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1、人教部编版六年级下册第六单元阅读资料老师领进门教学设计 老师领进门教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。 3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感谢之情，从而加深对“师恩难忘”的相识 教学重点：理解含义深刻的句子。 教学难点：了解课文内容，感受作者对老师深深的感谢之情。 教学过程： 一、谈话揭题，质疑 二、检查预习，整体感知 三、研读课文田老师讲故事部分 1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第511自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？ 2、沟通：你觉得田老师讲故
2、事的本领怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓好听、身临其境、引人入胜）。 3、还可以从哪些地方看出来？沟通出示句子。 (1)我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级高校兄捅了我一下，我才惊醒。 (2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 小组探讨：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？ 个别朗读句子将作者的安逸、欣喜、感谢之情表达出来。 田老师像“春雨入地”般的教化悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫） 好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细
3、无声。 真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样慢慢地把“我”领进文学创作之门的。 四、研读课文感谢老师部分 1、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？ 老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示） （1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。 （学生沟通后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 （2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？ 田老师虚心。 当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 田老师当年并没有刻意要去培育一名将来的作家。 “你的胜利并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。 这四种理解都正确，假如要选择一种最恰当、最符合老人家心愿的理解，应当是哪一个？（第
4、四个，在课题后板书：修行靠自身） 齐读课题：老师领进门，修行靠自身 3、出示，指名读： 十年树木，一百零一年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，一百零一年树人”如何理解？ （比方人才的培育是一百零一年大计；形容培育人才不简单）“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？ （老师对“我”的教化、培育，我不能遗忘；即使是小的恩情“我”也不能遗忘）齐读：十年树木，一百零一年树人。插柳之恩，终身难忘。 4、感情朗读 5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以始终以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧 五、小练笔：写几句表示祝愿和赞美老师的话。 六、总结全文，深化中心。 七、布置作业 板书设计
5、 老师领进门修行靠自身 插柳之恩，终身难忘 老师领进门教学设计 教学目标 1、能借助字典相识本课生字；会用“娓娓好听”或“恭尊敬敬”造句。 2、娓娓好听地朗诵小诗的大意部分，背诵课文最终两节。3、以“谢师、感恩”为主线，通过读诗、听故事、理解重点句子，体会作者的感恩情怀，对老师深深的感谢之情。 2.教学重点/难点1、联系上下文理解成语的意思；深化阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。2、理解句子“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我”和“十年树木，一百零一年树人。插柳之恩，终身难忘”的含义，体会作者的感恩情怀。 3.教学用具课件 4.标签 教学过程 一
6、、诗歌激趣。 1、课前，让我们先来观赏一首小诗。 2、自由轻声地读一读，细细地品尝，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？试着说说你对这些诗句的理解。（生沟通） 3、这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个好玩的故事。这位田老师原委是何许人也，会有如此了得的本领呢？就让我们一起来学习第1课老师领进门。 齐读课题。 4、课文的作者刘绍棠是一位赫赫出名的大作家。轻声地读读这段话。 二、初读、感知课文。 1、尽管与田老师阔别40多年，刘绍棠却仍对这位小学老师记忆犹新。当他回到家乡，再次走到老师的面前，他的心中激烈不已；在与恩师的交谈中，大作家说得最多的词语是感谢、感谢。 2、你能用激烈、
7、感谢的语气来读一读这段话吗？ 3、大作家深深感谢“老师领进门”，（板书课题）那么田老师领他进的究竟是什么门呢？同学们自由轻声地读读课文，同时自主学习生字新词。沟通：文学的大门、文学殿堂的大门。田老师使幼小的“我”对文学产生了深厚的爱好，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。沟通学生自学的生字新词。田老师真有本领，培育了一名大作家。我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。 三、沟通，字词学习。 1、再读课文，圈出不相识的字，并通过驾驭生字。 2、全班沟通找到的生字学习。 3、自由朗读课文。 4、检查与指导课文朗读。 5、齐读课文。 四、课堂作业。 （一）依据说明从文中找出相
8、应的四字词语。1、形容事物美妙动人，特别吸引人。（） 2、亲身来到那个地方。（） 3、擅长言谈，说话生动，使人爱听。（） （二）写出近义词。受业（）培育（）茂密（） （三）依据课文内容完成下面练习。田老师上语文课每讲一课，总要，我在田老师门下受业年，听到了。正是这些故事，有如，滋润了我，培育了我丰富的，从而把我领进了门。 五、作业。 1、抄写生字词语。娓娓好听身临其境戛然而止引人入胜恭尊敬敬 2、读熟课文。 其次课时 一、复习导入：田老师上语文课每讲一课，总要，我在田老师门下受业年，听到了。正是这些故事，有如，滋润了我，培育了我丰富的，从而把我领进了 门。 二、深化阅读课文，理解句子含义，体会
9、作者的感恩情怀。 1、同学们，田老师当年上课时究竟用了什么“绝技”使幼小的“我”对文学产生了深厚的爱好呢？（讲故事） 2、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！ 你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓好听、身临其境、引人入胜)你能用“娓娓好听”造句吗？指名学生造句，沟通。 你从文中哪些地方可以看出来，了解小诗的大意部分。开学第一天，作者在教室里学了这样一首诗。分别请几个学生念一念这首诗歌，其他学生思索：你理解这首诗的意思吗？说说诗句的意思。作者的启蒙老师是怎样讲解这首诗歌的呢？看书，和老师一起读。引读，我还记得，故事的大意是 你还从哪些句子看出来？学生自读找句子。理解重点句。但要真正
10、将学生领进文学的大门，那是绝非一、两个故事所能办到的啊！女生读句子。说说你对这句话的理解。“听到上千个故事”是指听到上千个的故事。仅仅只是听了上千个故事吗？再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么怀疑？是啊！田老师的教学，如同“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的学问都有效、充分地被我们消化、汲取了。 三、深化理解“修行靠自身”，感受田老师的虚怀若谷。 1、谈起往事，“我”深深感谢田老师在“我”那幼小的心田上，播下了文学的种子。而当“我”深深感谢田老师时，老人家却摇摇头说这不过是无心插柳柳成荫罢了。 这句话怎么理解？(比方无意做的事却获得了胜利，言下之意“你的胜利并不是我的功劳，而是你自己努力
11、的结果”。)（板书“修行靠自身”） 反复朗读，深化体会感受田老师的虚怀若谷。齐读：老师领进门，修行靠自身 课堂小结 1、总结：常言道“师恩难忘”，如此博学多才却又虚怀若谷的老师，难怪作家要深情地说：难怪当作者成为大作家之后，再见老师仍旧像40年前的一年级小学生那样，恭尊敬敬地向他行礼。理解“恭尊敬敬”并用“恭尊敬敬”造句。 2、分角色读最终两节，并练习背诵课后习题 五、拓展作业。 1、完成课后作业。 2、举荐阅读。魏巍我的老师 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页