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1、2022年如何提高学生的英语口语 论文导读：什么因素确定一个人的交际实力？他的交际水平高还是低？这些由下面的因素确定：他是否能说出精确的句子。课堂教学是最干脆、最简便、最有价值的教学方法。英语口语教学致力于培育学生的口头交际实力,老师应当帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言清楚、流畅、达意。关键词：口语教学，交际实力，教学方法 随着经济全球化进程的加快，各国的政治、经济、文化等各方面的联系进一步加强，学生运用语言沟通的机会越来越多，社会对他们学以致用的语言实力也有了更高的要求。那么，如何才能提高学生学习英语口语的爱好，以一种更有效的方式去教好学生的英语口语，并在课时比较惊慌的状况下取得肯
2、定的效果？本文将从以下几方面进行阐述。 1.学生英语口语弱的缘由。 语言是沟通的工具，什么因素确定一个人的交际实力？他的交际水平高还是低？这些由下面的因素确定：他是否能说出精确的句子，是否能达到交际的目的，是否能在肯定的环境下精确地利用语言学问。现在学生的英语口语实力相对较弱，简洁总结起来，主要有以下几方面缘由。 1.1缺乏良好的语言环境 中国的学生在一个汉语的环境里学习英语，环境的缺乏对于提高学生的英语口语实力起到了一个负面的效应。事实上，听和说对于语言的沟通都至关重要，听即是说，说即是听，两者不行分割。假如没有一个良好的语言环境，学生们没有在课堂上用英语沟通的习惯，而是仅凭单纯的努力，很难
3、有好的效果。科技论文，口语教学。科技论文，口语教学。 1.2方言的影响 高校生来自祖国的四面八方，许多学生的一般话都不是很标准，带有浓重的地方腔调，因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色，这其实也与他们在中小学阶段接受的英语教化有关，大部分基础英语教化的老师由于轻口语重语法忽视了学生在讲英语这一实力上的培育。因此，这样的学生，即使语法驾驭得很扎实，也还不能和外国人沟通。小到单词、音标，大到句子、段落，都受到他们方言的影响，而说不标准。 1.3口语训练中的心理障碍 在教学中，笔者发觉，尽管学生们已经意识到英语口语的重要性，并且知道提高口语水平最有效的方法就是张开嘴，英勇地说出来，但还是有许
4、多学生由于缺乏信念而羞于开口。这种惧怕心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和惊慌,干脆影响他们正常的思维和顺畅的表达。其实在这些学生的内心深处是很渴望有熬炼的机会，但由于基础较差，或带有浓重的地方腔调，怕发音不标准，表达不精确而被人讪笑，因此导致相当一部分学生在英语课堂上总是缄默是金，以至于把口语练习看成了一种沉重的负担。这些对口语练习都是不利的，毫无疑问会影响他们口语实力的提高。 1.4不恰当的语速 在指导学生进行口语练习的时候，有的英语老师往往只注意自身的说话速度，而忽视了学生的接受程度。假如语速过快，学生可能跟不上老师的说话速度，久而久之，会使学生对学习英语失去信念，他们会简单放弃英语，这
5、是件很可怕的事情。 2.如何提高学生的口语实力 课堂教学是最干脆、最简便、最有价值的教学方法。英语老师不仅是传授语言学问的老师，而且应当在学习过程中成为学生的激励者、组织者和帮助者。 2.1坚持做FreeTalk FreeTalk是最常用的方式，同时他也是有效地提高学生口语实力的方式。英语老师可以在学生不同的水平阶段选择不同的训练方法。对于初学者，他们有着剧烈的表达欲望，老师可以利用这一特点，组织学生每天做一些简洁的会话，久而久之，学生可以驾驭一些基本的会话，使学习语言达到交际的目的。这一阶段之后，随着学生词汇量的增加，老师可以适当提高一下FreeTalk的难度，摘要求学生提前做打算，对于不熟
6、识的单词，学生可以查阅字典和相关材料，这样既能增加学生的词汇量，又能提高学生敏捷运用词汇的实力。 2.2设置语言环境 学生常机械地背诵课文，而且他们进行会话的时候往往不能敏捷地运用课文中的语言点。为避开这种现象，老师可以指导学生做roleplay的表演，给学生供应各种不同的特定的语言环境，让学生从被动接受学问和处于被发问状态自主地投入到语言交际环境中。科技论文，口语教学。可以依据课文须要,适当支配些与所学内容相关并能激发学生说的话题,学生就此话题绽开探讨,他们可围坐一圈,也可分组进行,甚至可让学生在各小组间相互走动沟通,这样学生可以完全放松,在此宽松的情境下,学生可以做到畅所欲言。 2.3供应
7、素材 在练习口语的时候，英语老师可以运用一种教学模式storyTelling。在上课之前，老师提前打算一些相关的图片，这些图片可以帮助学生拓展他们的思维。同时，在上课的时候，老师可以供应给学生一些关键词、短语和表达方式，这些都有利于提高他们的口语练习。 2.4留意培育学生良好的语言习惯 英语口语教学致力于培育学生的口头交际实力,老师应当帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言清楚、流畅、达意。在英语口语教学中可以让学生听地道的英语,如英文原声影碟、观看原版英文影片等,让他们养成边听边干脆用英语把所听到且理解的东西储存在记忆里的习惯,并培育他们克服母语干扰,削减对母语的依靠性,干脆用英语表达的
8、良好习惯。学生通过系列主动、主动的思维活动,理解和表达思想,接受和输出信息,逐步获得真正的英语口头交际实力。 2.5帮助学生克服他们的心理障碍 老师应激励学生主动讲英语，即使他们出现错误，老师也应当帮助学生建立学习英语的信念，采纳各种方法帮助他们调整害怕的心理，比如大声朗读、仿照英语磁带的发音，假如学生能做到这些，他们就能在肯定程度上提高自身的口语实力。 2.6找出热点话题，运用肢体语言 在口语教学中，老师可以找一些热点话题，比如说流行歌曲、青少年问题、WTO、环境爱护等等，这样可以增加学生学习英语的主动性。在练习口语的过程中，英语老师要甘当绿叶，只起一个协助作用，让学生自由地表达。同时老师也
9、可以运用肢体语言，比如说可以用微笑表示赞许，点头表示情愿，摇头表示否定。科技论文，口语教学。 2.7提高老师的素养 为了提高英语口语的水平，英语老师对自己应提出更高的要求，从词汇、发音、语调、语速等各方面提高自己综合素养。在课堂教学上，老师应运用简洁的语言，避开重复。 3.胜利的英语口语培训标准 3.1学生是否能够流畅地用英语交谈 自不待言，学生假如能够做到流畅地利用英语进行交谈，英语口语的训练确定是胜利的。科技论文，口语教学。 3.2学生参加的程度 这包括两个方面：一是学生能否自始至终参与这一活动，二是是否全体同学都能参加其中。为了提高学生参加口语活动的主动性，老师应针对不同学生的水平支配不
10、同的活动。 3.3他们运用的表达方式能否用于日常沟通 学生在口语训练时候运用的表达方式要尽量符合英语的表达方式，而不是中国式英语。 总之，在提高学生英语口语实力方面，除了学生的个体因素外，老师的教学方法起着极为重要的作用，只有驾驭了肯定的教学技能和提高学生英语口语实力的正确策略，才能真正帮助学生切实提高口语表达实力。科技论文，口语教学。广阔外语老师应不断更新教学观念和教化理念、主动参加教学实践,把培育和加强学生的口语交际实力贯穿于整个教学的始终。只有这样，老师在英语教学中，才能从根本上激发学生的学习爱好，调动学生学习的自觉性和主动性，培育学以致用的意识。 参考文献：1.陈桂生教化原理上海：华东师范高校出版社，20002.杨玉林崔希智英语教化学北京：科学出版社，110143.张正东外语教化学北京：科学出版社，110194.彭金定高校英语教学论黑龙江教化：高教探讨与评估，2004 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页