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1、2022年师德是素质教育灵魂 师德是素养教化的灵魂 在漫长的社会发展史中，老师起着开启民智、培育人才、承前启后、继往开来的五大作用，时代发展到今日，老师又以提升学生全面素养为已任，实行着理论探究，策略设计，实施创新，所以老师不愧为时代的精神文明的先导者，正因为在日常的教化教学工作中，老师的言行举止干脆影响着学生形象的塑造，学生人格的形成，所以说师德是素养教化的灵魂。 那么，如何铸造老师的师德呢？首先要以德为核心，树立师德形象。“学高为师，身正为范”，只有高素养老师，才能造就出高素养的学生。平凡而不求上进的人是难以担负育人之大任的，从这个角度来说老师应是社会成员中的精英一族。老师的职业是一种以自
2、己的灵魂去塑造他人灵魂的行业。老师的政治思想在教化中会渗透于全部的教化过程，将对学生产生潜移默化的影响，他所起的作用难以估量，“言教不如身教”。讲的就是老师自身人品，人格的力气对于教化工作的特别意义，所以纯净高尚的心灵，健全完备的人格是老师重要素养。老师有了高尚的道德，对教化事业就会无限忠诚，对于教化工作就会兢兢业业，无私奉献。所以，老师要增加德治的建设，持续提升自己的师德素养，时时到处以师德严格要求自己并以身作则，对学生言传身教。 其次，以情感人，营造爱的氛围。教化是充溢感情的事业，充溢爱的事业，假如把教化变成枯燥的单纯的学问传授，而且用分数去激化其中的利害关系，把正常的做人，生活必需具有的
3、情感素养，对美妙事物的追求排斥在教化的过程之外，教化就会出现巨大的危机，闻名的儿童教化学家孙敬修说：“老师要酷爱学生，应当把学生看成是自己的儿女手足，对他的关切，爱惜和责任感应超过自己的儿女手足，有了这种感情，才能把每一个学生教化好。”教化要重视“以情感人”。老师必需具备酷爱学生的心理素养，在与学生交往中，老师要用自己的爱去创建爱的氛围，在爱的氛围中教书育人，要关切爱惜每一个学生的生活和学习，特殊要关切和偏爱“学困生”，赐予爱的沐浴，对他们的困难，要耐性启发、引导，想方法使他们体验到胜利的欢乐。刚刚参与工作担当大队辅导员的我主动和差生学困生交挚友，在与他们沟通中，我发觉他们身上有许多优点。如关
4、切集体，热忱帮助他人酷爱劳动但在学习或纪律上因为各种缘由还存有着不足，于是我决心把他们组织起来，发挥他们的优点，通过各种有意义的活动教化他们，并把这个组织命名为“希望小队”。在中秋节那一天，我组织他们参与了“插上志向的翅膀，到太空去遨游中秋赏月晚会，我把少年宫的望远镜架到了学校，让学生看月亮，我买来了月饼、水果，请来了少年宫的天文专家赵之行老师讲天文学问，还摆放了几十颗点燃的蜡烛，跳动映红了孩子们那一张张充溢稚气的脸，也照亮了团体板上那精致的图案，只见黑板上面那圆月，象征着我们这个集体的团结，那几十只跳动的蜡烛，表示孩子们充溢光明和希望的心，而那小松树则表示”希望小队“的成员们正在强壮成长。在
5、这次活动中学生们受到了很大的教化，纷纷表示今后肯定要好好学习，长大后开着飞船到太空去遨游。针对他们比较散漫我带领他们来到部队实行军训活动，通过军训活动大大增加了他们的组织性和纪律性。另外我还聘请了几位较淘气的孩子做为“大队干事”，每月负责值勤，并在学习，纪律上提出了严格要求。 老师的一言一行对学生 都起着潜移默化作用，老师以教书育人为已任，面对严格的课堂天真活泼的学生，老师不但要以“德”、“才”、“情”育人，而且还要以良好的形象影响人。总来说之，只有当老师铸了良好师德素养，素养教化才会真正在落到实处。所以，推行素养教化的过程，又是提升学生素养的过程，也是提升老师自身素养的根本。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页