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1、2022年儿童思维发展规律 03岁：最早的思维活动动作思维 这一阶段，婴幼儿的思维是依靠感知和动作来完成的。 他们在听、看、玩的过程中，才能进行思维。比如，婴幼儿经常边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。 4岁：从动作思维向形象思维过渡 3岁后，幼儿的思维就可以依靠头脑中的表象和详细事物的联想绽开，他能摆脱详细行动，运用已经知道的、见过的、听过的学问来思索问题。虽然这时动作思维仍占相当大的部分，但形象思维仍占据了很大比例。他的思维活动必需依托一个详细形象来绽开。 56岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。 56岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。对事物的理解也发
2、生各种改变。 1、从理解事物个体发展到对事物关系的理解; 2、从依靠详细形象的理解过渡到主要依靠语言来理解(这时，你用语言向他描述事物，一般状况他会理解); 3、这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简洁表面的评价，现在已经起先对事物比较困难、深刻的评价。 比如，早期孩子在看电视时，便可以说出谁是好人，谁是坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法。另外，孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行推断和推理，并且逐步正确加深。 儿童自我意识发展规律 第一阶段：自我认知。 (0.5-1岁起先发展) 包括和自己相关的感知觉范围事务。这一阶段相对简洁，因为都是看得见摸得
3、着的。比如： 1)名字识别：听到别人叫自己的名字有反应，相识自己的名字，能用自己的名字命名自己等。 2)身体识别：相识自己的身体部位及五官，并能辨别自己和他人身体的区分。 3)家庭成员：和自己相关的爸爸妈妈爷爷奶奶等，不会认错爸妈。 4)物品所属：知道哪些东西是自己的，如自己的衣服，自己的书包，自己的玩具等。并有肯定爱护意识。 5)性别意识：即对于自己是男孩女孩的性别概念有萌芽意识，并由此产生与性别文化一样的爱好爱好。 6)人物关系：我的家人，我的挚友，我的同学，我的邻居，乃至我的敌人或者生疏人，都能一一辨别。 其次阶段：自我体验。 (1-2岁起先发展) 儿童学会行走后，世界由静态变成动态。儿
4、童通过动作行为感知世界。渐渐形成了包括自己身心感受的只属于自己的心理体验。这一阶段从可视变为不行视，由外在变内在。比如： 1)生理体验：饥饿、口渴、尿意、便意、困意、痛觉、生病等。 2)意愿体验：要和不要，喜爱和不喜爱，接受和拒绝，从众多选项中选择自己看中的等。 3)心情体验：喜怒哀惧惊的本能心情体验及识别。 4)情感体验：惊慌、嫉妒、感动、惭愧、内疚、骄傲、憎恨、宽恕、华蜜等高级情感体验及识别。 5)思维体验：遗忘、知道、记得、相识、想、觉得、思索、回忆、想法等与大脑思维相关的过程体验及识别。 第三阶段：自我管理。 (2-3岁起先发展) 此时，儿童增加了和他人的接触，并在3岁左右，起先进入幼
5、儿园等集体环境。假如这世界中只有我一人，则我可以为所欲为。但我们的生活是由成千上万人组成的集体社会。 如此，我们便不能为所欲为，要为了在集体中生存进行自我管理。 1)停止意识：当他人(最起先是父母)喊停时，我们能够马上停止当前的事情。这对婴幼儿的生存发展具有特殊重要的作用，因为父母以此教会他们什么是危急的，并学会避开危急，更好地生存。 2)延迟等待：能在社交生活中压制自己的欲望，懂得等待，而不是立即得到。 3)竞争意识：在众多竞争者中，能够自发的为了目标督促自己前进。比如，跑步竞赛要争第一名。 4)奖惩意识：不但理解初级奖惩(往往是针对身体本能的)，也能理解高级奖惩(他人的口头表扬或指责)，并
6、能通过他人制定的规则(什么可以什么不行以)选择自己正确的行为。 5)道德推断：道德意识是由初级和高级奖惩发展而来，即可推断哪些事情是对的，哪些是错的，不但可以推断自己，也可以推断他人。并依据这些规则调整自己的行为，最终达到道德内化的高级形式。 自我意识发展落后的后果 1)行为只凭本能。 人类的本能就是追求欢乐，追求欢乐的一大表现就是懒散，追求欢乐的另一大表现就是破坏。懒散还好说，而破坏的形式时常是暴力的。 2)没有进步意识。 我们不断努力前进，是因为内在的发展动力，让我们做一个更好的自己。若失去这一动力，学习便丢失了意义(此学习非应试教化的学习，而是为了生活的学习)，学习的过程也只能变成填鸭式
7、。不过好在孩子只要通过练习，学会了的便会成为爱好，所以当内在缺乏动力时，外在就要增加动力督促学习。 3)失去道德约束。 我们如此生活，不做违反良心的事情，很大一部分缘由就是我们在意他人如何看待自己，通俗讲是面子，高级讲是道德。假如一个不顾面子和没有道德人，那么社会监督这种无形约束就无效了，他们的行为将只能靠外力。许多大龄严峻自闭症只能锁在家里就是如此。 以上三条，都是社会群体不喜爱接受的。干脆导致了社交障碍。 话说回来，儿童自我意识发展从简洁到高级分为三个阶段： 这三个阶段虽然主要起始点时间不同，可一旦起先发展后，其实是互通有无相互影响的。 家长和老师也可比照孩子实力选择有针对性的项目进行干预训练。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页