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1、20222022学年语文八年级下册第12课诗经二首关雎教案 关 雎教学设计 【教学目标】 1.了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。 2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴实美丽、音韵和谐的语言特色。 3.培育健康纯净的爱情观，以及对我国古代文化的酷爱之情。 【教学重点】 1.了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。 2.培育健康纯净的爱情观，以及对我国古代文化的酷爱之情。 【教学难点】 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴实美丽、音韵和谐的语言特色。 【课文导入】 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美妙的人或物，都会产生仰慕之心。现实生活中，我
2、们经常把心中仰慕之人称为“梦中情人”。 关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地呈现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进诗经，走进诗经开篇的第一首关雎。 【教学过程】 一、出示目标 1.了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。 2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴实美丽、音韵和谐的语言特色。 3.培育健康纯净的爱情观，以及对我国古代文化的酷爱之情。 二、资料链接 相关资料：诗经简介 诗经是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教化的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。关雎是
3、风之始也，也是诗经的第一篇。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。” 诗经的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是诗经中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产状况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比方。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 三、预习反馈 1.读一读字音，留意读准字音。 2.写一写字形，指导学生
4、识记生字。 四、初读感知 （一）带着问题读课文。 （二）听读课文。 请同学们听读课文，并在课本上刚好做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 圈点要求： 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 （三）翻译课文 1.（1）原文：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （2）注释： 关关：拟声词。 雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。 洲：水中的陆地。 窈窕：文雅美妙的样子。 淑：美丽，美妙。 逑：配偶。 （3）译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。文雅美妙的女子，是男子的好配偶。
5、2.（1）原文：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。 （2）注释： 参差：长短、凹凸不齐的样子。 荇菜：一种可食的水草。 寤寐：指日日夜夜。 流：捞取。 芼：选择。 钟鼓：钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。 乐：使欢乐。 （3）译文：长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。文雅美妙的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。文雅美妙的女子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。文雅美
6、妙的女子，敲击钟鼓使她欢乐。 五、精读品尝 1.开篇用什么手法？有什么作用？ “关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情意深挚，相互唱和的样子，与君子、淑女和乐尊敬地相处特别相像。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。 然后进入正题，抒写自己的倾心所思和剧烈憧憬，提出文雅美妙的女子才是小伙子的志向配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 2.“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？ 以景物为动身点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。 3.阅读方法解密：古诗文中景物描写作用分析法。 古诗文中景物描
7、写的作用主要有：(1)点明诗歌的基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。(2)衬托人物性格。(3)营造一种氛围和意境。(4)表达人物心情，抒发内心情感。其中第(4)是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含蓄与奇妙表达服务的。一般有两种状况：一是正面衬托，即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即一般所说的“以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐”。 4.如何理解诗歌中渗透的感情？ 孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻微小，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。 5.重难点
8、小结 这首诗开头四句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情，并统领全诗。然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜担心的着急心情。最终，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深仰慕和美妙的愿望。 六、归纳总结 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 关雎是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位美丽而和善的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急迫盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美妙爱情的憧憬与期盼之情。 3.本课突出艺术特色归纳 （1）恰当运用“兴”的手法。 如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“
9、窈窕淑女，君子好逑”。 （2）采纳双声叠韵的联绵词。 本诗采纳了一些双声叠韵的联绵词，增加了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。 （3）采纳偶句入韵的方式。 在用韵方面，此诗采纳偶句入韵的方式。这种在用韵方面的参差改变，极大地增加了诗歌的节奏感和音乐美。 七、拓展延长 国学经典诵读 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。（刘禹锡竹枝词二首其一） 【赏析】这首诗运用白描手法，描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，用的是语意双关的手法，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，非常贴切自然。本诗语言清爽活泼，生动流畅，民歌气息深厚，为后世人们所宠爱。 八、课后作业布置 作业：完成教材上的课后习题 板书设计： 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页