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1、2022年行动导向实践教学在中职体育教学的探讨一、问题的提出 体育课是中等职业学校必修的一门基础课,是向学生进行身体素养教化的主渠道和向学生进行体育与健康教化教学的基本组织形式,中等职业学校体育与健康教学指导纲要(试行)要求体育课面对全体学生,通过合理的体育教学和科学体育熬炼过程,使学生增加体育意识,提高体育实力,养成体育熬炼的习惯,受到良好的思想品德教化,成为体魄强健的社会主义事业的建设者。因此,面对培育新世纪人才的挑战,在高度重视和大力发展中等职业教化时期,更不能忽视中等职业学校体育的发展与作用,体育课作为中等职业学校各类专业在校学生必修的基础课,通过体育教学,能够使学生能够驾驭必要的卫生
2、保健基础学问和运动技能,增加体育熬炼与保健意识,了解肯定的科学熬炼和消遣休闲方法;提升注意学生特性与体育特长的发展,提高对学生爱国主义、集体主义、职业道德、品德教化、行为规范教化,增加组织纪律性,培育学生英勇、坚韧、进取精神,提高学生体育文化素养,增进学生身心健康,提高学生社会责任感,为培育高素养劳动者和初、中级特地人才打好身体基础和思想素养,对于培育学生将来所必需的体能和社会适应实力起到重要的作用,为终身体育、接着学习与创业立业奠定健康的身体基础。 然而,传统中等职业学校体育教学纲要、教学方法、教学内容和组织形式等各方面都己经无法适应新课程要求,对学生的全面发展以及对学生将来走上社会,参与实
3、践的作用不是很大。现今,我国各种中等职业学校的体育教化,大多是以专业竞技项目和应试教化为主,同现今教化改革的趋势不相适应。一方面教学过程简化、方法单一,理论学问及专业理论课时极少。另一方面,对身体全面发展概念理解不正确,把身体全面发展等同于平均发展,使得课堂教学目标过多,所学内容与社会体育不能有效的连接,课堂教学法单一,听从规律,排斥了多样性、选择性、主动性、采纳灌输式教学方法,权威化教学看法,单一教学模式功名式教化等泯灭了学生的创新实力的培育。使得学生只为应付考试,关注分数,而从不考虑所学学问、技术是否对提高自身的身体素养有无作用,为应试而熬炼。中职体育课堂改革引入行动导向理念,构建行动导向
4、实践教学体系是改进当前中职体育教化实践教学环节的一条可行之道。 二、构建行动导向实践教学法策略 1以生为本,充分调动学生主观能动性 我们的学生首先是人,是有尊严有人格有感情有人权的人,而在实际工作中我们往往忽视这一简洁的道理。体育课堂是学生调动自身阅历,投身熬炼,参加社会实践活动,从中获得发展和提高的学习过程,学生体育技能和素养是在潜移默化中完成。因此,学生独特的运动阅历和生活体验相当重要。一个人的体育技能和素养不是一次考试能精确反映出来的,对学生的评价不仅要重结果更要重过程,要重视学生在学习过程中的感受,以及在社会实践活动、学习生活中的表现。不把学生当人看,既是对人权的践踏,也无法真正让学生
5、体会到体育运动的爱好,无法提高学生的体育技能水平。因此,创新体育教学要跨越过度功利,复归人性关怀,以生为本,敬重学生人格,充分调动学生主观能动性。 2明确课程岗位职责,构建行动导向教学体系 由于中职教化对毕业生的要求是能够达到零距离上岗,这对中职教化提出了重大挑战。严峻的就业形势引导中职教化确定了以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的道路的指导思想,而以就业为导向就确定了行动导向教学法在中职实践教学方法体系中的核心地位。 在明确职业行动前首先要明确职业岗位与职责,依据不同岗位进行职业实力分析,并依据企业现有岗位须要及将来发展须要的人才标准,确定出相应岗位的实力要求及相应的技能实践模块。体育
6、课程虽然不像其它专业课程一样有着较明确的相应的职业岗位,但有着明确的教学目标,正如中等职业学校体育与健康教学指导纲要指出的:中职体育要培育学生参加集体性的体育活动,学会与同伴和谐相处,培育良好的人际关系和合作精神。能主动关切与帮助同伴,共同完成体育熬炼过程,培育竞争、团结、友情与合作的精神,提高社会责任感和协调沟通实力。也就是说,依据将来职业工作的特点,学习与职业相关的健康保健学问,提高防范职业病的意识和实力,选择有助于防治职业病的体育手段进行熬炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目,相识体育对提高就业和创业实力的价值,提高自己的综合职业素养。 3创设真实或接近真实的工作情境与氛围 职业学校的学
7、生,很多在刚入学时,专业已经定向,而且他们中绝大多数将来所从事工作也是比较辛苦,单调的,而且对他们身体的局部或整体损害还是比较严峻的,他们须要有效的体育运动项目来预防职业病的发生,以减轻工作给他们造成的损害。因此,在教学时,创设真实或接近真实的工作情境与氛围,培育学生职业实力的志向状态让学生在真实或接近真实的工作情境中从事职业活动实践。在实践教学中,采纳真实或接近真实工作情境的实践教学场所,行动导向教学中的模拟教学法和角色扮演法是最有效的途径。 例如,在给将来可能从事操作工,调度员等专业的学生上课时,可以支配一些练习快速反应、耐力跑、动作协调协作、集中留意力和培育视察视野的运动项目。同时,我们
8、我们还须要在体育教学中,通过各种途径,培育学生终身体育的思想意识,并使学生驾驭从事科学熬炼身体的方法,把坚持科学许久地熬炼,提升到思想的高度。只有这样他们才能坚持不懈地,独立自主地进行体育熬炼,终身受益与体育熬炼获得的实力储备,以适应社会工作、生活的须要,尽可能为学生创建真实或接近真实的工作情境,让其感受到真实的职业氛围,身临其境地完成实践项目,从而真正形成过硬的技术应用实力。 4根据职业活动的实际流程或工作任务为主线来设计实践项目 行动导向强调教学干脆为学生职业实力的培育与形成服务,目标确定内容,职业实力形成的最佳途径是让学生进行详细的职业活动实践。行动导向的实践教学应建立在一个相应的实践项
9、目框架基础上,行动作为行动导向的核心,应当有一个与之匹配的实践课程体系。 特定工作岗位的职业活动就是实践教学的内容,同时,与职业活动有关的阅历、学问、实力和敬业看法等也都应当是实践教学的内容。因此,必需对现有专业课程实践进行重新整合,老师要以职业活动的实际流程或工作任务为主线来设计各个实践教学项目。也就是说,通过体育与健康课程的学习,学生将:增加体能,驾驭和应用基本的体育与健康学问和运动技能;培育运动的爱好和爱好,形成坚持熬炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的实力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式,发扬体育精神,形成主动进取、乐观开朗的生活看法的课程目标
10、。 总之,行动导向的教学法以学生爱好为动身点,以培育学生解决实际问题为目标,重视关键实力的养成,不仅展示了现代教学方法发展的重要趋势,更是提高职业教化教学质量的一种有效途径。因此,在实践教学中实施行动导向教学法,能有效促进学生的实践技能及综合职业实力的形成。 参考文献1张启富.关于构建高职教化行动导向实践教学体系的思索.温州职业技术学院学报.2022.42顾立平.高职院校实践教化体系构建探讨J.中国高教探讨.2022.3姜大源.行为、活动与行动辨J.职教通讯.2003.4韩培庆.高职教化实践教学模式改革的思索J.职教论坛,2022(6).5李长智。构建行动导向的实践教学体系初探。中国管理信息化2022-04-13 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页