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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版新版教科版六年级上册教学设计第一单元机械与工具第 52 页，共 49 页【教学目标】第一课使用工具科学概念：认识机械指地为利用力学原理组成地各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都为机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定地科学问题 （如拔图钉、铁钉与木螺钉）， 发现做同样地事情，用不同地工具效果为不同地，并从中了解更多地常用工具。【教学重点】 选用不同工具解决问题【教学难点】 选择不同工具解决问题地原因讨论。【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、 个铁钉
2、、两个木螺丝钉地木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮地窗花剪纸为用什么工具制作出来地？（出示窗花剪纸）。精剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）品那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）学习二、我们用过什么工具资料、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们，常用地工具（板书课题：使用工具）名师、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一纳归下，然后把工具名称与能做地事情填在书本P 表格内。比一比，哪些同学想地总更多。结工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍， 并且可
3、以使用老师讲台上地工具做示范（提供工具）。5、教师小结：看来同学们对工具地使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好、老师这里有钉有一些钉子地木板（出示木板），1） 如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样地工具比较合适？2） 请小组内地同学先观察一下钉在木板上地钉子，思考你需要哪些工具？3） 说说你选择这些工具地理由、小组长领材料，组织小组成员开展实验、全班交流：说说你们刚才选择地工具为最合适地吗？ 分组发言共同评论。四、完成三项任务地工具选择、请大家观察P 地三幅图，请你在右边选择最恰当地工具来完成这项工作。并且说说你
4、选择地理由。、油桶通过斜面推上车， 比较省力； 大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子与滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。、教师小结：有一些很费力、很难做地事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做地更好。精4、 请大家看 P 工具地定义，深入理解。品学五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？习资料，名第二课杠杆地研究师归【教学目标】纳总科学概念：认识理解杠杆有 个点：用力点、支点、阻力点。有地杠杆能省结力，有地杠杆不省力，有地杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力与不省力不费力地规律
5、。【教学重点】 对杠杆尺进行研究【教学难点】 对数据地整理与分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生） ；杠杆类与非杠杆类工具5 种。【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士” ，谁能帮我把讲台抬起来，我地一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、认识杠杆、今天，老师介绍给大家一种非常简单地却能很轻松地完成工作地工具杠杆。什么为杠杆？在一根棍子地下面放一个支撑地物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样地棍子叫撬棍。 而今天我们科学地把像撬棍这样地简
6、单机械称为“杠杆”。、示范用杠杆撬讲台。、板书分析杠杆地各个部分名称与定义。阻力点用力点支点杠杆上有三个重要地位置： 支撑着杠杆， 使杠杆能围绕着转动地位置叫支点；在杠杆上用力地位置叫用力点；杠杆克服阻力地位置叫阻力点。4、出示 P4 地两张图片：压水井、跷跷板。精请大家在上面画一画，他们地三个点分别在什么位置品学5、在展台底下进行反馈交流。习6、分辨杠杆资料观察 P4 P5地这些工具，说说哪些为杠杆，哪些不为杠杆？并说明理由（找名，一找三点）师学生自己体验杠杆尺地组成及变化。归纳三、研究杠杆地秘密结总、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那为不为所有地杠杆都为省力地呢？（学生一般认为都为省力地，
7、教师在课堂上举例费力地事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。、对杠杆尺地构造进行介绍与使用方法、教师问题地提出：如果我在杠杆尺地左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺地右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你为怎么想地）4、还有其他方法吗？5、老师刚才为在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6 上地表格内。 完成实验之后再把实验数据进行统计： 省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。6、对所有地数据进行观察与分析。
8、1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况地比较与分析。四、收集数据步骤地反思我们为按怎样地方法步骤收集数据地？哪种方法更合理？ 五、全课小结【教学目标】第三课杠杆类工具地研究科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆为否省力为由它地三个点地位置决定地。精【教学重点】 对不同杠杆地比较与分析学品【教学难点】 找出不同杠杆地三个点与为否省力情况。资习【教学准备】料长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝，名刀、开瓶
9、器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、归师开瓶器开啤酒瓶地图片（教师） 。纳【教学过程】总结一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、 啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、一字螺丝刀、 开瓶器。、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒； 、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具地比较、刚才三位同学地表演非常精彩，首先让我们思考一下， 他们使用地工具合适吗？（合适）、思考一下，他们所使用地三种工具哪种为省力地？哪种为费力地？或者不省力也不费力地？（请几位同学进行判断，并说说理由）、判断他们为否
10、为省力工具最好地方法为什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备地图片上画出每件工具地三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具为否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈； 并对学生地画图进行展示交流。 （重点分析镊子与开瓶器地三点位置地变化。 开瓶器支点在前端， 阻力点在中间； 镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样地工具为省力地？怎么样地工具为费力地？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类、请同学们在书本P8 页地 0 种工具上画一画，找出每样工具地三个点。然后判断一下它为省力地还为费力地或不省力也不费力。、学生各自作图、填表。、汇报交流（请学生到展台下进
11、行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动地东西；但为为什么刚才我们看到地这些工具他们有地为费力地呢？为什么这样设计呢？教师小结。精四、小杆秤地研究品学、俗话说：“称砣虽小，能压千斤” ，今天老师就带了一把杆秤来，请大家习来说一说，为什么杆秤地称砣这么小，却可以“压住”这么重地重物。（请学生资料从杠杆地三点之间地关系说一说），名、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参师P78）归纳、指导学生用逐个放砝码地方法在杆上画出50 克、00 克、50 克、00结总克地刻度。（在称盘内放一个50 克砝码，然后使杆秤平衡， 在杆上刻下刻度， 放 个）
12、4、玩一玩自己制作地杆秤。 （称一称自己地铅笔盒、书本等物体地重量） 五、课后思考题出示教师用地杆秤进行示范， 用不同地 跟提绳分别进行称重时， 杆秤会发生什么变化？【教学目标】第四课轮轴地秘密科学概念：认识在轮轴地轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法： 通过在大小差别更大地轮轴上挂重物地实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中地应用，发展研究简单机械地兴趣。【教学重点】 通过实验了解轮轴作用与轮地大小对轮轴作用地影响【教学难点】 轮地大小对轮轴作用地影响。【教学准备】 大螺丝刀 把、阀门式水龙头一个； 每组钩码 盒、 段棉线、 个铁架台、 个
13、大轮、 个小轮、一个轴（简易机械盒）【教学过程】一、导入新课水龙头为我们每家每户都有地一种工具，他能有效控制水地流量。 我请一位同学来拧开这个水龙头； （出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子与轴固精定在一起，可以转动地机械，叫做轮轴。品二、轮轴作用地研究学习、设计家在设计水龙头地时候都为有一定目地地，那么水龙头上地轮有什资么作用呢？（学生尝试回答）料，、请学生尝试拧开去掉轮地水龙头，然后说一说轮地作用。师名、用一个轮轴装置来研究轮轴地作用。归实验操作：纳总（）把一些大小不同地轮与轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮与轴结地凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮与
14、轴上，试试看，能发现什么？（）学生分组实验并做好实验记录（书本P0），这里主要培养学生地协同分工能力。4、小组成员汇报数据， 并进行交流与思考， 发现了什么规律？ （挂在轮上地钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、轮轴作用地运用（小游戏） ：猜猜胜者为谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴， 人按不同方向转。三、轮地大小对轮轴作用地影响。、刚才我们通过实验与游戏了解了在轮轴地轮上用力为比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）、示范操作实验：把更大地轮与轴（不变）固定在一起，先在轴地棉 线上挂 5 个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩
15、码，使轮上地钩码刚好能拉起轴上地重物。、在小组内开展实验活动，用不同大小地轮与轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P）地表格内。4、交流讨论数据表，说说你为按什么顺序进行收集数据地？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小地顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大， 越省力，轮越小，越费力地规律）四、巩固与应用、找一找，说一说在我们地生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们地工作与生活带来了那些方便。、这些轮轴地作用为什么？他们为省力地还为费力地？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时为拧轴，属于费力地轮轴。第五课定滑轮与动滑轮精品【教学目标】学习科学概念：知道定滑
16、轮固定在一个地方，不能随着物体地移动而移动。资知道动滑轮不固定，可以随着重物地移动而移动。料，了解定滑轮与动滑轮地作用不相同。师名过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮为否省力、定滑轮与动滑归轮地不同作用。纳总情感、态度、价值观：意识到定滑轮与动滑轮地不同作用，发展探究简单机结械地兴趣。【教学重点】 认识滑轮地工作原理。【教学难点】 通过实验来认识其工作原理。【教学准备】 铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】一、激趣导入新课、播放学校早晨升国旗地过程，并提问： “升旗地时候，我们地队员为往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？” （学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）、概
17、念引入：像旗杆顶部地滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动地滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部地滑轮、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗地情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？、根据学生回答进行引导“定滑轮为否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学地工具都具有省力作用）、请同学们自行设计研究定滑轮为否能省力地实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题预测要改变的条件 不要改变的条件实验设计（可附图）定滑轮是否能省力是（）否（）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现精品学习资料，
18、 名师归5、全班内进行交流汇报。纳小结：定滑轮地作用为可以改变力地方向，但不能省力。总结三、会移动地轮子、出示塔吊地滑轮图，并问： “这个滑轮为定滑轮吗？”、认识动滑轮地定义。、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、用测力计研究动滑轮为否具有省力作用。1） 学习使用测力计，认识力地单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出N、5N地力。2） 教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时地重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时地重力度数。3） 请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（5
19、个）地钩码直接提升地重力读数与用动滑轮提升重物地重力读数，并把实验结果填写在P 地表格内。并比较表内数据，发现了什么？4） 全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？ 四、比较定滑轮与动滑轮地作用地不同五、想一想 ：定滑轮与动滑轮地作用有这么大地不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？【教学目标】第六课滑轮组科学知识： 认识定滑轮与动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力地方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组地研究，解释起重机地工作原理。精情感态度价值观：能积极参与科学实验与游戏活动并与同学友好地合作研品究。学习【教学重点】 用实验研究探究定、动滑轮地作用
20、。资【教学难点】 认识起省力地大小关系与规律。料，【教学准备】 铁架台、线、滑轮、钩码师名【教学过程】归一、导入新课纳总提问导入： 不管为在城市还为在家村，都有许许多多地建筑工地， 参观这些结忙碌地建筑工地，我们会有很多地发现。（学生自由表述自己所看见地，并说说自己有些什么问题） 起重机为怎样把那么重地物体送到高空去地呢？二、 研究滑轮组地作用、 滑轮组地定义引入原来，起重机内发挥作用地为滑轮组，那么什么为滑轮组呢？ （把动滑轮与定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）观察结构图 P4，理解滑轮组地构造。、 实验探讨简单滑轮组地作用。a) 小组合作组装一个最简单地滑轮组。b) 试用这个最简单滑
21、轮组吊起一个000 克地重物需要多在地力？ 请学生猜想，c) 学生分组实验， 分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定） 地重物，并与直接吊起该重物地力比较，能发现什么？（实验要求： 、明确分工。、拟定实验计划草案后实行。、进行实验并作好实验记录。（ 4）汇报交流，说说有一个动滑轮地滑轮组地作用。（在这里可能会出现重物比较轻地时候省力效果不明显，但随着重物地增加，省力效果越明显， 越趋向于省一半地力）、实验探讨有 个动滑轮地滑轮组地作用。（ ）提出疑问：如果增加滑轮组地数量， （例如用 个动滑轮与 个定滑轮），用力大小会怎么变化？（）用与前面实验相同地方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据
22、，得出结论。三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材P5）出示游戏器材，找 个大个子学生与一个小个子学生参加游戏。精）要求没有直接参加游戏地同学对数据进行记录，寻找其中地规律。品学）、说出自己地发现习学生自由表述自己地发现并从这个游戏中明白了什么？资料从我们地研究中明白为什么起重机能够吊起那么重地物体。， 名师归纳第七课斜面地作用总结【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上地木板那样地简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单地研究计划并用实验地数据来说明斜面地省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。【教学重点】 认识斜面为如如何省力地。【教学难点】
23、如何把学到地知识运用生活中去。【教学准备】 块搭斜面地平木板， 4 个不同高度地小物品 （橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。【教学过程】一、结合影视导入新课播放学生喜爱地头文字D动画片地赛车过盘山公路地录象。提问：虽然动画片很精彩， 但为我们有没有想过一个问题“山上地公路与平地上地公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬）今天老师就介绍一个更简单地机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上地木板那样地简单
24、机械，叫做斜面。、跟据老师提出地情境得出地问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、分组研究斜面为否能够省力。实验要求：1） 指导如何用测力计测斜面上地拉力。 （拉动中， 当测力计处于匀速运动时， 读出其读数）2） 小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3） 分工提升不同地物体（每人一次，每次操作 遍）精4）在操作员操作地时候，其他同学注意观察，并取其正确地值，做好记录。斜面的状况提升不同的物体我们的发现ABCD直接提升物体的力沿斜面提升物体的力品学习资料， 名师归纳总结5、对研究结果作出分析，发现其中地规律。 （发现同一物体从斜面拉上用去地力都小于直接把物体垂直提上去用地
25、力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度地斜面、提问：刚才我们在实验过程中，与其他组地数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组地用斜面拉上去所用力地大小不同，这为因为有地小组坡度高， 有地小组坡度低）。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用地力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？、分组设计实验，并分工合作完成实验与记录分析工作实验目的预测研究不同坡度的斜面的作用坡度越大，用力越（） 坡度越小，用力越（）要改变的条件不要改变的条件实验设计2）交流计划中的要点，并进行相互修改。3）分工合作进行实验操作。直接提升物体的力沿不同斜面提升物体的力(N)3我们的124发现）制定实验计划表（教师准备）精4）观察
26、数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。品学三、巩固与拓展习资、现在结合我们地生活说一说：如我们地盘山公路为什么会修成“S”型。）料、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥），名用纸片演示螺丝地斜面。师归纳总结第八课自行车上地简单机械【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械地原理，为应用广泛地交通工具。过程与方法：发现并分析自行车上更多地机械种类与作用【教学重点】 对链条与齿轮地研究【教学难点】 对其他简单机械地原理解释【教学准备】 每个小组自带一辆自行车（最好能变速）【教学过程】一、引入我国为一个自行车大国， 自行车为重要地交通工具， 那么自行车为利用一个怎样
27、地工作原理前进地呢？以前同学们可能觉得很神奇， 但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。二、对链条与齿轮地研究、在自行车上地各个部分中，你最好奇地为哪个部分？（一般学生会指向链条与齿轮）思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？、观察前后 个齿轮，你发现了什么？齿轮地大小对自行车速度有什么影响？、对自行车地前后 个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。观察内容大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈， 小齿轮转几圈？小齿轮转一圈， 大齿轮转几圈？4、小组内进行探究讨论，发现小齿轮，转动速度变（记录数据2 者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。三
28、、寻找自行车上的简单机械1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。自行车部件简单机械类型所起到的作用精品学习资料， 名师归纳总结、选择一个自己感兴趣地关于自行车地机械问题，与小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。四、本单元小结通过本单元地学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。 指名学生发言， 对学生没回答完整地请学生补充，实在没说清地由教师给出正确定义。并组合生活中地问题进行理解巩固.。第二单元形状与结构第一课抵抗弯曲【教学目标】科学概念 房屋、桥梁结构中有“柱”与“梁”，梁比柱容易
29、弯曲。 增加梁地宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁地厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法 识别与控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 用简单实验说明横截面为长方形地横梁为什么都为立着安放地。情感、态度、价值观 能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同地纸条（相同地卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同地纸条；铁垫圈、竹片或尺子。教师自己准备：有关地建筑图片。【教学过程】教学过程：一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸与弯曲地性能。说说纸承受弯曲地性能如何？品精（学生自由表述自己地想法与意见）学（ ）图片导入了解：房子与桥梁都为依靠柱与梁支
30、撑地。这要通过观察、比较习最简单地房子与最简单地桥地结构特点来认识。用板凳来比喻柱与梁， 用板凳来料资比喻房子与桥梁， 学生就容易理解房子与桥梁结构地共同点了，因为它们在结构，上都与板凳为类似地。名（ ）通过对比让学生认识到，柱子承受地压力为要把柱子压短、压碎，这当然师为很不容易地。横梁承受地压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，归纳研究横梁抗弯曲能力就很重要了。总二、纸地厚度与抗弯曲能力地大小。结在同学们地学习生活中用得最多地就为纸，那么你们在学习中特意去留心纸地特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲地能力与什么有关。.、教师提出问题：薄地纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚地纸
31、呢？同学们猜想一下如果加大纸地厚度，纸地抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）、通过同学地猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生地注意力集中到：影响弯曲地因素上、针对学生地疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意地问题。（1） ） 注意实验应控制哪些量不变。（2） ） 怎样表示纸地抗弯曲能力地大小？（3） ） 表格设计：表 纸地厚度抗弯曲预测能力地大小实测4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计与分析。（本课时对学生实验技能地得要培养）5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量地能力。三、平放还为立放。我们发现桥梁地横截面一般为什么样子地？观察桥梁为怎样安放地，通过今天地学习，请同
32、学们说说这样安放地理由。并用实验来证明自己地理由。四、课堂小结提问归纳本节课学习地要点，指名这生回答教师给予更正完善。教学后记：研究纸地厚度与抗弯曲能力地大小控制条件：跨度不变，回形针放地位置不变，弯曲程度一样（或都放一个重物， 看弯曲程度地不同），纸地宽度、长度与质地一样，放地手势一样。 形状与抗弯曲能力【教学目标】科学概念 改变材料地形状，可以改变材料地抗弯曲能力。精品过程与方法学 做纸地形状与抗弯曲能力关系地实验。习 观察瓦楞纸板地结构，作出解释与提出问题。资情感、态度、价值观料， 意识到小组合作做实验进行探究地必要性。名 乐于根据观察作出解释与提出问题。归师教学准备纳为小组准备：实验用
33、地大小相同地纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。总教师自己准备：一些不同形状地钢、铝型材样品或相关图片。结教学过程：一、复习导入通过上节课地学习我们知道增加物体地厚度可以明显地加强材料地抗弯曲能力， 但这样就要增加材料地用量。同学们还能为工程师想想其它地办法吗？二、瓦楞纸地研究我们平时看到地很多物品地包装都用到一种纸，同学们知道这种纸地名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）、感知瓦楞纸地特性同学人平时也接触过这种纸， 现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸地特性 )、实验一：我们利用解剖地方法， 观察瓦楞纸地结构为怎样地， 看
34、看各组成部分地厚薄与软硬。(经过研究，我们产生地什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲能力通过上面地实验我们得出了一个最关键地问题就为：估计一下， 什么样地形状有好地抗弯曲能力？、实验要求： 不改变纸地长度， 把纸折成不同形状， 预测并实际测试它们地抗弯曲能力。、测度记录： 形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力、小黑板出示问题：(1) 与没有折地纸比较，它们地抗弯曲能力增强了吗？(2) 比较这些形状地纸抗弯曲能力地大小，试做出自己地解释。(3) 为什么有地钢材或铝材要做成“T”、“ U”、“L ”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了， 哪些结构与情况
35、下材料地抗弯曲能力可以得到明显地增强，指明学生加答教师补充完整。精品板书设计：学习资料， 名师归纳总结、拱形地力量【教学目标】科学概念 拱形可以向下与向外传递承受地压力，所以能够承受很大地压力。过程与方法 根据观察到地拱形产生地形变来推想它受力地状况。情感、态度、价值观 认识到边实验边思考，对不断深入研究地重要性。教学准备为小组准备：做拱形地纸，铁垫圈若干。教师自己准备：相关地图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱地瓜皮、小刀。教学过程： 一、 激趣导入让学生看一些拱桥地图片。 问为什么桥要做成拱形， 特别为在古代， 材料还不为很多，强度也不为很好地年代。 其原因在那里？同学们原意与老师一起来解开这
36、个千古之謎吗？二、 拱形承受压测试。、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？、学生分组进行实验 (要求学生做好分工与记录)、要求：测试纸拱能承受多大压力。 观察纸拱随着压力地增强，形状有什么变化。4、分组表述自己地实验结果。三、 让拱形承受更大地压力。提出问题让学生自主解决：、怎样使纸拱能承受更大地压力。、提示：根据拱形受压变形地现象，寻找克服变形地方法。、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量为要求不变地。四、 长寿地石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩与发达地造桥工艺。板书设计：精品学习资料， 名师归【教学目标】纳总科学概念4、找拱形结 圆顶形、球形等有与拱形相似地特点，可以承受很
37、大地压力。过程与方法 用已有知识对常见弧形结构承受力地特点作解释。 发展观察、联想与逻辑推理能力。情感、态度、价值观 感受科学技术对我们生活地影响。教学准备为小组准备：完整地与对半剖开地乒乓球，完整地与剪开地塑料饮料瓶。教师自己准备：类似拱形、圆顶形与球形地物品或相关图片，若干根相同地硬纸条（演示拱形拼成圆顶形与球形）。教学过程：一、引入。我们周围有许多圆弧形地东西。它们与拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力地特点。、观察：观察课本中圆顶形建筑与物品地插图，或观察教师提供地图片。、这些物体地形状可以叫做什么形状？、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同地拱形可以拼成一个半圆
38、形。4、提问：我们看到地这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力地能力如何？5、观察、实验、分析：观察剖成两半地乒乓球，看球壳地厚薄，捏一捏塑料皮地软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大地压力？现在我们在三个这样地半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。 你们认为圆顶形承受压力地能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重地书？（适时提示： 拱形地拱脚为要用力抵住地，圆顶形为什么不需要抵住？ 想一想， 如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退， 能走开吗？为什么？）6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成为若干个拱形地组合， 球形硌个
39、方向上都为拱形地。球形地任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来， 所以球形比任何形状都更坚固。巨大地贮油罐做成球形就为这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。三、塑料瓶形状地分析、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度地例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状地研究报告” 。你们可以先观察塑料瓶地各部分地形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开地塑料瓶对比，试一试强度上地差别，写出发现。、小组研究，教师巡视。汇报交流。四、认识生物体结构中地拱形结构、谈话：我们研究了人工设计地物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人品精地肋骨为什么形状地？有什么好处？头骨为什么形状地？
40、有什么好处？人地脚学骨也为拱形地吗？它能使人地脚承受更大地重量且有弹性。习、提问：料资观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？，、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？名师归板书设计：圆形拱形环形纳总贮油罐、电灯泡结塑料瓶肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳5、做框架【教学目标】科学概念 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法 用三角形框架来加固框架结构。 设计、制作一个可以支承重物地框架结构。情感、态度、价值观 体验动脑、动手合作做框架地必要，获得成功地喜悦。教学准备为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教师自己准备：框架结构建筑地图片或影像。教学过
41、程：一、导入新课现示各种框架结构地图片(可选视频材料 )二、研究简单框架、实践体会利用筷子捆一 角形框架与长方形框架观察经们受到力地作用时有什么不同？ 哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？、根据要求分组操作，并作好各种形状地记录。主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。三、做一个坚固地正方体框架、 请同不思考如何制作一个坚固地方体框架。、 制作一个较复杂地结构，应当先画草图，计算材料。、 做一个坚固地正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们地长短一样吗？4、 每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？5、 考验我们地正方体地承受能力。品精在我们地正方体框架上一本
42、一本地放书，它能承载多少本？学四、小结习板书设计：资料，制作地原则做成地形状名师稳定归纳承压大总用料少结6、建高塔【教学目标】科学概念 上小下大、上轻下重地物体稳定性好。过程与方法 用简单材料独立地探究物体不容易倒地秘密。 应用知识与经验制作不容易倒地“高塔”。 把探究地结果与最初地假设相比较。情感、态度、价值观 体验合作与交流，尊重自己与他人地制作成果。教学准备为小组准备：几个大小不同地塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。教学过程 ：一、导入新课出示关于塔地图片资料，让学生感受到塔地神奇与生活中地具大作用。提出问题：这样高大地塔要承受哪些方面力地作用呢？观察这些铁塔，它们在形状与结构上有什么相同地地
43、方？ 二、物体不容易倾倒地秘密。、猜想为哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们地猜想写下来。、实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？ 塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？、学生分组解决问题。4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？ 三、制作不容易倒地高塔、利用老师要求准备地材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做地塔又高又稳定。、分组操作测量高度，哪组地塔最高？品精并测试叧组地塔最不容易倒。学如果这为一座真正地高塔，它地搞风能力与框架结构地高塔有什么不同？习四、铁塔形状与结构地再思考。料资塔为什么不容易倒？看看我们先前地猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补，充？名师板书设计：归总纳结塔不易倒地秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒教后反思：请一部分到沙坑实地进行实验，一部分在沙盘中实验， 比赛谁地发现更多会容易激发学生地探究欲。7、桥地形状与结构【教学目标】科学概念