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1、小学音乐教育 中小学音乐教化读后感 暑期所读的是由浙江省音乐家协会主办的一本音乐类专业极强的杂志。这本杂志我征订多年，暑假期间就其对我工作上的帮助排列一些我的感受。 中小学音乐教化这本杂志共分十个模块：音教畅想、稿源采珠、创意课堂、教案精选、音乐学问、高考指南、读者信箱、词花花、校内旋律、音乐小词典。其中的音教畅想、创意课堂、教案精选、音乐学问、音乐小词典这五个模块我比较喜爱，尤其对我平常的音乐教学也起到了协助作用。这本杂志从音乐本体的审美思索、新课程背景下学问与技能教学的策略、如何在中小学音乐课中开展有效的学习方式、新课程理念下的中小学音乐动态生成性教学探究、中小学音乐课堂教学中运用主体阅历
2、策略的实践与启示、中外音乐家、中西乐器的介绍、新歌举荐等数十个专题对音乐教学进行了分析、综合、概括和创建，是一本既有理论深度，又能指导教改实践的教化刊物，对教学实践具有主动的指导作用。通过阅读中小学音乐教化，使我对新课程背景下音乐教学理论观点又有了新的相识，同时结合自己的教学实际也明白了很多，下面浅谈一下自己读后的几点体会： 以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素养则其人教化的灵魂。爱好是学习的情感因素，参加是学习的行动因素，反思是爱好的来源因素。爱好是参加的向导，参加是吹遍爱好之花的春风，而老师的反思更是培育学生爱好的源泉。在音乐课堂教学中，把握好爱好、参加和反思这三方面，其实
3、质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位。 一、激发爱好，引导参加。 爱好是最好的老师。爱好是推动学生主动主动学习的巨大动力。音乐课程标准提出了音乐教学应以爱好爱好为动力的理念。指出：音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。一节课的教学效果与学生的心理状态有着亲密的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发学生学习热忱和求知爱好，也能促进学生深化思索，使学生自始至终以主动、主动的看法和旺盛的精力参加活动。假如没有了爱好这个动力，音乐课就无法实现其培育创建性思维和音乐审美实力的教
4、化目标。在音乐教学中，激发爱好的导入方法许多，直观演示、巧设疑问、故事穿插、嬉戏创设、情境演示等方法，但依据所教的内容做到新奇新颖，丰富多彩，运用得好会使学生产生获得学问的兴奋状态。因此，努力激发、培育学生的学习爱好，对提高音乐教学的成效有着重要意义。 二、诱发感受、调动参加。 从目前音乐教学现状看，大多数老师都已留意课堂上培育学生的自主实力。但个别还存在着满堂灌的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些协助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音
5、乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到学会。这样做的优点是学生对于歌谱的相识和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的实力。 三、刚好评价，主动参加。 音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素养好的学生，因为它们的胜利率比较高、自信念比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌颂得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应刚好的评价很不错，以后还要多练。
6、激发了后进生的自信念，促进了后进生的参加意识。在老师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。 四、擅长反思，提高质量 教学反思 ，是指老师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过视察、回顾、诊断自我监控等方式或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将学会教学与学会学习结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。美国学者波斯纳提出了老师成长的公式：老师的成长=阅历+反思。假如没有反思，老师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，老师像工人，学生像产品一模一样地生产出毫无创新的产品。所以创新型的老师就应当主
7、动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特长，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效率。 教学反思在教学工作中有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者。 总之，通过读中小学音乐教化这本杂志本人受益匪浅。让我感受很深，对我今后的音乐教学也会起到重要作用。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页