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1、2022年中班游戏活动总结 丰富幼儿的情感，培育初步的感受美、表现美的情趣和实力是幼儿园教化指导纲要中艺术的目标之一。幼儿的创建想象实力也为幼儿的一生有着奠基作用，幼儿在手工制作中很简单发挥自身的创建性和视察实力，加上老师供应自由的表现机会，激励幼儿大胆的想象，使幼儿在诸多方面得到发展和提高。 现将幼儿本学期的表现总结如下： 一、 在折纸和剪贴画活动中老师反复演示、耐性讲解，增加幼儿的学问技能和视察实力。 在最初的活动中，要培育幼儿创作的爱好和折纸的技能。依据幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很坚固，更不行能过目不忘，须要反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在视察中驾驭方法、步骤。在手工教学中，我
2、们一般采纳先演示步骤，然后在边教边学的状态下使幼儿正确驾驭折纸的方法、步骤，在难点的地方老师要反复的演示、指导。比如：黄菊在折纸时，记忆力特别的不好，老师讲过好多遍他仍旧记不住，而且理解实力也不是很强，有时手把手的教他三、四遍，让他自己折的时候他还是不会，此时，就要求老师要耐性、反复的给他讲，使他理解、驾驭方法。这样不仅不会让孩子对折纸活动失去爱好、更不会让幼儿觉得很难，使幼儿轻轻松松的学到学问。 剪贴画的过程相对于折纸要求幼儿有肯定的动手实力才能操作，但相对于折纸难度不高，要求幼儿对图形有肯定的了解和驾驭。因此，在剪贴画中老师要尽可能多的出示画面，丰富幼儿的图形拼摆学问和方法。一般在剪贴画的
3、活动中，我们制作出好多的画面，供幼儿来选择、制作，以次来丰富幼儿脑海中的画面。而且，在剪贴画的过程中，胶水的运用也是应当留意的，幼儿在刚起先接触胶水时，不知道多少是适量，往往不是多了，就是少了。我们就运用演示和身教的方法，让幼儿在潜移默化中驾驭，对于还不会运用的幼儿，老师会走到它的面前告知他怎样不会让自己满身都是胶水，而且粘的还比较坚固。 二、 通过老师的主动引导，发挥幼儿的创建性，丰富幼儿折纸的画面。 中班幼儿想象力比较丰富，在驾驭了肯定的折纸技能之后，有的幼儿会自己创建出一些形态，我们就供应一些纸，给幼儿肯定的自由时间，让他们自由的创作，并把自己创作的作品贴在图画纸上，使幼儿感受到自己创作
4、的乐趣，培育幼儿创建美、感受美的实力，也为剪贴画打下基础。在创作的过程中，幼儿幼儿不擅长想象，不敢大胆的创作，老师主动的激励，让幼儿干预创作，并打开幼儿的思路。 例如：苗霖雨在创作的时候，手拿着纸始终看着老师，象是在等待老师的演示。我说：你想折什么?她说：小猫。我说：那你就折一只小猫让我看看吧。老师，我不会折。自己试一试，你肯定行的。她起先拿着纸在自己的手中摸索，我远远的看着他左折折右折折，可还是不想，她有点焦急了，我走过去对她说：把纸反过来试试。她反过来之后，又摆布了几下一个酷似小猫的形态出来了，她兴奋的走到我面前说：王老师，我折出了一只小猫，我胜利了。我说：你真棒。她把自己的作品贴在了纸上
5、，和同桌的小挚友一起共享。 三、 引导幼儿通过折纸和剪贴画制作出完整的画面、情景画。 中班的幼儿有自己的见解，想象的事物也比较丰富，他们很想自己来创作出一些画面，可有时候找不到方法，构图也不合理，往往制作出的画面并不是自己想象中的。在幼儿制作之前，老师的范画是少不了的，而且内容也要很丰富。在幼儿制作的过程中，老师给与适当的指导，帮助幼儿驾驭正确的构图方法、合理的支配画面。幼儿在自由创作的同时，材料的利用也不是很合理，老师在幼儿制作的过程中，利用巡回指导的方法，帮助幼儿正确的运用材料。 三、通过各种途径保持幼儿对泥工活动的爱好。 泥工活动是一项操作性很强的活动，主要是发展幼儿手部，手指小肌肉群的
6、敏捷性。这不是一次、两次活动可以看到成果的，这须要反复练习，巩固，才能得到发展。我们坚持每四周绕一个新内容开展三次活动，如何让三次同样内容的活动都受到幼儿的欢迎呢?第一次活动，我们让幼儿视察物体的外形，颜色，自己进行操作;其次次活动，让孩子总结第一次的阅历，老师讲解简洁技能，孩子操作;第三次活动，让孩子巩固操作并发挥想象，进行创建性操作。这样，由易到难，每次都提出不同的要求，让孩子得到发展。另外，我们通过嬉戏、嘉奖的形式激发孩子的操作爱好。如：猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。 本班有部分幼儿有一年的泥工操作阅历，还有部分幼儿是新生，从未接触过泥工活动，给我们的教学活动带来了
7、难度。因此，我们进行了分组教学，依据孩子的实力选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求，如：实力强的幼儿要求他留意物体间色调的搭配，以及作品的精细度;对实力稍弱的幼儿要求他能驾驭基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品赐予确定和激励，让每个孩子都从中获得胜利和欢乐。另外，让晚班老师对全托班孩子赐予个别指导，巩固基本技能。在班上我们还实行一帮一的形式，请实力强的幼儿帮助实力弱的孩子，他们之间更简单沟通，更简单接受，效果不错。 中班嬉戏活动总结(2) 进入冬季，天气日渐寒冷。我园因为增加幼儿体质，协作体能测试，于11月24日在园内操场实行体育嬉戏活动，并邀请家长来园观摩指导。此次
8、活动，由各 班老师自行设计嬉戏形式，内容;因此更加适合不同年龄阶段幼儿身心发展水平，使他们得到更好的熬炼及发展，使孩子们在嬉戏中学习，嬉戏中成长。 在活动中，各班老师各显才艺，设计出了不同的嬉戏情节及方式。比如说宝宝班的体育嬉戏(小白兔拔萝卜)，就特殊富有意趣。瞧，宝宝们的头上戴着小白兔的头饰，蹦蹦跳跳在兔妈妈的带领下找萝卜。他们跃过了小溪水(双脚跳)走过了独木桥(走平衡木)最终找到了一个大萝卜，于是他们同心协力的把萝卜带回家，多可爱了啊!在嬉戏中到处呈现着孩子们可爱，淘气的笑脸。让大人们也体会到了意趣的快乐。小班的体育嬉戏(赶走老鹰)不仅包含童趣，还表现了孩子们团结友爱的集体主义精神。孩子们
9、扮演的是森林里的小动物，为了送食物给小蛇，不怕艰险，克服重重困难，最终用石头赶走了老鹰(沙包掷远)，把食物胜利的送给了小蛇。再看看中班的体育嬉戏(冒险王)，嬉戏中到处充溢着冒险的氛围，而且故事情节起伏跌宕。孩子们为了尽快救出被困在山洞中的公主，两队队员争分夺秒，很快的救出了公主。最终大班的嬉戏(储物大比拼)显，然的，嬉戏中包含了竞争的因素。两队队员不仅要克服多种困难把食物送回家，而且对储物的速度也有很高的要求，这就考验了大班孩子们的团队合作意识，很快的嬉戏进入了尾声.获胜者都得到了应有的嘉奖，而失败的一方，老师则赐予了精神激励，希望他们在下次获得好的成果。 在此次体育嬉戏中，孩子们扮演了不同的角色，但无论他们扮演着什么角色，都竭尽所能的为集体争取成功，都充分地体验到内心愉悦，特别有助于培育他们酷爱集体，团结友爱，英勇坚韧的精神。此次嬉戏让我们望见了孩子们别样的闪光点，所以集体嬉戏不仅使幼儿身体得到熬炼，还有利于培育他们良好的性格品质。在此也要感谢家长们来园观摩指导。让我们共同努力，让孩子们嬉戏着，欢乐着，健康的成长! 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页