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1、人教新部编版四年级上语文语文园地,八优质课教学设计 语文园地八 教学目标 1.能沟通、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，相识“纲、授”等12个生字。 3.能正确抄写易写错的词语，并和同学沟通汉字中的易错字。 4.能体会写详细和写简略的不同表达效果。 5.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 6.能积累描写人物精神风貌的四字词语。 教学重难点 1.能沟通、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，相识“纲、授”等12个生字。 3.能体会写详细和写简略的不同表达效果。 教学打算 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.能沟通、总结简要复述的方法。
2、 2.能借助熟字加偏旁的方法，相识“纲、授”等12个生字。 3.能正确抄写易写错的词语，并和同学沟通汉字中的易错字。 教学过程 板块一沟通方法，复述课文 1.老师谈话：在这个单元的学习中，我们学习了一项重要的本事简要复述课文。请同学们回顾一下在练习复述课文时获得的阅历。 2.学生沟通。 预设1：我在学习西门豹治邺时，知道了复述课文要做到主要内容说具体，次要内容说简略。 预设2：在故事二则中，我学到了按故事发展的先后依次来复述，这样不简单遗漏主要信息。 3.学生自主默读“沟通平台”中简要复述的要点，用笔勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。 4.学生沟通，老师相机梳理、总结。 5.运用所学方法，
3、复述盘古开天地。 （1）老师谈话，明确任务：只知道方法还不够，只有在实践中反复练习，才能把“知”变成“会”。下面，就请同学们用上刚才总结的方法，简要复述第四单元的课文盘古开天地吧。 （2）学生快速阅读课文，温习内容。 （3）老师带领学生回顾故事情节：在混沌中沉睡开天辟地顶天立地化为万物。 （4）请学生沟通：这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？ 预设1：可以根据事情的起因、经过、结果的依次来复述。 预设2：“开天辟地”和“化为万物”是故事的主要情节，可以说得略微具体一些，其他部分可以简洁一些。 （5）学生在小组内练习复述，老师巡察，相机指导。 6.总结方法，儿歌巩固。 出示儿歌，学生齐读。 复述
4、之前读几遍，熟识内容很关键。 主要内容是重点，次要内容恰当减。 抓住依次关键词，复述有序才圆满。 【设计意图】在本环节的学习中，首先请学生结合本单元的学习自主沟通简要复述的方法，再对“沟通平台”中小伙伴的沟通进行信息提取、梳理，然后运用梳理的方法练习简要复述盘古开天地，最终总结方法，出示儿歌。有回顾，有比较，有梳理，有实践，在按部就班的学习活动中巩固简要复述的实力。 板块二借助熟字，自主识字 1.课件出示“识字加油站”的内容，请学生自由认读汉字，思索：你发觉了什么？ 预设：（1）每一组右边的生字都是由左边的熟字加偏旁组成的。（2）除“羊氧、广矿”这两组外，其余每组两个字的读音相同。 2.自主识
5、记生字。 （1）引导：我们可以用什么方法记住这些生字？（用熟字加偏旁的方法自主识字） （2）嬉戏识记：学生以开火车的方式沟通生字的识记方法。例如： “山冈”的“冈”加上绞丝旁变成“提纲”的“纲”；“建设”的“建”加上金字旁变成“键盘”的“键”。 3.以四人为一小组，玩“生字开花”嬉戏，进行扩词练习，加深对生字的印象。 4.巩固熟字加偏旁的识字方法。 小组同学玩“找兄弟”的嬉戏：你还能给这些熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字吗？ 预设： 冈刚（刚才）岗（站岗）建健（健康）毽（毽子）宗粽（粽子）踪（跟踪） 专转（转动）传（传闻）羊详（具体）痒（抓痒）广扩（扩大）旷（旷课） 5.拓展训练：今日我们再次
6、巩固了熟字加偏旁的识字方法，像这样的字，你还能说出哪些？ 预设：青请术述夸跨文蚊 正征臭嗅安按折哲 【设计意图】本环节设计了两个好玩的嬉戏环节“生字开花”和“找兄弟”。在愉悦的心情体验中，加深了对生字的印象，巩固了熟字加偏旁的识字方法，可谓一箭双雕。 板块三练习抄写，沟通错字 1.出示“词句段运用”第一题的词语，指名认读。 2.抄写测试：请学生独立抄写词语，老师巡察，关注简单写错的字词。 3.同桌相互检查，在全班做好统计，将书写有误的汉字写在黑板上。 4.引导学生梳理几种易错的状况。 （1）增减笔画。如，“饶”简单多加一点，“塞”简单少写一横。 （2）变更笔画。如，“降”简单将竖折这个笔画写成
7、竖和横两个笔画；“赞”简单将“贝”写成“见”。 （3）与形近字混淆。如，“拨”简单写成“拔”。 （4）与同音字混淆。如，“厉”简单写成“历”。 5.针对梳理的状况和自己的抄写，学生自行改正写错的词语。 6.请学生沟通课前搜集的作业中的易错字，说说简单写错的缘由，探讨如何避开写错别字。 7.依据学生沟通的状况，老师进行梳理。 （1）关注偏旁，正确区分字义。 （2）关注关键笔画，不要增减或变更笔画。 8.布置作业：请学生打算一个错字本，将自己作业中的错字分类整理在错字本上，常常拿出来看一看，写一写，记一记。 【设计意图】沟通易错字的目的是少写错别字。因此，本环节的最终，设计了请学生将简单写错的字分
8、类整理在错字本上的作业，为的就是将课内学习的学问和方法延长到课外，形成整理错字、常常温习的好习惯。学生若形成了这样的习惯，将大大削减写错别字的数量。 第2课时 课时目标 1.能体会写详细和写简略的不同表达效果。 2.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 3.能积累描写人物精神风貌的四字词语。 教学过程 板块一读中体会，长话短说 1.课件出示三组句子，请学生自主朗读，边读边体会每组中的两个句子在表达效果上有什么不同，然后和同桌沟通。 2.全班沟通，老师引导学生总结收获：每组两个句子的意思相同，第一个句子详细生动，其次个句子简洁明白。 3.质疑，启发学生思索：在平常的习作中，老师总是要
9、求大家把句子写详细，写生动。那么，是不是全部状况下都要把句子写得详细生动呢？ 学生沟通后明确：不是，依据习作或说话的须要，我们有时候也须要长话短说。 4.学生自读句子，思索：怎样长话短说呢？ （1）请男、女生分别读第一组的两个句子，思索：怎样把长句变成短句，并且意思保持不变？ （2）学生沟通，老师引导梳理。 预设： 可以借助提问“什么人干什么”来提取主要信息。 详细描写的部分可以省略。 （3）学生自读其次、三组句子，小组探讨后两种长话短说的方法。 5.学生沟通后梳理长话短说的三种方法。 （1）借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略详细描写的部分。 （2）将干脆引语转换为间接引语。 （3）依
10、据句子表达的意思进行提炼。 6.出示习题，练习长话短说。 （1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” 课件出示参考答案。 l 普罗米修斯被锁在悬崖上。 l 西门豹让官绅的头子去催一催巫婆。 7.全班沟通：在什么状况下像第一个句子那样表达效果好，什么状况下要像其次个句子那样表达？ 【设计意图】在学习长话短说这一板块中，重视学生自己的体会，重视方法的引导，重视在练习中巩固学问，学生才能学得扎实、高效。 板块二训练书写，提高速度 1.引导学生回顾第一单元语文园地中的“书写提示”，说说在横格里书写文
11、段的要点。 l 字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。 l 做到每一行字的大小、高矮一样。 l 字与字的距离要差不多，做到整体美观。 2.启发沟通：写字，不但要讲究美观，还要讲究快。请同学们沟通：要想提高书写速度，你有哪些好的阅历呢？（学生沟通） 3.课件出示本次“书写提示”的详细方法，请学生读一读，说说你明白了什么。 4.老师引导学生梳理要点。 （1）书写时集中留意力。 （2）运笔方式要正确。 （3）要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语。 （4）保持书写速度匀称，忽快忽慢会影响整体效果。 5.学生练习书写文段，老师计时并巡察，关注学生的运笔方式。 6.书写作品展评。
12、（1）学生自评：抄写文段是否做到了又快又好？ （2）选出写得又好又快的作品，利用投影仪进行展示，请学生观赏并点评。 7.老师小结：要想提高书写速度，把字写好，并不能只靠一日之功，须要在长期的练习中不断感悟，不断提升。汉字不仅仅是一个符号，还蕴含着一种和谐、有生命力的美，更是祖国传统文化的精华。愿同学们都能练出一手美丽的汉字！ 【设计意图】始终以来，汉字书写教学简单被老师忽视。对于学生如何写英雄字，如何提高书写速度，我们应当赐予更多的关注。通过“回顾沟通梳理练习观赏”这样的教学环节，将提高书写速度的教学落到实处。 板块三识记理解，积累词语 1.课件出示“日积月累”的四字词语，请学生借助拼音自主认
13、读。 2.开火车认读词语，老师相机正音，重点指导以下几个字的读音。 “眸”要读准韵母，“凛”和“彬”要读准前鼻音。 3.启发学生思索：这些词语有什么共同点？ 沟通后明确：这些词语都是描写人的外貌、精神气质的。 4.引导学生沟通对词语的大致理解：可以说说读某个词语想到的画面；也可以说说通过某个词语会想起谁，可以是生活中熟识的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。 例：读“慈眉善目”这个词语，我的眼前就出现出了爷爷带着一脸慈爱的微笑摩挲着我的头的情景。 例：读“膀大腰圆”这个词语，我想到了水浒传里的打虎英雄武松。 5.引导学生选用几个词语说一段话，描述一个自己熟识的人物。 例：我们班的李雅静同学
14、长得眉清目秀，明眸皓齿。她高高瘦瘦的身材，显得亭亭玉立，犹如夏天的荷花挺立在微风中。她很喜爱看书，说起话来文质彬彬的，从来不会跟人急。我们都很喜爱她。 6.老师引导学生读词语。 形容五官的词语眉清目秀明眸皓齿慈眉善目 形容身材的词语亭亭玉立膀大腰圆短小精悍 形容神态气质的词语文质彬彬相貌堂堂威严凛凛容光焕发鹤发童颜老态龙钟 7.启发学生拓展：像这样描写人的外貌或精神气质的四字词语，你还能说几个吗？ 预设： 英姿飒爽玉树临风骨瘦如柴唇红齿白 眉目如画气宇轩昂浓眉大眼花容月貌 【设计意图】在积累词语的教学中，我力求教得活泼，教得有实效。因此，用边读边想象画面或人物取代了枯燥呆板的说明词语，用选词描
15、述自己熟识的人物取代了常用的选词说话。在灵动活泼的教学中，将词语的意思、意境深深地植入学生的心里。 教学反思 语文园地支配了“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”五个板块的内容，涉及简要复述、识字、写字、长话短说、提高书写速度、积累词语等方面的学问和实力的训练。我在教学时，重视了以下两点： 1.重视用方法来指路，学得学问。 在几个板块的教学中，要么请学生回顾旧知，要么请学生沟通阅历，要么引导学生体会发觉，通过多种方式让学生明晰、梳理方法，然后用方法来指导学习。这样能事半功倍，取得良好的学习效果。 2.重视在实践中练习，习得实力。 在每个板块的学习中，我都细心设计了练习环节。如，在“沟通平台”中练习简要复述盘古开天地；在“识字加油站”中玩“生字开花”嬉戏，进行扩词练习，玩“找兄弟”嬉戏，巩固熟字加偏旁识字的方法；在“词句段运用”中出示习题练习长话短说在练习中，将“学得”转化成“习得”，将学问转化成实力。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页