 雪白乌黑 朦胧清楚 宁静热闹 理解词语： 【宁静】没有声音;很静。 【徜徉】闲游;安闲自由地步行。 【姗姗来迟】形容来得很晚。 【潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。 【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。 【齐绽】一同绽放。 【皑皑】形容霜、雪雪白。 四年级语文考试学问点 1、观潮;赵宗成、朱明元;写了自古以来被称
3、为天奇观的钱塘江大潮(浙江海宁盐官镇)潮来前、潮来时、潮头过后的景象，大潮由远而近、奔腾西去的全过程，江潮由一帆风顺到奔腾哆嗦再到复原安静的动态改变，大潮的奇妙、宏伟、壮丽;告知我们要酷爱祖国大好河山。 2、雅鲁藏布大峡谷;杨逸畴;讲了在“世界屋脊”的青藏高原(8844米)，有一个世界最深(6009米)最长(504米)的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，那里的水“千姿百态”，自然景色奇异，被誉为“植物类型博物馆”和“动物王国”;告知我们要有探究大自然奥妙的爱好和酷爱祖国大好河山。 3、鸟的天堂;巴金;讲了作者和挚友两次经过鸟的天堂(一株500多年树龄的古榕树，广东新会)的所见所闻所感，详细描写了傍晚静态
4、的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象;告知我们要酷爱和赞美大自然和谐美妙的生命力。 4、火烧云;萧红;讲了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变;告知我们要擅长视察火烧云和遐想它瞬息万变的奇异景观。 5、古诗两首 题西林壁;苏轼(号东坡居士)，宋代文学家、艺术家，“唐宋八大家”之一;讲了庐山雄奇壮丽、千姿百态的景象;告知我们要想对某个事物有全面的、符合实际的相识，就必需站在客观的立场上，正如俗语所说：“.者迷，旁观者清”。 游山西村;陆游(号放翁)，南宋诗人;讲了丰收之年农村欢悦一片的气象、乡间的风光习俗、农夫淳朴和好客的品性;告知我们不管陷入什么逆境都要有克服困难的信念。 6、爬山虎
5、的脚;叶圣陶;讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形态和特点，以及它是如何一步一步往上爬的;告知我们要有探究的愿望，要留心视察四周事物，只要我们擅长视察，就会有所发觉。 7、蟋蟀的住宅;(法)法布尔;讲了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能;告知我们要学习仔细视察事物，并用富有情趣的语言来表达。 8、世界地图引出的发觉;讲了1910年，魏格纳在病房的世界地图上发觉，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形态非常吻合，从而推想太古时代地球的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今日的各个大陆。为了证明自己的发觉，他进行了大量的考证工作，找到了很多事实，提出大陆漂移的假说。告知我们要勇于探究大自然的奇
6、妙。 9、巨人的花园;(英)王尔德;讲了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬起来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当孩子们再次被赶出花园，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐团，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。告知我们欢乐应当和大家一起共享，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。 10、华蜜是什么;(保加利亚)埃林?彼林;讲了三个孩子在才智女儿的引导下，去找寻和相
7、识华蜜;告知我们要想获得华蜜，就要通过辛勤的劳动，给别人带来便利和好处，让别人感到华蜜，自己也就华蜜了。 语文学习方法技巧 培育自读实力 叶老曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾擅长读，则其功至伟。”可见，阅读是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，要引导学生驾驭阅读技巧，逐步提高阅读要求，培育其自读实力，进而提高学习效率和学习质量。 1、读通课文 “预习”中常常提出：仔细读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们留意顺手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。 2、带着问题读书 “学起于思，思源于疑。”指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学
8、生理解课文内容。例如：卖火柴的小女孩一文，在“预习”中有这样的问题：“小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?最终这个卖火柴的小女孩怎么样了?”带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。 3、精妙处多读 文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品尝。比如老舍先生的草原一文，第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔美丽，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。 4、总结评价 课堂上，对于在预习过程中阅读表现主动、声情并茂者，老师要不吝赞美之词，刚好表扬、激励，使学生体验到胜利的欢乐，调动其读书的主动性，使“预习”更好地服务于课堂。 2022四年级语文学问点归纳第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页