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1、新教科版四年级下册科学教案,第三单元,岩石与土壤,第1课,岩石与土壤的故事 岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且是人类赖以生存的物质基础。本单元通过引导学生开展视察、试验、描述、分析、比较、推理、概括等活动，帮助学生建构岩石和土壤的相关科学概念，同时，将土壤和岩石放到一个更深层次的维度绽开学习，即岩石和土壤的价值，从而增加学生的学习动机和主动探究的意愿。 本单元共8课，大致分为3个部分。 第1课“岩石与土壤的故事”是本单元的起始课，是对岩石和土壤的初步相识，后续的学习内容会对本课形成的相识逐一深化，培育学生自我反思的实力。 第27课“相识几种常见的岩石”“岩石的组成”“制作岩石和矿物标
2、本”“岩石、沙和黏土”“视察土壤”与“比较不同的土壤”，围绕相识岩石和土壤绽开教学，引导学生相识各种岩石和土壤的特征，驾驭视察、探究岩石和土壤的方法。 第8课“岩石、土壤和我们”梳理本单元学习内容，让学生相识到岩石、矿物和土壤是重要的自然资源，对人类的生产生活具有重要作用，从而树立爱护自然资源的意识。 四年级的学生对岩石和土壤并不生疏，因为它们随处可见。但许多学生不知道为什么要视察岩石和土壤，探究爱好不深厚。因此，老师应注意学生爱好的激发和培育。在科学探究实力方面，四年级的学生已驾驭了一些视察物体的方法，可作为本单元视察岩石和土壤的基础，但视察岩石和土壤还有一些独特的方法，这些方法对学生来说是
3、比较生疏的，老师应注意此方面的教学和实力培育。 1.教学内容本土化，激发学生的学习热忱。在开展本单元教学时，老师可以将学校所在地或者相邻地区的、具有代表性的实际案例，作为视察、分析、探讨和评价的对象，这样能使教学更加贴近学生的生活实际。例如，在学习“岩石与土壤的故事”一课时，可以请每一位学生在课前收集家旁边或上学路上的岩石和土壤，并带到课堂上沟通共享。 2.教学手段多样化，培育学生的学习习惯。在课堂教学的基础上辅以音频、视频、图片、数字资源等多媒体技术手段，形成理论与实践相结合、老师与学生充分互动的良好情境。例如，将岩石学者等科普影片举荐给学生，让学生带着问题去观看视频，将学习后的收获在课堂上
4、共享，实现课堂教学的翻转，培育学生自主学习和终身学习的习惯。 第1课岩石与土壤的故事 (教材P4243) 授课时间：_累计_1_课时 岩石与土壤的故事 新授课 教学目标 科学学问目标 1.知道岩石和土壤是自然界中自然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 2.知道岩石和土壤是地球的重要资源。 科学探究目标 1.能通过阅读资料，分析、处理岩石和土壤具有重要作用的信息。 2.能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的学问。 3.能运用分析、推理等思维方法感悟并学习岩石和土壤的意义与价值。 科学看法目标 1.发展探讨岩石和土壤的爱好。 2.情愿倾听，主动共享。 科学、技术、社会与环境目
5、标 相识到自然环境为人类的生活和生产供应了丰富的资源。 教学重难点 重点：知道岩石和土壤的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 难点：相识到岩石与土壤的形态结构对科学探讨的价值。 教学打算 为学生打算:岩石和土壤标本、学生活动手册。 老师打算:岩石和土壤的相关图片或视频、班级记录表、教学课件。 聚焦 1.引入：（教学提示：出示教材本单元首页的高山图片。）请大家细致视察图片中的高山，你们能发觉什么？（预设：山顶和山腰是大量袒露的岩石，山脚下是一些植被和土壤。） 2.讲解：在地球上到处都有岩石和土壤的踪迹，不仅陆地上有，海底也有。它们是组成地球的重要物质，也是地球的珍贵资源，和我们的生活休戚相关。
6、同学们视察过岩石和土壤吗？（预设：视察过;没有。)你们知道人们为什么始终在对岩石和土壤进行探讨吗？（预设：知道；不知道。） 3.揭题：这堂课我们一起来视察岩石和土壤，探寻它们背后的故事。（板书：岩石与土壤的故事） 【设计意图】通过展示图片，引出本单元探讨的主题。接着介绍岩石和土壤在地球表面的分布状况，使学生对岩石和土壤的分布及重要性有一个初步了解。最终抛出问题，一方面能了解学生的前概念，另一方面能激发学生探究岩石和土壤奇妙的新奇心。 岩石：组成岩石圈的主要物质。一般是固态，由一种或几种造岩矿物、自然 玻璃质或生物遗骸所组成，并具有肯定的结构和构造。 土壤：泥土，亦指土地。地球陆地表面能生长植物
7、的疏松表层，由矿物质、有机质以及水分、空气等组成。 探究与研讨 探究一：视察并描述采集到的岩石和土壤 1.过渡：（教学提示：课前布置任务，让学生收集岩石和土壤。）老师上节课给大家布置了一个小任务，要求每个人收集3块岩石和一些土壤，大家完成任务了吗？（预设：完成了；没完成。） 2.活动：（教学提示：可以将学生采集的和老师采集的岩石和土壤进行汇总。）指导学生视察采集的岩石和土壤，并对其外部特征进行简洁的描述。 3.提问：你们的岩石和土壤是在哪里收集的呢？（预设：家旁边的小山上；河边；公园；路边的花坛里）它们都有什么用途？（预设：岩石可以盖房子、铺路；土壤可以种植农作物） 通过对岩石和土壤的来源及用
8、途的提问，让学生感受到岩石和土壤在地球上分布很广，同时也能让学生相识到其用途的广泛性。 探究二：了解岩石和土壤背后的故事 1.讲解：岩石和土壤是自然界中自然存在的物质，它们的形成须要几一百零一万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。 2.提问：（教学提示：出示教材P43的几幅图片。）大家细致视察这几张图片，说一说岩石和土壤是如何记录地球演化的历史的。（预设：岩石的化学成分能告知我们它们的形成年头；岩石中动植物的痕迹能表明过去有哪些生物存在过;） 3.活动：出示补充资料，指导学生阅读资料，分组沟通，并完成活动帮助卡。 4.提问：（教学提示：可以引导学生沟通探讨。）
9、通过对教材和补充资料的学习，你们能说一说自己的感受吗？（预设：每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然变迁的痕迹，岩石和土壤的形成要经验一个漫长的过程。） 5.讲解：的确，岩石和土壤是自然界中自然存在的物质，它们的形成都要经验一个漫长的过程。所以我们应当爱护自然资源，爱惜每一块岩石、每一方土壤。 6.活动：指导学生整理所知道的岩石和土壤的学问，填写学生活动手册。（教学提示：可以引导学生相互沟通，完善内容。） 指导学生阅读教材和补充资料，能帮助学生将岩石和土壤与记录地球演化的历史这个重要作用联系起来。指导学生整理岩石和土壤的学问，能培育学生刚好梳理所学学问的习惯，也能帮助学生将个人的学习所得加以汇
10、总。 研讨汇报 化石：在地质历史中，经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。 土壤剖面：是指从地面对下挖掘而暴露出来的土壤垂直切面，其深度一般是指达到基岩或达到沉积岩的肯定深度。 拓展与小结 1.小结：岩石和土壤与我们的生活休戚相关，学习完本课后，希望大家都能爱惜每一块岩石、每一方土壤。 2.拓展：大家可以调查一下我们居住地旁边有什么岩石，土壤又是什么样的。 通过布置任务，让学生调查当地的岩石和土壤，扩充学生对岩石和土壤的相识，从而让学生能将书本中获得的学问应用到实际生活中。 板书设计 教学反思 本课是单元的起始课，在组织学生粗略视察和描述采集到的岩石和土壤外，引导学
11、生对为什么要探讨岩石和土壤进行探究。在聚焦环节，通过向学生提问“你视察过岩石和土壤吗？”来了解学生的前概念，同时激发学生探究岩石和土壤的新奇心。在探究与研讨环节，在教材已有的图片和文字基础上，出示岩石和土壤记录地球演化的补充资料，让学生真正体会到岩石和土壤是自然界自然存在的物质，每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然变迁的痕迹。最终的研讨活动和拓展，旨在让学生依据已有学问绽开沟通，从而学以致用，关注自己的生活环境。 课后作业 见“状元成才路”系列丛书创优作业101分对应课时训练P34其次、三题。 二、推断题。 1.岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活休戚相关。（ ） 2.岩石和土壤是自然存
12、在的物质，但也可以人工合成。（ ） 3.土壤的形成是一个极其漫长的过程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能须要几一百零一到数万年的时间。（ ） 三、选择题。 1.下列物体属于岩石的是（ ）。 A.玻璃B.鹅卵石C.陶瓷 2.菊石亚纲动物是已绝灭的海生无脊椎动物，生存于中奥陶纪至晚白垩（）纪。而菊石化石在喜马拉雅山被发觉，这说明了（ ）。 A.喜马拉雅山地区曾经是海洋 B.喜马拉雅山地区现在是海洋 C.喜马拉雅山地区曾经是沙漠 参考答案 二、1.2.3. 三、1.B2.A 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页