《中考语文复习备考：写作指导《如何为议论文设置分论点》课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文复习备考：写作指导《如何为议论文设置分论点》课件.pptx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、准 备 上 课如何为议论文设置分论点作文写作指导学习目标分论点的定义作用拟写时的角度方法设置时的要求注意分论点的定义及作用定义定义分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，并用一个句子的形式表达出来。作用作用如果中心论点是议论文的灵魂，那么分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。一目了然，缜密思维，透彻全面。二、分论点设置时的要求注意分论点设置方式：1.把分论点作为总起句放在段首；2.把分论点作为总领句独立成段；3.把分论点作为总结句独立成段；4.把分论点作为小标题独立成行。设置分论点注意：1. 分论点要扣住中心论点，数量以三到四个为宜，即分而不离，扣得住；2. 分论点的设置要科学，概念之间
2、不能有包含或交叉关系，即分而有理，分得开；3. 分论点的要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等，即分而有序，排得顺。三、分论点拟写时的角度方法（一）并列式横向分解（二）层进式纵向分解（三）对照式双向分解（一）并列式横向分解（1）追问类属法 一一即从“是什么”的角度展开追问类属法，就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性，类似于下定义。适用于名词性的中心论点，表达句式：是/就是/意味着。例：学会低头学会低头是一种谦逊的为人品格；学会低头是一种踏实的人生态度；学会低头更是人类的一种智慧。（2）追问原因法 即从“为什么”的角度展开追问原因法，
3、就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由果溯因，这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。表达句式：，能/才能/可以/能够/会/利于/让。因为，所以。例：“青年应该担起责任”，从为什么要青年担起责任的角度设置，列出下面分论点：担起个人的责任，让我们自强；担起祖国和人民的责任，让国家富强；担起全世界的责任，让世界和平美好。（3）追问结果法 即从“会怎样”的角度展开追问结果法，就是把话题（标题）确定的中心论点确定为一个带有行动性命题，去推想这一行为会导致一个怎样的结果，会有什么样
4、的意义或影响。作用目的表达句式：，能/才能/可以/能够/会/利于/让。例：学会宽容宽容，是冬日的一束暖阳，使人际隔阂的坚冰消融；宽容，是黑夜的一座灯塔，给迷途者指引正确航向；宽容，是心际的一座桥梁，使得敌对者也变成朋友。（4）追问办法法 即从“怎么办”的角度展开追问办法法，就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的方法包括“条件”“措施”“途径”。表达句式：就要/需要/应该/必须/可以。例：学会欣赏别人。中心论点：学会欣赏别
5、人需要多方面的努力。学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，不求全责备。学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。（5）追问对象法 即从“关涉谁”的角度展开追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点转化成一种行为、思想或品质，再看这种行为、思想或品质可涉及到的人、事、物，然后把相关的人或事作为主语补出来或具体列举出来，即成为分论点。相关人事表达句式：是关于/涉及/有关/影响/波及例：脸。中心论点：三国戏是一部脸戏。三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。三国戏是一部关于“忠绝”关羽的
6、“脸”戏。（二）层进式纵向分解 递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表及里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、逐步深入的一种思维方法。一般依据“是什么为什么怎么办；个人集体国家”的提问思路来提炼分论点。例1：“以创新谋发展”这个中心论点就可以分解为：创新，是变革事物并使其更新与发展的方式。创新，才能在激烈竞争中稳立不败。创新，需突破常规的思维定式。例2：“没有规矩，难成方圆”这个中心论点，就可以分解成：没有规矩，个人不能成才；没有规矩，集体不能稳定；没有规矩，国家不能发展。（三）对照式双向分解对照式即将两种不同的事物或同一事物的不同情况比较，提炼分论点。（1）比较分析法。证明“实践出真知
7、”，正反立论：只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。（2）辩证分析法。论证“成才的关键不在于逆境” ，一分为二：逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；（略）并非所有的逆境都可以造就人才。（详）这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。四、议论文分论点的提炼要注意两个问题1分论点提炼时可以逆向思维，但不可写成两点论。如文题：宽容A宽容是一种大度的心态：（是什么）B宽容有重要意义：（为什么）B1.宽容能获得别人的尊重， B2宽容能开阔自己的心胸
8、；C宽容要注意的问题：（怎么样）C1宽容要有善良的心， C2宽容也要看清对象。（最后一层逆向思维）这里写宽容也要看清对象，或写宽容要有度都是逆向思维，但不能写不要宽容，那就是两点论了。2如果命题是两者的关系，就一定要把两者的关系都写进提炼出的分论点，不能只写一点。再如2007年江苏省高考作文人与路A地上本没有路，走的人多了，也就成了路；B路上走的人多了，就不再是一条创新的路；C每个人都要选择好一条最适合自己走的路。五、片段范文 冲锋在一线的广大医护人员，他们的物资保障无比重要。这种情况令人心疼，更让人不安。当下，疫情仍在快速蔓延，防控物资供需确实存在较大缺口。尤其是不少防护物资储备有限、产能不
9、足，春节期间生产企业开工不足，需要千方百计鼓励企业复产、鼓励工人加班加点生产。与此同时，一些地方在物资调配环节上存在人手不足、审批流程复杂、应急响应缓慢等问题，也降低了物资发放到一线的速度。【点评：回答“为什么”的问题，从“物资保障”的重要性入笔，并分析情况不妙的多重原因】 解决这些问题刻不容缓，显然需要一个更广泛、更持久的“八方驰援”行动。从报道情况来看，更多工厂正在陆续复工，很多地方在加大对外物资采购，不少民众更是自发筹资从海外购置防护设备“直投”相关医院。这些可贵的努力，对打赢防疫阻击战将形成强力的外部支撑。【点评：回答“怎么做”的问题，设置分论点之一，从“八方驰援、外部支撑”的角度，提
10、出解决方案】 与此同时，保证物资尽快发放到位，特别是发放到医院和每位一线人员手里，尤其重要。哪些医院仍不“解渴”？到底缺乏什么物资？配备多少物资才能正常运行？这些数据必须尽快核准。接收医用防护物资有哪些规范标准？哪些流程需要尽快改进？哪些岗位要加强人员配置？要尽快解决每一个细节问题，理顺每一个复杂环节。【点评：回答“怎么做”的问题，设置分论点之二，以“与此同时”引出“物质发放”的角度，继续分析解决方案】 防控疫情，物资供应的重要性，无须多言。千方百计恢复生产、扩大产能，清理配送“梗阻”，总结经验教训，简化程序、提高效率，让物资供应更充足，发放更顺畅，这是所有人的期盼。疫情紧急，当好白衣战士的“
11、后勤部长”，责无旁贷！【点评：总结全文，重申重要性，强调相关做法，提出呼吁，照应标题】六、针对训练修改失误作文快乐的源头在心头 富翁背着金银财宝到处寻找快乐而不得，农夫担着柴草却一路高歌而来，鲜明的对比告诉我们一个简单的道理，快乐不在于财富的多少，而在于心灵的充实，在于人性的美丽。 丛飞，深圳市义工联艺术团团长，歌唱家郭颂的关门弟子，36岁。丛飞是个会唱歌的人。1997年，丛飞加入深圳义工联。一次义演改变了他的人生，从此他热心公益事业，为社会公益演出300多场，义工服务时间6000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿32人，捐助金额超过300万元，被授予“中国百名优秀青年志愿者
12、”。2005年，丛飞抱病参加了为东南亚海啸灾区的6场赈灾义演。那时，丛飞已患上了胃癌，食物难以下咽。然而，他还是以顽强的毅力坚持演出，还将用于治病的一万多元钱捐了出去。丛飞的家俭朴得令人难以置信，经济状况时常捉襟见肘。2003年，为了在开学前筹齐助学款，他从亲朋好友处借得10万元。2004年7月，当他的病情迅速加重，他从把大家捐给他治病的钱里拿出两万元，托人带给贵州织金县贫困山区。他说：“如果命运给我五年时间，我会兑现向孩子们许下的诺言，会用更多的爱回报社会。” 无论是在登台义演的时候，还是在捐献爱心的过程中，也无论在与病魔斗争的时刻，还是在筹款遇到困难的关头，丛飞从来都没有绝望过。工作累不倒他，困难吓不住他，病魔打不垮他，因为他有一颗美好的心。在丛飞的心里，读书是孩子们的基本权利，帮助失学儿童重新走进课堂是每一个公民的责任。因此他用自己的全部积蓄，换取了孩子们的满心欢喜。当他身患重病缺钱医治时，他首先想到的是靠他的资助在读书的孩子，而唯独没想到重病缠身的自己！这是我为人人的无私情操，这是中华民族的传统美德，这是人性的光辉。灵魂美丽而高尚的人，重精神，轻物质，以创造为本，以贡献为荣，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，他有献身大众的快乐，永无自我困窘的苦恼。 财富未必能给人快乐，快乐的源泉在心头，让我们不断地充实自己，丰富自己，快乐过好每一天。再 见