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1、2022年小学高效课堂建设实施方案两篇 2022年小学高效课堂建设实施方案两篇 第 一 篇 高效课堂是加强学校教学管理、提高教化教学质量、办让人民满足教化的必定要求，课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言，涵盖高效的课前细心打算、课堂教学中有效的实施和老师课后的反思与探讨。 一.指导思想 为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教化教学质量再上新台阶，切实提
2、高老师教化教学水平，转变老师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培育和学习方法的指导，让学生得到最有效的教化，进而提高课堂教学效果。 二.内容与措施 （一）组织学习，提高相识，明的确施“高效课堂”的重要性 通过各种形式进行广泛宣扬和发动，为高效课堂开展做好充分的思想打算。组织全体老师深化学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了肯定的了解后，组织老师依据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足
3、（二）立足常规，夯实基础，增加“高效课堂”的内驱力 1、优化教学设计。要求老师规范备课、有效备课。老师在驾驭课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，激励老师不断超越自我，创建性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清楚、方法得当、内容精当，形成有特性、有创意的教学设计。 2、优化教学策略。恰当敏捷地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，刚好反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任
4、，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、聚精会神、全神投入，惊慌而愉悦地学习。 3、优化作业设计。要求老师细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。 4、规范学生学习习惯。通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。 （三）以导学案和小组合作学习为基础，实践“高效课堂”模式 1、编好、用好导学案。 导学案是“高效课堂”教学的第一抓手，导学案的质量将干脆影响教学的
5、各个环节，有效运用导学案，可使老师和学生在细心打算的基础上，围绕教学内容绽开充分的互动和合作，因此各教研组要统一组织，分工合作，资源共享。老师每节课必需科学制定和有效运用导学案和学习任务单。 2、抓好学习小组建设。 小组合作学习能最大限度地调动学生参加学习的主动性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，主动动脑、动口、动手，学会学习，培育独立思索的实力，动手实践的实力和良好的学习习惯。但是，小组合作学习假如没有管理好、利用好，可能会适得其反。所以在实践摸索过程中老师要多反思。首先，依据班级学生特点分好小组，每组学生各方面状况要相对平均，每小组要有洪亮的名字。其次，培训好组长，发
6、挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制，用恰当的评价培育小组主动思索、深化探讨、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。 四.组织机构 组长：XX 副组长：XX 成员：XX XXX各教研组组长 五.实施步骤 从2022年5月起至2025年底，分四个阶段实施。 1、2022年5月2022年8月“学习发动”：利用集中学、分组学、自学等形式绽开“创建高效课堂”学习探讨活动，解放全校老师教化思想，更新育人观念。 2、2022年9月2024年12月“尝试实践”：将三年级、五年级、七年级3个班级定为“高效课堂”教学试验班，三、五、七年级老师为主要的“高效课堂”教学试验老师，X
7、XX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等年轻骨干老师要发挥其引领作用。其中五年级为重点试验班级，要挂牌。试验班每节课都要评出最佳小组，每周对最佳小组进行表扬，每月学校将实行一次优秀小组展，将各试验班级中表现优异的小组照片、口号等做成展板悬挂在三、五、七年级所在楼层。试验班级的任课老师要相互沟通，总牢固践中的得与失，并能利用平常的教研活动绽开研讨与沟通。 3、2025年1月2025年6月“汇报提升”：开展高效课堂探讨校内汇报课活动，如“骨干老师示范课”、“青年老师展示课”，将实践中形成的典型课例向全校老师展示。每学期末将实行总结与表彰活动，表彰在活动中表现突
8、出的先进班级和老师，并制定有关“高效课堂”的绩效考核细则，为下学期的全面推开打下基础。 4、2025年7月2025年12月“实践推广”：归纳提炼，总结提高，示范推广。全校老师主动参加，层层选拔评比，学校仔细总结做法和阅历，制定较完善的推动高效课堂的管理细则，凸显我校特色。 通过以上系列活动，让我们共同寻求提高教学效益，培育学生学习实力的途径和方法，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。希望全体老师主动行动起来，投身到高效课堂建设活动中来。凝合团队心智，迸发集体才智，进一步推动高效课堂的建设，提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位，让我们的孩子会学、善学，学得轻松而灵动；让我们的老师善教、乐
9、教，让我们的老师从工作体验到欢乐与华蜜。 第 二 篇 一、指导思想 以国家中长期教化改革和发展纲要为指导，坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核心任务，着力深化课程改革，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益，实现减负增效的目标，结合工作实际，全面落实新课程理念，主动探究自主、高效、充溢活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而切实提高教学打算、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、高效课堂总体目标 1以高效课堂教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态。 2关注课堂教学效益。坚持向四
10、非常钟要质量的理念，优化教学过程，削减无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教化教学质量。 3注意学生的自学，对学和群学，促进学生主动的学习，从而学会学习，学会探究，实现让全部学生都都能享受到学习的欢乐和胜利，都能学得好，都能为今后的人生发展做奠基。 三、高效课堂实施内容 1构建五步导学课堂模式。 目标导学：明确学习目标，明确重点难点； 自主学习：学生依据自学目标和提纲，参考自学方法指导，重点自学重点和难点内容，不必求全； 问题探究：围绕问题小组内对学或群学，沟通自学成果，梳理章节内容学问链，合作探究自学疑难点，老师适时点评； 反馈提升：以小组为单位展示自学成果，
11、沟通解决、疑难问题，提升学生解决问题的实力； 达标应用：运用所学学问解决实际问题，当堂反馈，刚好了解课堂教学质量。 2组建合作学习小组。将班级学生依据区域和实力层次、根据组内异质、组间同质的要求平均分成若干个小组，每组4-6人，明确一名组长，组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），实行组内自主管理，捆绑考核。 3研制导学案。导学案是指导学生学习的方案。导学案一般可分为五块：一是学习目标，二是预习内容，三是学生合作学习共同探究的问题，四是课堂训练、检测的习题，五是课后作业。要通过集体备课、个人创建，细心研制导学案。要统一运用导学案，实现资源共享。导学案要提前一周给学生，要
12、求学生自主预习，并逐步达到老师每节课上课前对导学案进行批阅以了解学情。 4优化课堂结构。时间安排、学生展示、老师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师尽量少用时间（一般不超过10分钟），把绝大部分时间留给学生（30分钟以上）。让101%的学生都动起来，主动自主学习，参加合作探究，让多数学生有展示的机会。老师要聚精会神听学生发言、看学生板演，发觉每个细微环节，刚好予以点评、引领。 5重视教学反思。课后反思包括学后反思和教后反思两个部分，学生写学后反思，老师写教后反思。老师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参加的广度到学生参加的效度，仔细总结，思索对策，刚好整改。 四、高效课堂
13、实施策略 1提高教学打算的高效性 高效的课堂教学，必需有高效的教学打算环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学打算指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 备内容：要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。 备学生：老师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，依据学情有的放矢
14、地进行备课。 备训练：依据教学内容和学生实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习主动性。 2提高课堂教学的高效性 课堂是老师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 提高教学内容的高效性：课堂教学内容的选择要依据新课程标准的要求和学生发展的须要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、看法和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。 提高教学活动的高效性：优化课堂
15、教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的发展动身，从有利于学生实力的培育、有利于学生学问的驾驭上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心打算，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参加学习的全过程。 提高教学方法的高效性：优化教学方法要求老师必需致力于导，服务于学，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容动身，扬长避短
16、地选用各种方法。要依据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 提高教学沟通的高效性：要建立民主、同等的师生关系，主动创设和谐、激情的课堂氛围，增加师生之间的教学互动。要变更老师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让学生驾驭学问，发展实力。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。 提高教学手段的高效性：多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教
17、具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到协助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求运用效益。 提高问题设计的高效性：要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的爱好，推动教学目标的实现。 高效课堂教学环节所涉及的范围特别广泛，除以上六条外，老师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、老师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面对全体学生的问题、老师的示范作用与课堂教学细微环节问题等等，都值得去仔细探讨。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页