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1、我国高等会计教育存在的问题及对策探讨 我国高等会计教化存在的问题及对策探讨 内 容 摘 要 随着经济的快速发展，我国加速进入了现代化学问经济社会。学问经济全球化、信息全球化和高新技术现代化对当代生活产生了极其深刻的影响。经济的发展，须要会计的协同发展；而会计的发展，更须要教化的发展来为之供应动力。目前我国的高等会计教化在经济快速发展的大背景下，仍旧存在着诸多问题，这极大地影响我国培育高质量的会计人才。本文分析了我国高等会计教化存在的问题，提出相关的完善建议，从而促进高等会计教化改革。 关键词：会计教化，高等教化，问题，对策 目 录 一、我国高等会计教化改革的必要性 1 （一）市场经济对会计人才
2、质量需求的转变 1 （二）国外先进的会计教学成果带来的冲击 1 （三）学问经济时代下面临的机遇 1 二、我国高等会计教化存在的主要问题 1 （一）高等会计教化目标定位不明确 1 （二）高等会计教化课程设置不合理 2 （三）老师队伍教学理念脱离实际 2 （四）高等会计教化教学手段滞后 3 （五）会计教学考核方法落后 3 （六）会计职业道德教化欠缺 3 三、我国高等会计教化存在问题的缘由 3 （一）注意理论教学，忽视实践教学 3 （二）课程设置单一，教学方法和手段落后 4 （三）缺乏会计诚信教化 4 四、加快我国高等会计教化改革的对策 4 （一）明确高等会计教化目标定位 4 （二）合理设置高等会计
3、教化课程 4 （三）完善教化教学条件 5 1.加快建设校内实训室 5 2.校企合作形成稳定的学生实训基地 5 3.建立共享型教学资源库 5 （四）建设高素养老师队伍 5 （五）改革创新高等会计教化教学方法 6 （六）完善考核评价机制 6 （七）加强职业道德教化 6 五、结束语 6 参考文献 8 我国高等会计教化存在的问题及对策探讨 一、我国高等会计教化改革的必要性 （一）市场经济对会计人才质量需求的转变 高新技术的快速发展使得企业获得会计信息的成本降低。现阶段，我国企业的会计人员早已脱离了传统的手工记账，而是通过财务管理软件干脆参加到企业财务信息管理中。因此，企业须要通晓其所处行业的相关学问、
4、技术和行业规范的会计人才。只有这样的会计人才，才能更好地进行市场预料和风险预料。同时，世界经济的紧密联系，国际贸易的产生和迅猛发展，这要求现今的会计人才须要具备国际视野，了解国际间会计准则制度的差异吴艾莉，王开田. “一带一路”战略与我国高等会计教化改革取向J.中国高等教化.2022(22):54-56 。除此之外，新型贸易和经济的出现要求会计人才能够刚好对各种经济政策的改变做出反应，不断充溢自身的会计学问储备。 因此，传统型的会计人才已经不适应当代会计市场的需求。这一切的发展改变使得会计行业所处的环境也更加困难多变。能否主动面对当代多变的会计环境，能否解决会计问题，这是会计人员须要面对的极大
5、挑战。我国各大高等院校作为培育高等会计人才的主力，担负着极大的社会责任。怎样培育出市场经济须要的会计职业人才，这一问题迫使我国的高等会计教化进行改革。 （二）国外先进的会计教学成果带来的冲击 世界经济的一体化发展，使得国家与国家之间的文化联系越来越紧密，世界各高校也频繁地开展文化沟通合作活动。越来越多国际知名的教化机构抓住机会，来到我国进行合作办学。其前卫的教学理念、先进的教学手法和高水平的师资队伍，也对我国的高等会计教化造成了冲击蒲敏.高校会计专业教学的变革探析J.中国证券期货.2022(07):307-309 。这些都值得我们去学习和借鉴，有助于我国进行高等会计教化改革。 （三）学问经济时
6、代下面临的机遇 凡事皆有两面性，学问经济的高速发展给高等会计教化带来的不仅是挑战，还有机遇。目前，培育面对高新技术时代的新型人才已成为了一种趋势，各行各业皆如此，会计职业界也不例外。新时代的发展，让现今的会计不同于传统 的手账会计。高新技术的发展给会计注入了新的活力，如何正确培育现代化的新型会计人才，这是高等会计教化在新形势下迎来的发展机遇。未知即无限可能，高等会计教化还存在着很多未知空间，等待着人们去探究。为了抓住这个发展机遇，我们就应当充分了解我国高等会计教化的现状以及其存在的问题。 二、我国高等会计教化存在的主要问题 （一）高等会计教化目标定位不明确 教化目标涉及到培育人才的基本实力和质
7、量标准。高等会计教化目标的设定关系着所培育的会计执业人员的质量水平。目前，我国高等会计教化在培育会计人才时存在一些问题，如忽视对其主动学习实力、接着学习实力、推断实力以及分析实力的培育。 学生离开学校后，无法自主进行学问更新就会缺乏职业竞争优势。在以后的工作中，这些学生便会出现无法应对各种状况改变问题。长此以往，我国的会计职业界的发展将后劲不足。 除此之外，会计教化规划者没有重视提高学生的实际动手操作实力。学生缺乏实际阅历，在将来的就业市场不具备竞争实力，无法达到企业提出的要求。高校往往过分注意高层次理论的讲解，而忽视学生的实际应用操作实力。这样的高等会计教化目标明显不符合市场经济对于会计人才
8、的质量标准。这样的人才培育模式，违反了我国经济市场的人才需求。 另外，我国高等会计院校制定的教化目标过于标准化和模式化刘爱英.会计人才培育和会计教化改革问题探讨J.商业会计.2022(10):113-114 。没有区分培育不同层次水平的学生，全部采纳统一化标准。并没有因人而异，从而忽视学生特性多样化发展。 （二）高等会计教化课程设置不合理 高等会计教化课程应如何设置，取决于培育目标。目前，我国高等会计的课程设置与其培育目标相差甚远。高校在设置会计课程时，对于相关的非专业的课程并没有赐予足够的重视。此外，开设的课程之间没有什么协调性，且没有形成一个体系。会计理论课程过多，而对于实际操作类的课程则
9、支配的较少。对于国内会计系统论述的课程过多，而对于国际会计介绍的课程则相对较少。同时，专业课程中的一些主干课程重复的内容较多，但是在综合学问和分析实力培训方面又不够全面，造成了学生的学问面较为单一的问题。学生的综合分析实力较弱，这对今后的发展具有肯定不利的影响。 除此之外，在高校的会计课程设置中，一般都设有实习环节。然而在实际的实习过程中，企业的财务信息都是商业机密，企业不行能让学生去实际操作。所以，学生的实际应用实力并没有得到有效的提高。 （三）老师队伍教学理念脱离实际 在我国的高等会计教化中，教化者一般只是一味的向学生灌输理论，使得课堂教学变成了准则和制度的讲解，忽视了培育学生对理论进行分
10、析归纳的实力，学生在纯理论的环境下很难有效的分析和思索问题。尽管有一部分高校通过案例教学，来培育学生解决实际问题的实力，但是收集的资料没有针对性，在这种状况下，案例教学难以达到预期的效果。同时，教化者 忽视了对学生的实践实力的培育，导致学生毕业后也无法处理企业实际业务。在平常的课堂教学中，教化者仅仅讲解并描述经济业务的详细做账结果，而忽视对经济业务具体地分析，使得学生对会计分录一知半解。这些教学理念，与市场经济的发展水平是不相匹配的。 目前，我国高等会计教化教学队伍中有很多已经取得注册会计师以及中、高级会计师职称的老师。但是很大一部分老师在取得老师资格后干脆起先在学校任教，没有在企业或者相关机
11、构担当财务工作过，只有丰富的理论学问，无法将会计理论和实操阅历结合起来给学生传授学问，所讲授的会计理论学问可能已经脱离了企业的现实状况刘利霞.会计专业教学中存在的问题及对策分析J.现代经济信息.2022(24):427 。近年来，许多老师由于学校评职称的压力，只能放弃实践，用空闲时间进行科研。这就导致了很多老师不能透彻地讲解实际教学案例。另外，部分会计老师没有系统地学习过教化心理学等课程，在课堂教学中就会表现出课堂表现实力较弱的状况，无法有效地掌控课堂。 （四）高等会计教化教学手段滞后 我国在会计教学手段上，大多是老师讲解，学生被动接收学问，没有主动参加进来，形成课堂探讨。老师单方面的讲课，得
12、不到学生的回应，缺少与学生的沟通，老师的教学爱好也将会大大降低，不利于课堂教学。同时，很多学生一味接受学问的灌输，对于专业学问不具有新奇心，觉得会计课程味同嚼蜡，只是也许了解学问原理。这种被动参加课堂学习的教化教学手段严峻地影响了学生自主学习和主动思索的实力，学生的学问积累和创建力方面将存在很大的问题。 （五）会计教学考核方法落后 我国的大部分高等院校大都通过学生参与闭卷考试的成果作为评价本学期学生学习状况的标准。这种传统的考核评价方式过于片面，不能完整地体现学生真实的学习状况。同时，学生为了在期末考试时取得一个好成果，在课堂上不情愿主动思索、实际操作，只是简洁地记录老师在课上教授的内容，缺乏
13、自主学习和主动探讨的动力。长此以往，可能会形成上课开小差，作业抄袭，考试突击复习和作弊等不良的学习风气。这将极大地影响到学生的专业实力的培育和综合素养的提升。 另外，学生毕业时还有一项重要的考核，即毕业论文。利用毕业论文，检测学生在四年系统地专业学习后，对所探讨的课题能否正确理解和分析。然而，大部分学生忙于找工作、职业考试，往往违反了学校的初衷。仅仅通过几篇文章的裁剪和拼凑，就解决了毕业论文，并没有实际探讨和分析，其实力也没有得到提高。 （六）会计职业道德教化欠缺 会计职业道德是指会计从业人员在会计活动中所必需遵守的行为准则。其中，诚信是每一个会计执业人员所必需具备的基本会计职业道德。会计执业
14、人员最重要的职责就是真实地反映财务信息。会计从业人员假如失去了信用，其所供应的财务信息也是不值得信任的。同时，依靠这些财务信息的财务决策者所做出的确定也是不行靠的。 然而，职业道德教化在我国会计教化中所占比例相对较少，部分学校甚至没有设立会计职业道德教化的课程。大部分学生都是在参与会计考试时，才了解了相关的会计职业道德的内容。这导致了学生无法整体系统地学习，其职业道德意识不强。将来在参与工作时，自身薄弱的会计职业道德观念使得其在生活的磨练下简单失去棱角，尤其在会计工作中遇到诱惑时，很多会计从业人员难以把持住自己。所以，加强会计职业道德教化燃眉之急。 三、我国高等会计教化存在问题的缘由 （一）注
15、意理论教学，忽视实践教学 我国各类院校的会计教学存在着共性问题：注意理论教学，忽视实践教学。形成这种问题的因素是多方面的：其一，教学模式单一。长期以来，学校教化注意课堂教学，老师为了完成教学安排，有条不紊地根据教材进行课堂讲授，加之高校连年扩招，授课量大，老师没有精力组织案例教学或试验教学；其二，评估系统落后。多年来，学校的教化面对考试，学生学习的目的好像是为了应付考试，导致学生为了获得好的分数，死记硬背一些教材上的基本概念、基本原理和方法；其三，学生实习机会少。目前企业更多地关注其市场效益，不情愿过多的接受高校生实习。 （二）课程设置单一，教学方法和手段落后 我国高校会计教学的另一大问题是课
16、程设置单一，教学方法和手段落后。从课程设置状况看，会计课程设置较多，与之相关的非专业课程设置较少，缺乏有关经济、政治、法律等方面课程，例如证券投资、金融学、财政学等课程，这与我国经济发展须要具备高素养、综合实力的会计人员是不相适应的。从教学方法上看，缺乏应用案例教学、互动探讨式教学、试验教学等现代化教学方法。教学方法依旧是老师讲授，学生被动接受的填鸭式教学，严峻影响了学生的学习主动性与主动性，导致学生缺乏分析问题、解决实际问题的实力。 （三）缺乏会计诚信教化 我国高校会计教化无论是教材支配还是课程设置，都严峻地忽视了道德尤其是职业道德教化。在会计专业学生的学习阶段应当开设职业道德方面的课程，让
17、学生相识到会计人员的职业道德和诚信影响着会计信息的质量，影响着社会上各类企业会计信息运用者的推断与决策。因而会计人员的职业道德教化不行忽视，应当加倍重视。 四、加快我国高等会计教化改革的对策 （一）明确高等会计教化目标定位 我国高等会计教化的首要教化目标就是培育学生自主学习和持续学习的实力。在当今的学问经济社会，信息呈井喷式涌现，学生所要学习的学问也愈加繁多。如今的会计人须要随时面对当今社会的新改变，了解新的政策规章，了解每一次会计改革的内容，仅仅依靠学校学习的学问是远远不够的 赵红卫.加快推动高等会计教化改革，走可持续发展之路J.东方企业文化.2022(18):221-223 。因此，我国的
18、高等会计教化不能停留在固有的教学目标上，只一味的对书本学问进行讲解，应当跳出旧思想的桎梏，传授学生自主学习和终身学习的实力。 除此之外，设定高等会计教化目标时，还应当考虑人才市场对会计人才的需求。我国市场经济须要的是兼具会计理论学问基础和实践实力的高素养综合性人才 普希宁，黄晓芬.浅谈高校会计教化J.技术与市场.2022(06):333-335. 。因此，高等会计教化务必加强学生实际操作实力的训练，培育学生将来走向职场时的竞争实力。 同时，困难的市场经济所须要的会计人才的层次也不一样。各类的会计院校不要树立过高的会计教化目标，盲目培育不符合市场需求的理论型人才。而应当依据院校自身的师资实力和教
19、学条件 ，找到适合自己的办学方向。同时，各级高等会计院校应当结合自身院校特点，树立正确、适当的教学目标。例如，专科类高职院校主要培育实践实力强，做账水平高的会计人才。本科级院校应当主要培育兼具扎实的会计理论学问，并驾驭肯定实操实力的综合性人才。硕博层次的培育目标应当是注意理论探讨的高层次学术型人才。不同层次的院校的教化目标要有精确的区分，不能混淆，造成同类型人才的过剩。 （二）合理设置高等会计教化课程 我国高等会计教化改革工作的管理者应当以培育具有扎实基础和综合实力的会计人才为核心，合理、科学地设置和规划高等会计教化课程体系。 详细来说，管理者可以相对增加一些基础性的通用课程，拓展学生的综合素
20、养。可以适当地合并一些重复内容较多的课程，可以对其总结提炼学问重点，并对其进行比较，分析重复课程各自的侧重点。还可以删减一些联系相对较少甚至不必要的课程，或者可以将其改为公选课一类的课程。同时，也应当关注各学科之间的系统性，可以将一些相关联的课程进行合理规划，形成连接。总而言之，要使得高等会计教学课程内容完整，形成体系。 除此之外，还须要增加一些试验课程，让学生自己独立做账，熬炼学生的实操实力。当然，完善高等会计教化课程体系至关重要的一点，在于教材的选择。各高等院校还应当构建严格的教材筛选制度，选择优秀、合适的教材来保证会计的教学质量。 （三）完善教化教学条件 1.加快建设校内实训室 高等会计
21、教化者要想增加学生的实践实力，必需要加快建设校内实训室。详细来说，就是建立全面网络化和模拟化的试验室。试验室应当具有配套的模拟操作软件，让学生体验真实的企业全套业务做账流程以及不同企业岗位的工作内容，例如财务报税软件，出纳业务软件，账务系统软件等等。通过实际操作，达到提升学生实际业务操作水平的目的。 2.校企合作形成稳定的学生实训基地 学校可协同企业创建合作，寻求企业帮助，建设学生实训基地。为学生的实践训练供应一个稳定的场所。同时，高校会计教化工作者还应当寻求实训基地的资金来源和投入途径，并且加强管理，从而使得实训基地的运行机制能够许久地进行下去。 3.建立共享型教学资源库 老师在课堂上授课的
22、时间是有限的，在短暂的课堂时间里，学生不能充分理解老师上课传授的内容。因此，会计教学管理者应当主动筹建网上教学资源数据库。通过录制课程视频，建设问题探讨区和上传教案、课件等一系列方法来优化资源数据库，以达到课堂上与课后网络上的同步。此外，老师还可以针对网络问题区上的问题进行网上解答。给学生供应课外充裕的自学资源，培育其主动学习的实力。 （四）建设高素养老师队伍 老师是会计专业学问的传播者，一支专业化的老师队伍，关系到我国高等会计教化的质量水平。面对当下这个日益困难多变的经济社会，要想提高我国的会计人才的水平，增加其各方面的综合专业素养，前提就是提高会计老师队伍的专业素养与创新实力。首先，高等会
23、计教化者须要具备夯实的专业基础学问 。同时，必需要有肯定的沟通、组织协调实力，也要具备思变和创新实力，这样才能更好地协调课堂。 同时，还须要加强高等会计教化者的实训技能，提高其实践水平。老师须要刚好学习更新企业相关的理念和科技，不能使高等会计教化的发展落后于企业的发展。学校可以组织会计实务界和理论界的信息沟通会，为老师创建学习进修的机会，到一些知名企业机构学习实践阅历。或者学校可以邀请一些知名企业的财务人员来学校为老师培训实践技能。除此之外，还须要加强教化者对高等教化心理学等课程的学习，有助于增加课堂效果。当然，提高教化工作者的工资待遇也是至关重要的，稳定、充裕的收入才能让教化者更专注地投入到
24、教化工作中来。 （五）改革创新高等会计教化教学方法 促进高等会计教学方法的科学化，有效利用科学设备，将其与课堂相结合，增加课堂教学的趣味性。充分利用现代技术，实现教学资源的最优配置。例如，运用电脑等多媒体教学设备，将晦涩的会计学问图像化，使会计学问变得简洁易懂，降低其理解难度，提高学生的学习爱好。高等院校可以提高学生自主学习的比重，削减老师讲授的环节，更多地通过引导和启发学生来培育其独立思索问题的实力，增加学生的课堂自我参加度。此外，也须要培育学生的批判意识，要勇于质疑已有的结论和观点，大胆提出怀疑和自己的设想，以此促进学生的自主学习。也可以通过组织学生对课堂案例进行探讨和分析，增加学生的分析
25、问题和解决问题的实力黄俊婕.我国会计本科教化存在的问题与对策探讨J.赤峰学院学报(自然科学版).2022(04):238-239 。总而言之，要在原有的传统教学方法上，对其进行变革，使现今的教学方法符合社会发展的水平，增加学生的理解，提高高等会计教学质量。 （六）完善考核评价机制 首先，应当注意学生的平常成果，这样可以减轻期末时的负担。增加类似探讨作业、小论文等平常的学习考核。让学生将功夫用在平常，而非“临时抱佛脚”式的突击记忆，这样才能更好的汲取和驾驭学问。 同时，建设兼顾会计专业学问和其他实践实力的考核体系，突出了职业实力的考核。我国高等会计专业考试应当不断变更题目，使其更加贴近生活。同时
26、，还应当尝试实行实操技能考试，让学生依据考题中的经济业务，实际做账，考核其实际动手实力和对会计的掌控实力。 除此之外，还应当增加期末考核中主观题的比重，测试其对经济业务的分析实力。关于毕业论文方面的措施，应当尽早确认论文指导老师，利用寒暑假等假期进行社会调研、探讨论文课题。这样可以充分利用时间，避开把论文全部的事宜积累在毕业时的繁忙期。 （七）加强职业道德教化 首先，应当给予职业道德教化至关重要的地位，深化地讲解职业道德的重大影响，使得学生在从业时牢牢谨记职业道德。 其次，可以改进实际教学时的教授方式。比如，可以通过案例讲解，将社会实际中一些经典的会计职业道德方面的案例具体地介绍给学生，并通过
27、课堂探讨的方式对这些经典案例进行分析，使学生明白会计职业道德的重要性。 除此之外，还应当督促会计职业界的专家通过对社会实际的会计职业道德经典案例进行分析归纳，编制教材，为会计人员供应警示。同时，也须要增加法律学问的学习，让学生了解一旦违反职业道德，应当担当哪些法律责任，警示学生坚守自己的职业操守。 五、结束语 随着市场经济的高速发展，越来越突显出会计的重要的地位。然而，作为会计人才培育的基地，我国的高等会计教化在课程设置、目标定位、教学方法、老师队伍和职业道德等等方面仍旧存在着诸多的问题。因此，我国的高等会计教化亟待改革。必需合理统筹课程设置，明确目标定位，创新教学手段，并加强师资队伍。由于本
28、人的学识实力有限，对核心竞争力的相关学说的探讨还不够全面深化，仅是对现有数据和资料作为参考，还需在以后的学习生活中渐渐积累。 参考文献 1. 吴艾莉，王开田. “一带一路”战略与我国高等会计教化改革取向J.中国高等教化.2022(22):54-56 2. 蒲敏.高校会计专业教学的变革探析J.中国证券期货.2022(07):307-309 3. 刘爱英.会计人才培育和会计教化改革问题探讨J.商业会计.2022(10):113-114 4. 刘利霞.会计专业教学中存在的问题及对策分析J.现代经济信息.2022(24):427 5. 赵红卫.加快推动高等会计教化改革，走可持续发展之路J.东方企业文化
29、.2022(18):221-223 6. 普希宁，黄晓芬.浅谈高校会计教化J.技术与市场.2022(06):333-335. 7. 黄俊婕.我国会计本科教化存在的问题与对策探讨J.赤峰学院学报(自然科学版).2022(04):238-239 8. 夏海军.新常态经济下会计高等教化发展变革及趋势J.时代金融.2022(09):187 9. 高峰.信息化环境下高职院校会计专业教学改革J.经济师.2022(05):255-256 10. 徐鹏，齐炫瑞.会计高等教化的改革趋势与路径探讨J.经营管理者.2022(30):461 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页