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1、初中语文阅读理解知识点归纳 初中语文阅读理解题汇编 初中语文新课程标准“阅读”一项规定，“4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、争论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品
2、尝作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”从以上文字中，我们不难发觉，各项阅读理解的试题就是依据课程标准要求设计的。 现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上有这么几点：一是基础学问比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；二是现代文阅读从课内转向课外，目前绝大多数省市只考课外篇目；三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。因此，现代文课外阅读事实上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲，学生的语文学习在应试过程中，基础学问部分的内容是驾驭得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间
3、的差距就显示出来了，从平常列次考试结果状况分析来看，学生语文考试成果的差异主要就集中在阅读理解上。 综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。当然在回答全部问题之前，我们每一位同学都应当把阅读文章仔细细致的看一遍。 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最终一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开宗明义，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最终一
4、段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这须要依据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞美、酷爱、宠爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）家乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、缺憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的或许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前肯定要把全文细致看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过 故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章
5、的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、争论、抒情，特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细微环节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增加文章的感染力，突出文章的中心。假如文中有一些神话故事、民间传闻以及自然界当中的奇妙景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神奇色调,引起读者的爱好。 5、文中某句运用了什么修辞
6、手法？有什么作用？ 修辞有许多，常用的有8种，比方、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比方、拟人、夸张、排比，比方的作用有三：一是使深邃的道理浅显化，帮人加深体会；二是使抽象的事物详细化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人显明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生显明的印象，而且感受到作者对该事物的剧烈感情，运用拟人表现宠爱的事物，可以把它写得活灵活现，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以剧烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的显明的感情看法，从而引起读者的剧烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象
7、，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达剧烈奔放的情感，增加语言的气概；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句运用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还出名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要留意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主子公的某种精神”。 对以上类型的问题必需要结合文章的详细内容来回答。 6、文中某句话有什么含义？或告知我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简洁地从文中找寻现成
8、的句子就可以解决的，这须要我们的同学平常多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解精确地表达出来。 7、比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 8、说明文的阅读理解。 对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明依次、说明方法。说明依次就是三种：包括时间依次、空间依次、逻辑依次。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料
9、。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将困难的事物说清晰。举例子可以起到使内容详细、加强劝服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比方是一样的，这种方法可以突出事物的性状特点，增加说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更详细，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较生疏的事物，可以用详细的或者大家已经熟识的事物和它比较，使读者通过比较得到详细而显明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要留意说明文讲求语言的精确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。 中考阅读常见的就是记叙文和
10、说明文，争论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助. 现代文阅读试题答题技巧方法 1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；可以稍快 其次遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。宜慢，细致，并回读检查 最终：理清要点，仔细答题。依据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步
11、骤详解： 第一步，通读全篇，大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？ 1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感改变是怎样的？ 材料有哪些？是怎样支配的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、依次、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。 留意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的： 一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、
12、独立成段的句子、中心句、警句、比方句、连问句、过渡句、抒情句、争论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但而且 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特殊留意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。留意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采纳托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 二、弄清文章的结构。 从结构形式入手比较简单把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较简单理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。 （ l ）找出文章的线索。记叙文
13、的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。 （ 2 ）明确文章的依次。记叙的依次，要求我们驾驭顺叙、倒叙和插叙三种依次方法。 顺叙，指记叙的时候根据事情发生、发展和结局的时间依次来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如羚羊木雕 阅读时，留意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。 （ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。 （ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和运用材料时要有主有次，有详有略。 其次步，审清题意，回读原
14、文。 在对文章有了整体把握后，我们再细致阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，仔细揣摩上下文意，就能精确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深化理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。 第三步，理清要点，仔细答题。 1、引用原文。题目要求引用原文答题的，干脆找出答案仔细的写上。 2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用
15、原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 3、组织好语言作答。先依据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取相宜的角度作回答，即如何问就如何答，根据题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、精确、有条理。但还有一些题目无法用简洁的重组文章语言的方法来回答，那就须要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。 4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范
16、围不清、无中生有、强加因果、偶然必定已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出精确的推断和选择即可。 现代文阅读题答题模式 一、 概括题： （一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经验）或小说情节或人物言行或作者的情感改变，筛选材料，组合回答。 示例： 请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分) 请概括叙述“我的奇妙经验”。 (不超过60个字) 概括的操作思路是： 1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的详细化，通常表现为围绕某个中心绽开叙述、争论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了详细的要旨。 2、通过提炼要点，关键词句进
17、行概述总括。有的文章中，很难找到提示详细内容要旨的中心句，那就须要把有关的要点提炼出来。 3、通过分辨相关性进行概述总括。任何一篇文章的详细内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即分辨语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的春，全文共有10个自然段，除了自然段为“盼春”，自然段为“送春”，至自然段为“绘春”。为什么说至自然段为“绘春”呢？自然段写春草，自然段写春花，自然段写春风，自然段写春雨，自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发觉作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将至自然段内容概括为“绘春”。 4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住详细内
18、容的起始；接尾，就是连接详细内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍我的老师第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最终一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈祥、宏大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。 5若问某一文段大意：找中心句，留意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或详细）写了“谁干什么”。（或“什么怎么样”） （二）归纳中心愿思题1、归纳中心愿思的方法 抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。白杨礼赞 抓住文中材料干脆告知读者中心愿思的句子。例如一面 抓住文章的开
19、头、结尾段中的提示中心愿思的点题句，关键句，一般都是抒情、争论句。例如谁是最可爱的人、驿路梨花 通过结构分析归纳中心愿思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、看法。例如荔枝蜜 从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如风筝 2、概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事务、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 的感情。 （三）问文章结构题 1、问文章、段落的结构形式： 留意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、问文
20、章线索：留意那些在文中多次出现的字眼。 3、问文章的依次。（1）记叙的依次，要求我们驾驭顺叙、倒叙和插叙三种依次方法。 顺叙，指记叙的时候根据事情发生、发展和结局的时间依次来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，比照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采纳的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题特别自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必需能够引起读者的爱好，顺乎读和写的思路。插叙：如羚羊木雕 阅读时，留意倒叙、插叙的起止点，
21、对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。 （2）说明文依次： 时间依次、空间依次、逻辑依次（现象本质、缘由结果、整体部分、概括详细、特点用途、主次、总分） 4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： 1按事情发生发展的先后时间分析； 2按事情发生发展的地点转换分析； 3按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： 1按人物成长的阶段分析； 2按人物所在的不同地点分析； 3按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4按人物感情的改变分析。 以写景状物为主的文章： 1按人物视察景物的视察点的改变，即空间改变分析； 2按不同时间的不同景致的改变，即时间改变分析。 5问文
22、章的详略。记叙文在选择和运用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度确定于材料处理支配得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理支配，重量上有重有轻，篇幅上有详有略。 具体写，充分运用的材料，必需与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、详细、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必需弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。 二、理解、品尝词句题 1、注
23、音、说明题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、说明，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平常要多积累字词和点滴学问，对于的确未见过的生疏词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、 回答可以还是不行以；（一般状况不行以，特殊是书上的原文时）。 B、 说明词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明白或修饰限制了+句子详细表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、 不用或调换后，语境有何改变（不用，不能体现语言的精确、严密、
24、生动、形象或与事实不符或太肯定，用了，体现语言的精确、生动、形象或严密。） 4、品尝词语： A、 分析用了什么修辞手法，如比方、拟人等，若没有，则不写这一点。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。特点） C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）确定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反对了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否 B、 词语：分别说明两个词，句子：简洁概括这两段或两部分的内容 C、 词语：为何这样支配先后依次（强调其中一个或与前文依次一样或符合搭配习惯，
25、内在的依次） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间依次或空间依次或逻辑依次；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式） 三、理解、品尝句段题1、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义） 2、谈写作手法和作用 环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景
26、、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题 人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的特征 ，排比：增加了气概。 比方、拟人、夸张等的作用 A比方、拟人的相比两物的相像点；B生动形象地表现（描写）该对象的特征 象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想） 示例： 以下是有关对主子公朱丹的描写，依据文意，分别指出其表达作用。(4分) 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅
27、树。（示意朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） 当心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（当心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱） 3问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、争论、说明、抒情。记叙文中的抒情有干脆抒情，有间接抒情。干脆抒情是在记叙的基础上干脆抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。 记叙文中恰当的穿插争论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的争论。就是段与段之间用上一两句争论，也能起到承上启下的妙用。 四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手
28、法。 1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心 2、结构布局：布局合理、奇妙、结构严谨， 3语言：朴实或生动、形象、精确；或豪放或婉约；或清爽或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 4立意： 思想深刻、新奇，以小见大、富有哲理等。 五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的相识） 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质 性格 思想 特性）。 一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了。 B其次部分概括文章内容中蕴含
29、着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必需的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系详细材料绽开回答。（03年橡数之谜） 六、问在文中某一详细情境下你的感受、体验、做法。 A指出这一详细情境下蕴含着的思想意义，道理； B结合文中详细的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C总结你的观点 七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要留意观点正确、健康，留意言之有理。 按总分总的依次答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表
30、现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B结合文中和生活中详细的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C所以我们应当怎样怎样 一、初中语文基础学问点归纳 第一部分 1.二种常见叙事线索：物线、情线。2.二种语言类型：口语、书面语。3.二种论证方式：立论、驳论。 4.二种说明语言：平实、生动。5.二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。6.二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。7.社会环境描写-交代时代背景。8.二种论据形式：事实论据、道理论据。 其次部分 1.三种人称：第一人称、其次人称、第三人称。三种感情色调：褒义、 贬义、 中性。 2.小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想
31、确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。） 3.人物主要驾驭通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 4.情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 5.开端 交代背景，铺垫下文。 例：孔乙己开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特别的人物的出场作下铺垫。 6.发展 刻画人物，反映性格。 例：孔乙己发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲讽的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒
32、、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 7.高潮 表现冲突，揭示主题。 例：孔乙己高潮部分叙写孔乙己最终一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲讽的情景，通过侧面反映丁举人的横行无忌、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其凄惨遭受，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。 8.结局 深化主题，留下思索。 例：孔乙己结局部分以“大约”、“的确”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的凄惨命运增加了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思索。 9.环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。 自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。 例1：孔乙己高潮部分通过描写秋天悲凉
33、的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的凄惨结局。 例2：我的叔叔于勒高潮和结局部分通过描写两处对比显明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、懊丧的心情。 例3：在烈日和暴雨下全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的凄惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。 社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。 例：孔乙己开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特别的人物的出场作下了铺垫。 10.争论文三要素：论点、 论据、 论证。 11.争论文结构三部分：提出问题（引论）
34、、分析问题（本论）、解决问题（结论）。 12.三种说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。 13.语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。 14.记叙的三种依次：顺叙、 倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。 第三部分 1.四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。 2.句子的四种用途：陈述句、 疑问句、祈使句、感叹句。 3.小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。 第四部分 1.五种论证方法：举例论证、 道理论证、比方论证、对比论证、引用论证。 2.五种表达方式：记叙、 描写、 说明、抒情、争论。 3.引号的五种用法：表引用 表讽刺或否定 表特定称谓 表强调或着重指出特别含义 4.破折号的
35、五种用法：表注释 表插说 表声音中断、持续 表话题转换 表意思递进 第五部分 1.六种逻辑依次：一般个别 现象本质 缘由 结果概括详细 部分整体 主要次要 2.记叙文六要素：时间、 地点、人物、事务的起因、经过和结果。 3.六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细微环节描写、神态描写。 4.六种病句类型：成分残缺 搭配不当 关联词语运用不恰当 前后冲突 语序不当 误用 滥用虚词（介词） 5.省略号的六种用法：表内容省略 表语言断续 表因抢白话未说完 表心情冲突 表思维跳动 表思索正在进行 第六部分 1.说明方法：举例子、 打比方、作比较、列数字、分类别、 下定义、作引用。
36、 2.七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 第七部分 1.八种复句类型：并列复句 转折复句 条件复句 递进复句 选择复句 因果复句 假设复句 承接复句 2.八种常用修辞方法： 比方-使语言形象生动，增加语言色调。拟人-把事物当人写，使语言形象生动。夸张-为突出某一事物或强调某一感受。排比-增加语言气概，加强表达效果。对偶-使语言简练工整。引用-增加语言劝服力。设问-引起读者留意、思索。反问-起强调作用，增加确定（否定）语气。 3.十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、干脆（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒
37、情、借物喻人。 象征通过某一特点的详细形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。 例：白杨礼赞白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温柔而又坚毅挺立的内在风格不但“象征了北方农夫，尤其象征了今日我们民族斗争中所不行缺的朴质、坚毅、力求上进的精神”。衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。 例：白杨礼赞开头描写白杨树的生长环境-西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，显明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。 例：海燕 以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕威猛、敢于斗争的显明特征。借景抒情通过描写
38、详细生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。 例：从一百零一草园到三味书屋 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹一百零一草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教化的思想感情。借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。 例：白杨礼赞 以白杨树比方北方军民，以白杨树正直、朴质、肃穆、挺立、力争上游的特点比方北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的坚韧精神。先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深化挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以确定、褒扬，更突出地强调事物的特征。 例：白杨礼赞 先说白杨树不
39、是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵 二、初中语文基础学问点归纳 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写-交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。 其次部分 三种感情色调：褒义、贬义、中性。小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。）争论文三要素：论点、论据、论证。争论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题
40、（本论）、解决问题（结论）。三种说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。语言运用三原则：简明、连贯、 得体。 第三部分 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、 散文。四种论证方法：举例论证、道理论证、 比方论证、对比论证。句子的四种用途：陈述句、疑问句、 祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、发展、 高潮、 结局。记叙的四种依次：顺叙、倒叙、 插叙、 补叙。引号的四种用法：表引用 表讽刺或否定。表特定称谓 表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、描写、说明、 抒情、 争论。破折号的五种用法：表注释 表插说 表声音中断、持续 表话题转换 表意思递进 第五部分 六种说明方法：举例子、打比方、 作
41、比较、列数字、 分类别、下定义。六种逻辑依次：总分 现象本质 缘由 结果慨括详细 部分整体 主要次要。记叙文六要素：时间、地点、人物、 事务的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细微环节描写、神态描写。六种病句类型：成分残缺 搭配不当 关联词语运用不恰当 前后冲突 语序不当 误用 滥用虚词（介词）省略号的六种用法：表内容省略 表语言断续 表因抢白话未说完 表心情冲突 表思维跳动 表思索正在进行。六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、干脆（间接）描写、扬抑。 第六部分 七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的
42、字短语、介宾短语。七种复句类型：并列复句 转折复句 条件复句 递进复句 选择复句 因果复句 假设复句。 第七部分 八种常用修辞方法： 比方-使语言形象生动，增加语言色调。拟人-把事物当人写，使语言形象生动。夸张-为突出某一事物或强调某一感受。排比-增加语言气概，加强表达效果。对偶-使语言简练工整。引用-增加语言劝服力。设问-引起读者留意、思索。反问-起强调作用，增加确定（否定）语气 初中语文阅读解题方法(其次部分) 一、记叙文阅读 （一）、记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心愿思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
43、3.运用比方拟人等修辞的作用:运用了的修辞,生动形象地写出了 4.运用排比的作用:增加语言启示,生动形象地写出了 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的留意和思索,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾争论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙依次:顺叙,倒叙,插叙 12.写作
44、人称的好处:第一人称,真实可信;其次人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情改变;时间;地点变换;中心事务 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情争论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 争论文阅读 在现实生活中，我们经常须要对人、事、物或某些现象表明看法，发表看法，阐述观点，这就是争论。以争论为主要表达方式的文章就叫争论文，也叫论说文。这种文体有较高的好用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中
45、的演讲、辩论等都属于这种文体。 争论文有论点、论据、论证三个要素。一篇争论文，无论是立论、驳论还是两者相结合，都有明确的论点。争论文的论据包括事实和道理两种基本形式。论点和论据是通过论证组织起来的。那么，怎样阅读争论文呢？ 一、找准论点论点是作者对争论的问题所持的见解和主见，是争论文的灵魂。争论文一般只有一个中心论点，有的争论文还围绕中心论点提出几个分论点。有些文章，标题就是中心论点，如俭以养德；有的文章开头就提出论点，如谈骨气一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”；有些文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如想和做；也有些文章对论点的表述不很集中，这就须要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。 二、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型事实论据和道理论据。 事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。 道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。 三、明确论证方法论证方法多