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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版如何提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性。出色地完成教育教学任务而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键那么如何迅速提高我们的教学水平和驾驭课堂的能力呢?首先，加强理论学习，提高自身素质 课堂驾驭能力是一种实践操作能力它的成熟依靠长期的艰苦训
2、练同时也离不开科学理论的指导理论分为基础理论和应用理论作为一线教师，我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时，我们更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。 其次，潜心备课工作，运筹教学方略 备课是课堂教学的必要前提和重要保证可以说，不备课就不能上课备不好课也上不好课如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署；如果把一堂课比作一篇文章，那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。 再次，重视情感投入，营造学习氛围 有人以为驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“警察般瞪得不能再大的眼睛”面对学生，象是师生间有深仇大恨似的这种“恐怖主义”真的能驾驭住学生、促进学生的学习吗?答案显然是否定的现代认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响因此教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。