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1、2022年谈高中美术教学学生创新能力培养 谈中学美术教学学生创新实力培育-美术论文-艺术论文 文章均为WORD文档，下载后可干脆编辑运用亦可打印 摘要：创新实力是当今时代各行各业优秀人才必不行少的素养，在美术领域人才的培育历程中，尤其应当重视对该种实力的熬炼和拔高，中学学习生涯惊慌繁忙，对美术课程的重视程度远远不如高考必考科目，但是美术是一门能够提升学生内在审美情趣，塑造良好个人修养的重要科目，假如老师在美术教学中高度关注对学生创新实力的培育，帮助学生拓展思路、创新思维的形成，便可以对其他科目的学习带来好处，由此可见，在中学课程的支配中提高美术的地位是很必要的，美术教学中学生创新实力的培育问题
2、也有其深化思索的价值。 关键词：中学；美术教学；创新实力 新课改政策不断深化，要求在中学教学实践中，以学生素养教化为重点，解读这个重点，不难品出 相关专业人士想要在21世纪培育出德智体美劳全面发展的新型人才的深意。美术教学在学生的教化工作中担当着陶冶学生情操，提升学生审美鉴赏水平的高级任务，本文重点剖析了目前阻滞美术教学事业进一步发展的诸多障碍，并就如何推动美术教学中学生创新实力的培育发展供应现实路径。 一、中学美术教学中注意学生创新实力培育的现实意义 当今时代是一个飞速发展，日新月异的时代，产品更新速度快，升级换代快速，然而在这种不断的改变中却有一种理念值得教化界人士始终追求坚持：培育输送创
3、新型人才。解读创新二字，应当理解到它是指相关人士自身首先具备厚重扎实的专业基本学问，并且经验了多次实践练习，在实践中不断验证打磨自身所学，然后在新情境，新问题的挑战下实现新思维方法科学理论的创建的过程，结论可能与现有成果完全不同，也可能是对现有理论技术的改造优化升级。这种实力表现在美术上，则是一个学生在接受了大量优秀美术作品的熏陶，和老师系统化的理论学问教授传递后，自身奠定了肯定的学问基础，达到了肯定的审美鉴赏高度，尔后对一些优秀艺术作品提出不同以往的新观点新想法的过程，并且在学生自己进行艺术创作时也能够实现这些想法与作品的自然融汇，迸发无穷的创建力，激发出新思路。教学是一个按部就班循循善 的
4、过程，美术教学中学生创新实力假如能够得到不断熬炼提升，学生在进行美术创建时能够不断实现灵感源泉的不断迸发，那么学生就能够在美术课堂中不断提升课堂活跃度和对美术的关注度、酷爱程度，其作品也就越简单出彩卓越，在老师对其优秀作品的大力确定夸赞下，学生也定能提高自信念，不断确定自身价值和学习实力，进而有利于学生其他科目的进步，并且塑造学生信任自我，大胆表现自身魅力展示不凡实力的积 格1。 二、中学美术教学中的突出问题 1.老师课件利用不合理虽然许多老师已经起先逐步将多媒体技术运用于课堂教学实践过程中，但是在课件的运用过程中却暴露出两大明显问题：PPT课件操作技术不娴熟，使得PPT内容不够优质，以单纯大
5、量的图片和文字说明做累积，未能够刚好引入视频音乐等其他丰富好玩的内容，使得多媒体技术高互动性高趣味性的优势没有得到充分发挥，当然也不利于学生创新思维实力的开拓和课堂参加度的提高。一些老师在打算课件时还会出现课件内容与课本内容不适配，与课本内容连接不够流畅合理的状况，课件结构混乱，或者延长拓展过渡，更简单使得学生在课件和课本之间发生错乱，把握不到重点，如丈二和尚般摸不着头脑。 2.老师重理论轻实践，学生缺乏动手机会在现在的教学实践中不难发觉，美术课堂中老师大多将一节课的绝大部分时间都只用来进行单纯的课本教学，专注于美学学问教授，而不给学生支配自由发挥的机会，当然，这也与中学生学习任务艰难，美术课
6、在常常被语文数学等主要科目占用时间的不利状况下时间紧任务重的现实状况有关，但是，这并不能成为学生自由发挥空间被挤压的理由。老师应当适当调整课堂结构，创新课堂模式，课上留出固定时间支配学生依据本节所学或简洁进行纸上作画，或供应全套材料供学生开展手工活动，引导学生激发想象力创建力，发挥创作 ，真正让“理论落地”，比如在人教版以工艺美术为主题的单元学习时老师可以打算橡皮泥太空泥原料要求学生仿照我国古代优秀的陶艺作品，青铜器作品进行自己的创作。 3.美术课堂上对于学生创新实力的评价标准缺失从哪些方面能够看出学生创新实力得到了提升？明显我们的教学现实中缺乏对该问题一个清楚明确的回答，即在美术教学工作实践
7、中，我们缺乏一套系统完整的创新评估体系，这不利于老师的教学成果验收，更使得教学质量考察工作难以开展，最终会带来老师教学工作的松懈，不利于老师严谨扎实负责教学看法的形成。创新评估体系建设不到位，意味着老师最基础的角色监督者的职责没有得到充分发挥，更意味着对美术学科在学生心中地位的巨大打击，许多学生本就存在轻视美术课程的不正确想法，评价标准缺失，更简单“雪上加霜”2。 4.老师对艺术作品理解传统单一提起凡高的星空，老师的讲解无非是该画通过剧烈的色调夸张的表现了作者担心躁动的内心世界，却很少从对立面动身，发掘凡高在丰富画面下仍旧保留的对生活的疯狂酷爱。许多美术作品表达的思想主题往往隐晦困难多元，而不
8、乏老师拘泥于传统观念，坚守所谓“正统思想”，在带领学生学习时只一味向学生灌输为大众所普遍认可的一种观点，而忽视引导他们对艺术作品提出自己独创新奇的看法，开拓多元思路，这明显是对艺术领域创新思维的不重视，当然也简单造成美术创新人才的埋没。 三、中学美术教学中学生创新实力培育的现实路径 1.从老师本身动身，加强职业技能熬炼老师起着引路人的重要作用，俗话说“业精称师”，老师在专业学习塑造中也应当留意培育加强自身创新意识，提高创新水平实力，清晰自身对于学生强大的表率作用，传递榜样力气。另一方面，美术学科作为每位美术从业老师都应当终身酷爱孜孜钻研的一门学科，对老师的个人修养，艺术品位，道德情操等都有肯定
9、要求，相应的，要想在美术教学领域作出突出贡献，美术老师们应当从日常点滴做起，将追求美憧憬美变成自己自然的行为习惯，擅长视察，勤于思索，从 的精彩生活中积累珍贵的美学素材，积淀为自身文化素材储备，从而不断提升自己的专业素养和职业技能，当运用到课堂教学中时才能做到“厚积薄发、信手拈来”。 2.从学生入手，提升学生主体地位前文谈到，学生参加度不高，只动脑动口不动手是导致学生美术学科“瘸腿”的重要缘由，对此，老师应当拉动学生“撸起袖子”，构建起一个师生共同参加，动手实践的高效课堂，创新思维的养成绝不是单纯的纸上谈兵，还应当在实际操作中千锤一百零一炼，在不断地试验探究中打磨精进。在古代书法艺术观赏时，老
10、师应当打算毛笔墨水，让学生们真正体会泼墨挥洒 的乐趣；在观赏完古希腊雄伟的建筑艺术和当代建筑设计师的奇思妙想后，应当激励学生自己在画纸上设计出或古典高雅或充溢现代科技感的建筑品蓝图，在思维火花的迸射中真正塑造出潜力无穷的美术创新人才3。 3.引入科学规范机制，量化考核学生创新实力美术学科虽然没有必要完全像语文数学学科一样，将美术教学成果通过卷面成果呈现，但是老师也应当思索一套系统的高可实施性的评价机制来对学生学习成果进行验收，这就须要老师留意总结归纳不同的评价标准，找到一些“硬要求”“硬规定”，比如从色调的运用，画面空间结构支配是否合理等角度考核谛视一个学生的作品，让学生创新思维的提升轨迹清楚
11、明朗。 4.敏捷搭建新情境，引导学生自然融入课堂教学讲究一步一个脚印踏实前进，缓缓渗透，同样的，美术教学工作也不例外，老师应当在教学中注意对新教学情境的构建，让学生在真实可感的详细情境中接受艺术的呼喊感染。在文艺复兴时代作品鉴赏时，老师可以先向学生讲解并描述几个文艺复兴时期的闻名故事，使学生首先对文艺复兴的时代背景形成初步印象，然后可以邀请学生扮演文艺复兴时代的艺术大师，评价这个时期风格迥异的不同作品，通过学生们的开心沟通内心感受，从而使得课堂更加高效多产，创新思维也就自然得到了提升4。 四、结语 经典之所以能够成为经典，就是因为它们大多内涵丰富，不拘泥于时代，而能够随时引发人类无穷的思索，艺
12、术领域的诸多名作更是这样。要想在美术课堂上铺好学生创新实力提升之路，让学生美术作品增色，须要老师全面钻研，透彻分析当今美术教学现状，从不同角度找寻突破，希望本文提出的几点拙见能够给美术老师探讨这个课题带来启发。 参考文献： 1朱雪娥.美术教学中学生创新实力的培育探析J.美与时代(中),2022(09):106-107. 2张贤.在中学美术教学中提升创新实力J.美术教化探讨,2022(02):143. 3王晓燕.探讨中学美术教学中学生创新实力的培育J.中国校外教化,2022(28):154+157. 4龚现强.谈中学美术教学中学生审美实力和创新实力的培育J.中国校外教化,2022(26):158+160. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页