《12《祝福》课件22张--统编版高中语文必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12《祝福》课件22张--统编版高中语文必修下册.pptx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、祝福鲁迅命制依据：命制依据：1.1.课本课本9393页、页、106106页、页、135135页相关理论部分。页相关理论部分。2.2.祝福祝福文本特点：文本特点：情节：倒叙情节：倒叙人物形象：祥林嫂、鲁四老爷、四婶、人物形象：祥林嫂、鲁四老爷、四婶、“我我”等。等。环境：自然环境、社会环境环境：自然环境、社会环境语言：个性化的人物语言语言：个性化的人物语言主旨主旨 祝福（一）祝福（一）【学习目标】【学习目标】 1.理清文章脉络，概括故事理清文章脉络，概括故事情节情节。2.把握人物形象，掌握塑造把握人物形象，掌握塑造人物形象人物形象的方法。的方法。 祝福（二）祝福（二）【学习目标学习目标】 1.掌
2、握掌握环境描写环境描写的作用。的作用。2.通过分析造成祥林嫂悲剧的原因，把握文章通过分析造成祥林嫂悲剧的原因，把握文章主旨主旨。第一课时第一课时【学习目标】【学习目标】 1.理清文章脉络，概括故事理清文章脉络，概括故事情节情节。2.把握人物形象，掌握塑造把握人物形象，掌握塑造人物形象人物形象的方法。的方法。一、一、【课前预习课前预习】 初读文本，结合课下注释和工具书，解决字音，完成初读文本，结合课下注释和工具书，解决字音，完成同步同步练习册练习册第第8080页第页第1 1题。题。二、二、【整体感知整体感知】1.1.再读文本，理清文章脉络，概括故事情节。再读文本，理清文章脉络，概括故事情节。序幕
3、和结局（序幕和结局（1-331-33）祝福的景象，祥林嫂死去。）祝福的景象，祥林嫂死去。开端（开端（34-5334-53）祥林嫂初到鲁镇。）祥林嫂初到鲁镇。发展（发展（54-6554-65）祥林嫂被卖改嫁。）祥林嫂被卖改嫁。高潮（高潮（66-11166-111）祥林嫂再到鲁镇。）祥林嫂再到鲁镇。尾声（尾声（112112）祝福的景象和我的感受。）祝福的景象和我的感受。2.2.思考：小说的线索是什么？情节结构有何特点，思考：小说的线索是什么？情节结构有何特点，这么写有何效果？这么写有何效果？线索：线索：“我我” ” 的所见所闻所感。的所见所闻所感。结构特点：倒叙结构特点：倒叙好处：设置悬念，吸引读
4、者的阅读兴趣。祝福的景象好处：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。祝福的景象和祥林嫂的死形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出和祥林嫂的死形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出了反封建的主题。了反封建的主题。【文本探究文本探究】 小说中哪个人物让你印象最深刻？请从祥林嫂、小说中哪个人物让你印象最深刻？请从祥林嫂、鲁四老爷、四婶、卫老婆子、鲁四老爷、四婶、卫老婆子、“我我”等人物中，选等人物中，选择择2-32-3个人物（祥林嫂必选），结合文本，分析作者个人物（祥林嫂必选），结合文本，分析作者使用了什么方法塑造了怎样的人物形象。完成后，使用了什么方法塑造了怎样的人物形象。完成后，以小组为单位讨论交流。以
5、小组为单位讨论交流。手法：手法：1.1.正面描写：动作、语言、神态、外貌、心正面描写：动作、语言、神态、外貌、心理理 2. 2.侧面描写侧面描写 3. 3.修辞手法：对比、比喻等修辞手法：对比、比喻等人物形象： 1.1.祥林嫂：勤劳安分、朴实顽强，却饱受封建礼教思想毒害、摧残，麻祥林嫂：勤劳安分、朴实顽强，却饱受封建礼教思想毒害、摧残，麻木愚昧，最终悲惨死去的旧社会妇女形象。木愚昧，最终悲惨死去的旧社会妇女形象。 2.2.鲁四老爷：封建守旧、迂腐、冷酷无情、自私的封建卫道士。鲁四老爷：封建守旧、迂腐、冷酷无情、自私的封建卫道士。 3.3.“我我”：厌恶封建礼教，同情祥林嫂，但却软弱无能的知识分
6、子。：厌恶封建礼教，同情祥林嫂，但却软弱无能的知识分子。 4.4.四婶：守旧冷酷自私四婶：守旧冷酷自私 5.5.柳妈：封建守旧、愚昧、冷酷的受压迫的下层劳动人民。柳妈：封建守旧、愚昧、冷酷的受压迫的下层劳动人民。 6.6.婆婆：自私、残暴、精明婆婆：自私、残暴、精明 7.7.大伯：麻木、冷酷大伯：麻木、冷酷 8.8.卫老婆子：精明、市侩卫老婆子：精明、市侩 9.9.鲁镇的其他人们：封建愚昧、冷酷无情鲁镇的其他人们：封建愚昧、冷酷无情第二课时第二课时【学习目标】【学习目标】 1.掌握环境描写的作用。掌握环境描写的作用。2.通过分析造成祥林嫂悲剧的原因，把握文章主旨。通过分析造成祥林嫂悲剧的原因，
7、把握文章主旨。一、一、【文本探究文本探究】1.1.找出课文中有关环境描写的句子，分析其作用。找出课文中有关环境描写的句子，分析其作用。下雪景象的描写下雪景象的描写 自然环境描写以写“雪”为主，在文中总共有四次。1.第一次是作者初到鲁镇时：“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞将鲁镇乱成一团糟。”此处作者着力写雪的大而乱，象征鲁镇祝福前夕的忙乱，为祥林嫂悲惨地死去做了环境烘托和气氛渲染，也渲染“我”心绪的烦乱，为“我明天决计要走”作铺垫。2.第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。” 这一段对描写烘托祥林嫂死的凄
8、惨悲凉，也衬托当时“我”深夜神伤的孤寂悲愤。 3.第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能参与祭祀，“除烧火之外，没有别的事坐着只看柳妈洗器皿”，而柳妈拿她寻开心，文中看似漫不经心地插入一句：“微雪点点的下来了。”这其实是暗示柳妈的话即将带给祥林嫂带来巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。 4.最后一次出现在结尾：“我在蒙胧中，又隐约听到远处爆竹声联绵不断夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”文末再次描写雪的大而猛，这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄的展示了下层劳动人民无法抗拒的雪一样的命运。这种感情与祝福时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼，深化了文章的悲剧主
9、题。祝福祝福”景象的描写景象的描写 作为社会环境描写，“祝福”景象的描写不可忽视。“祝福”景象的描写有五次。1.开头描写鲁镇的“祝福”景象：“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，而“拜的却只限于男人”。这些“祝福”景象的描写，为祥林嫂悲惨命运埋下了伏笔，暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。同时，通过“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的落后状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。2.第二次是祥林嫂刚到鲁镇时：“到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角
10、边渐渐有了笑影，脸上也白了。”表现祥林嫂刚到鲁镇被获准参与“祝福”的忙碌、能干与满足。3.第三次是祥林嫂再到鲁镇时：鲁四老爷告诫四婶说，“这种人似乎很可怜这回她却清闲了”；她“照旧的去分配酒杯和筷子”，被四婶禁止，于是“她讪讪的缩了手”，“又去去烛台”，还是被四婶禁止，于是“终于没有事情可做，只得疑惑的走开。”鲁四老爷的告诫体现了反动理学观念和封建卫道士的淫威，揭示了祥林嫂悲惨命运的思想根源。4.第四次是祥林嫂捐了门槛后：“冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子”；捐了门槛，祥林嫂满以为取得了参与祭祖的资格，因而“坦然的去拿酒杯和筷子”
11、，岂料还是遭到四婶慌忙呵斥与禁止；于是，祥林嫂“像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去烛台，只是失神的站着。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏” 这次“祝福”从精神上将祥林嫂彻底击垮，使她走向死亡。这段场景描写更加清楚地表明封建礼教是杀害祥林嫂的元凶，更具控诉力量。5.结尾再现“祝福”的景象和作者的感受：“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇人们以无限的幸福”，祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，表达了“我”对“祝福”的悲愤与嘲讽，揭示了祥林嫂悲
12、剧的社会根源，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上首尾呼应，使小说的结构更臻完善。书房陈设的描写书房陈设的描写 对鲁四老爷书房陈设的描写，将一个崇尚神仙、希望长寿、懒散拖沓、顽固守旧的封建理学卫士形象豁然呈现。对联的脱落表现其懒散，对联的内容讽刺其冷酷：读孔孟书的鲁四老爷何尝有半点“心气和平”，何尝有半点仁慈之心！这些简练传神的描写，为后边的情节发展憎恶祥林嫂再婚，不准祥林嫂祭祀作了铺垫，暗示了祥林嫂悲剧命运的必然性。冷漠人情的描写冷漠人情的描写 祝福通过对鲁镇冷漠人情的描写，展示了祥林搜活动的冷酷恶劣的社会环境。这些冷漠人情的描写，点面结合，有个体有群体，逼真地为我们展示了祥林嫂生活的
13、恶劣环境，预示了祥林嫂悲剧命运的必然性。2.2.鲍文蔚在鲍文蔚在中国新文艺的将来与其自己的认识中国新文艺的将来与其自己的认识一文中一文中说说“祝福祝福是一段极惨的故事，是一段极惨的故事，惨不惨在狼吃了祥林嫂惨不惨在狼吃了祥林嫂的儿子，而惨在四周围的人吃了祥林嫂自己。的儿子，而惨在四周围的人吃了祥林嫂自己。作者能将这作者能将这个故事，自始至终冷静的叙述，脸上都不动一根筋肉，我个故事，自始至终冷静的叙述，脸上都不动一根筋肉，我真佩服他的忍心。真佩服他的忍心。然而他的深刻的同情，同时也透过了纸然而他的深刻的同情，同时也透过了纸背。背。”请结合文本谈一谈你对这句话的理解。完成后，以请结合文本谈一谈你对
14、这句话的理解。完成后，以小组为单位讨论交流。小组为单位讨论交流。p 小说为何以“祝福”为题？ “祝福祝福”的场景为故事的场景为故事提供了一个了一个特殊的特殊的社会背景，让故事笼罩着封，让故事笼罩着封建礼教的浓重阴影。建礼教的浓重阴影。 “祝福祝福”是这个悲惨故事的这个悲惨故事的情节线索，贯穿全文，与情节的发展有着，与情节的发展有着密切的关系；人们正是通过密切的关系；人们正是通过“祝福祝福”将祥林嫂闭上绝路的。将祥林嫂闭上绝路的。 祥林嫂死于祝福之时，通过与祝福祥林嫂死于祝福之时，通过与祝福时的热闹相对比，时的热闹相对比，深化主题。小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事，为什么不以小说叙述的是祥林嫂的悲剧
15、故事，为什么不以“祥林嫂祥林嫂”为题，却取为题，却取名为名为“祝福祝福”呢？呢？环境环境描写描写自然环境自然环境社会环境社会环境指自然界的景物，包括人物活动指自然界的景物，包括人物活动的的时间、地点、季节、气候以及以及景物等。等。指能反映社会、时代特征的指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及等景物以及民俗民风等。等。 “ “祝福祝福”是浙江一带是浙江一带的的传统民俗活动，是活动，是小说故事的小说故事的社会背景。探究小说标题作用的思考角度l 内容上：内容上：是否是否交代小说的主要交代小说的主要情节是否是否交代小说的主要交代小说的主要对象（人物、事物）是否是否运用运用修辞，生动形象，生动形象（象征、比喻、双关等等）是否是否交代人物活动的交代人物活动的时间、地点、环境是否是否暗示小说暗示小说主题，作为情感载体，寄托作者作为情感载体，寄托作者感情l 结构上：结构上：是否是否作为线索，贯穿全文是否是否设置悬念，激发读者阅读读者阅读兴趣，引发思考再见