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1、部编版一年级语文下册识字3小青蛙优秀教案-正文内容开始- 3小青蛙 文本分析 本文内容是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。教学中，可以采用归类识字、猜字谜识字、看图识字、编儿歌识字等方法，使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，激发主动识字的欲望，发展语言能力。 教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等
2、7个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学重点 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 课时安排 2课时 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。 正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。 一、激趣导入，揭示课题 1.猜谜激趣。 阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（打一动物） 2.教师根据谜底板书课题。（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼。（生齐读课题） 3.（课件播放青蛙捉害虫视
3、频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。） 4.（课件出示青菜、青草、青苗图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。 5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。 青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜到水中。青蛙大多在夜间活动，以昆虫为主食，所食昆虫绝大部分为农业害虫。据估计，一只青蛙一天可捕食70只虫子，一年可消灭15000只害虫。青蛙是人类的朋友，我们要保护它们。 二、初读课文，随文识字 过渡：小青蛙不仅模样可爱，还会捉害虫。你们听，它还给我们带来了一首
4、儿歌呢！ 1.初读课文，读准字音。 （1）教师范读，学生认真听，听准每个字的读音。 （2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音，然后再读一读要求会认的12个生字。 （3）同桌互读课文，相互订正字音。 2.集中学习“青”字家族的字。 过渡：（师出示“青”字卡片，学生齐读）小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像啦！你们能从课文中把它们找出来吗？ （1）学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。 （2）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。 （3）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。 （4）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？ （5）学生汇报交
5、流。 这5个生字读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。 多种方法识记。 结合偏旁识记。 清“河水清清”的“清”，三点水旁（氵），说明它是描写河水的。 晴“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。 睛“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。 情“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。 请我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁（讠）。 思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？ 形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读
6、音和字的读音相似或相同，简言之就是形旁表意、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。 关于形声字的儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。 图文识记。 （课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、眼睛、心情、请客进门的图片）学生观察图片，教师引导学生说出“清、晴、睛、情、请”5个关键字，利用课件出示的这5个字并与相关图片对应，让学生结合图文识记字形。 图表识记。 创编儿歌识记。 日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。 组词识记。 清：清水清楚清白清泉晴：晴天晴空晴朗放晴 情：心情友情情景情谊请：请问请求请假请客 睛：眼睛目不转
7、睛火眼金睛画龙点睛 3.学习其他7个生字。（眼保护害事让病） （1）（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。 （2）多种方法识记。 结合偏旁识记。 眼目字旁表示眼睛。保偏旁是单人旁（亻）。 护偏旁是提手旁（扌）。病偏旁是病字旁（疒）。 注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示与疾病有关。 设置语境识记。 青蛙吃害虫。 大家请让一让，别把教室门堵住了。 创编顺口溜识记。 事 一（一）个扁扁口（ ），横山出了头（），最后是竖钩（亅）。 4.（教师出示12个会认字的字卡）教师任意抽取字卡，学生抢读，看谁读得又快又准确。 三、朗读课文，整体感知 过渡：认识了这些生字宝宝，我们就搬
8、开了学习之路上的拦路石，让我们再去读读儿歌吧。 1.学生自由朗读，同桌互读。教师巡视，相机指出学生的朗读错误。 2.教师范读，学生跟读，教师再进行朗读指导。 朗读指导：这首儿歌篇幅短小，节奏感强，我们朗读的时候要注意适当停顿，可借助拍手打节奏（如下），读出节奏感。 河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫， 做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。 注意：儿歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是轻声，要读得又轻又短。 3.指名朗读儿歌，读后师生共同评议。 4.学生自由朗读儿歌，想一想，从儿歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害虫；我们要爱护青蛙） 5.
9、引导填空。 （课件出示）儿歌讲述了青蛙的和，号召大家要 小青蛙。 四、课堂回顾，作业设计 1.教师回顾课堂并作小结。 师：这节课，我们不仅认识了12个生字和1个偏旁，还掌握了形声字的构字规律及一些识记生字的好方法。除此之外，我们还美美地朗读了儿歌，初步了解到青蛙的外形和本领，可以说是收获颇丰。其实，生活中还有许多识记生字的好方法，我们要多多留心。 2.引导学生交流本节课的收获。 （1）举例说说如何运用形声字的构字规律识字。 （2）学生合作读一读课文，练习用生字组词、说话。 3.完成本课对应训练。 （“”，“”） 1.会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读儿歌。喜
10、欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 正确读写生字；正确朗读儿歌，有自觉保护青蛙的意识。 一、温故知新，导入新课 1.复习生字。 （1）（课件出示12个生字）学生自由读、指名读。 （2）多种方式巩固旧知。 做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字，如将“目”和“青”拼成“睛”，将“扌”和“户”拼成“护”，再用拼出的字口头组词。 问问答答。（师生问答、同桌问答、小组问答） “青”加“日”变什么？“青”加“日”变成“晴”，“晴天”的“晴”。 “青”加“讠”变什么？“青”加“讠”变成“请”，“请问”的“请”。 “青”加“忄”变什么？“青”加“忄”变成“情”，“事情”的“情”。 “青”加“目”变什么？
11、“青”加“目”变成“睛”，“眼睛”的“睛”。 2.教师谈话，导入新课。 二、指导书写，巩固提升 1.（课件出示7个生字）学生认读并口头组词。（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察笔顺及各个笔画在田字格中的位置。 2.教师讲解书写要点，学生进行书空练习。 上宽下窄。“”第二横最短，末横最长，横向笔画间距均匀；月字底第一笔是竖，两短横不与右侧相接。 左右结构。“氵”的三个笔画不在一条直线上，前两点下俯，最后一笔是提；“青”写得窄些，紧贴竖中线。 独体字。横向笔画间距要紧凑；横斜钩起笔紧贴横中线，横段微斜。 左窄右宽。“日”瘦窄，长度比“青”短；“青”的第五笔在竖中线上。 左窄右宽。“忄”第一笔是左点，
12、第二笔是右点，第三笔是竖，竖要直，左点低，右点高；“青”的第三横伸至右点下方。 左窄右宽。“讠”要注意笔势的变化，横折提中的折要直，和点基本保持在一条线上。 注意：教师范写横折提（）横折提中横短斜，折竖笔直提向右。 独体字。中间的短横写在横中线下，竖在竖中线上。 3.学生描红、临摹。教师巡视，对个别学生进行指导。 4.投影展示学生的书写作品，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。 5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。 青山火气生气天气清水清早清明心情晴天请问 三、研读儿歌，重点感悟 1.指名朗读课文，其他学生边听边想：课文共有几句话？（3句。） 2.自由朗读课文，多读几遍，和同学交流：从
13、课文中你读懂了什么？（可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方等方面来说） 3.（课件播放青蛙在田间捕食害虫的视频）理解课文内容，指导说话。 （1）读了儿歌，你知道青蛙长什么样吗？你能用一句完整的话说一说吗？ （青蛙身子小小的，头上长着一对大大的眼睛。） （2）读了儿歌，你知道青蛙生活在哪里吗？它会做什么？请用一句完整的话说一说。 （小青蛙喜欢生活在小河里。它爱吃害虫，可以保护禾苗，让禾苗不生病。） （3）你们喜欢小青蛙吗？为什么呢？ （喜欢。因为青蛙有着小小的身子、大大的眼睛，模样很可爱；小青蛙还会捉害虫，保护禾苗不生病。） 4.指导全班交流。 （1）引导填空，再读一读。 （清清）的河水 （小小）
14、的青蛙 （大大）的眼睛 （晴朗）的天气 （吃）害虫 （做）事情 （爱护）青蛙 （保护）禾苗 （2）学生自主探究：青蛙是怎样保护禾苗的？ 师：青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉，这样禾苗就能健康成长。青蛙是庄稼的小卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫。 （3）指名用“保护”说一句话。 生：妈妈常对我说：“你是哥哥，要学会保护妹妹。” （4）学生再读儿歌，从文中找出一组近义词。（保护爱护。） （5）我们应该怎样爱护青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保护青蛙的栖 息地、宣传青蛙捉害虫的知识等。） 四、拓展延伸，作业设计 1.引导交流：除了小青蛙外
15、，还有哪些小动物对人类有益？ 句式练习：我知道（），它能帮助我们（），我们应该保护它。 总结：小青蛙是人类的好朋友，蜻蜓、啄木鸟等也是人类的好朋友，我们应该爱护它们，和它们友好相处。 2.补充儿歌青蛙种豆，学生朗读。 青蛙种豆张铁苏 清水塘，亮悠悠，青蛙妈妈来种豆。扑通一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。 黑豆豆，发了芽，水塘里面游啊游。青蛙妈妈种的啥，原来是一群蝌蚪啊！ 3.完成本课对应训练。 （“”，“”） 多种方法识记生字（教学重点） 师：识字的方法有很多。下面请同学们读这首儿歌：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。（出示“清、晴、睛、
16、情、请”） 师：小青蛙给我们带来了5只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？ （指名读） 师：你发现了什么？ 生：我发现这5个字里都有一个“青”字。 师：你能用什么好方法记住这5只小蝌蚪的名字呢？小组讨论。 生：我们小组用“加一加”的方法来记住这5个字：把“青山”的“青”加上一个“目”就是“眼睛”的“睛”；把“青草”的“青”加上一个“氵”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日”就是“晴天”的“晴”；给“青”加上一个“忄”就是“事情”的“情”；给“青”加上一个“讠”就是“请坐”的“请”。 师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大
17、王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些记住小蝌蚪名字的好方法？ 生1：老师，我们小组发现“清水”有“水”，所以“清”的偏旁是“氵”；“晴天”有太阳，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；“情”和心情有关，所以是竖心旁；要用嘴说“请”，所以“请”是言字旁。 生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这5个字：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。” 生3：我们小组用图文结合的方法来识记。比如看到清澈的溪水的图片，我们就想到“清”的偏旁是“氵”，也通过图片明白了“清”的字义。 师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为
18、什么呢？ 生：它们的偏旁不同。 师：像这样的字就是形声字。如“晴”，“青”是声旁，帮我们读字音；“日”是形旁，帮我们辨字义。 赏析：义务教育语文课程标准（2022年版）指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。本教学片段中，教师先是渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等；接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的；最后，放手让学生自我发现方法并运用方法，体现了学生学习的主体性。在这一教学片段中，教师还拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些记住小蝌
19、蚪名字的好方法？”这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到识字的内容，体现了新课标大力提倡生活中识字的理念。 1.本课的教学，“青、清、晴、睛、情、请”这些形近字的识别和记忆既是重点，又是难点，需要教师花心思，利用不同的教学手段，深入浅出地把知识教给学生。在教学中，我把“青”字族的汉字集中起来学习，让学生圈字、认读，在动笔中初步认识“青”字族汉字；接着采用对比探究的方式，让学生抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力；最后又通过问答游戏，引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，进一步帮助学生建立“音、形、义”的联系，达到了
20、较好的教学效果。 2.课文篇幅短小，节奏感强，非常适合学生朗读。首先，我指导学生读好停顿，读好轻声，然后通过指名读、自由读等多种形式，让学生感悟课文内容，感知形声字特点。 3.写好生字也是教学重点。我先让学生观看各个生字的动漫笔顺及其每个笔画在田字格中的位置，然后具体讲解书写要点，再通过多种方式让学生巩固对生字的书写，步骤合理。 识字3小青蛙 小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字。读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。 关注课文：这是一首儿
21、歌，篇幅短小，节奏感强，压“ing”韵，非常适合学生诵读。朗读时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要提醒学生读得又轻又短。培养学生阅读理解和提取明显信息的能力。读儿歌之后，引导学生结合课文的理解找出明显的信息，说说小青蛙长什么样，能做什么；然后，让学生说说喜欢小青蛙吗，为什么喜欢。 关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“病字旁”。其中2个独体字， 1个上下结构，4个左右结构的字。“青、清、情、请、晴”都含有“青”字。其中“清、情、请、晴”都是左右结构的字，书写时要注意两个部件之间的高低宽窄。注意竖心旁的笔顺。言字旁中的“横折提”要重
22、点教学。 关注词语：眼睛、保护、爱护、害虫、事情、生病。其中“保护”的意思理解可结合上下文，其他词语可以结合生活认读理解。 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 多媒体课件PPT 2课时 第一课时 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等6个生字，会写“清、晴”等4个生字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识
23、。 一、出示谜语，激趣导入 1.猜谜语：在开始上课之前，我们先来猜一个小谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 预设：青蛙。 教师引导：对了，它就是我们今天要认识的新朋友青蛙。大家看，这就是青蛙，是名副其实的捕虫高手。 2.识记“青”：我们先来看青蛙的“青”。 （1）教师讲解：“青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。 （2）教师范写：青。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：青山、青年、青草。
24、（设计意图：利用猜字谜的方式导入新课，可以增加学生的学习兴趣。通过教师讲解、范写，学生练写，可以有效识记生字。） 二、精读课文，随文识字 1.教师范读：小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！请大家看着课文，仔细听。 2.学生自由读：多有趣呀！你们想读吗？请大家试着读一读，如果遇到不认识的字可以借助拼音读，注意把字音读准确，开始吧。 3.教师指名读：读完了吗？谁想试着读一读？你来读。3-5名学生读，注意正音。 4.师生合作读：让我们玩个小游戏吧我读你接。请你用小手指着语文书，听老师读课文，然后你接下去。如：我读“河水清清”，你读“天气晴”。准备好了吗？开始！ 教师小结：同学们和老师配合得太好了。 5.识
25、记生字：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是个爱交朋友的汉字呢！在儿歌里找一找，“青”都和哪些偏旁交上朋友，变成了哪些新字呢？在书上圈出来，并和你的同桌说一说。 预设：清、晴、睛、情、请。 （1）比一比：小朋友们认真观察这五个汉字，想一想它们有什么相同的地方或者不同的地方。 预设1：这五个字的发音都和刚才我们学过的青蛙的“青”的发音特别相似，都有“ing”这个音节，只不过声调不一样。 预设2：字形上，左边的偏旁不同，右边都有一个“青”字。 教师小结：你们知道吗？其实它们（清、晴、睛、情、请）有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。 （2）四人小
26、组讨论，理解生字的意义：“河水清清”的“清”，“天气晴”的“晴”，“大眼睛”的“睛”，“事情”的“情”分别是什么偏旁？与什么有关或者表示什么意思？ 教师小结：“河水清清”的“清”指的是河水纯净透明，所以偏旁是三点水。“天气晴”的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关，所以是日字旁。“大眼睛”的“睛”和眼睛有关，所以是目字旁。“事情”的“情”表示心情、事情，和人的心情有关，所以是竖心旁。“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关，所以是言字旁。 （设计意图：低年级学生注意力集中时间短，可采用多种形式朗读的方法，了解课文内容，激发学习兴趣。圈字，认读，让学生在动笔中聚集“清、晴、睛、情、请”，便于学
27、生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。小组讨论，引导学生理解字义，提高学生自主学习的能力。） 三、指导书写，掌握笔顺 1.识记“清”：跟老师学写这些生字宝宝吧。 （1）教师讲解：“清”是左右结构，它的偏旁是三点水。写三点水时要注意，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。 （2）教师范写：清。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：清水、清洁、清楚。 2.识记“晴”：接下来看晴天的“晴”。 （1）教师讲解：“晴”是左右结构，它的偏旁是日字旁。左窄右宽，注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。 （2
28、）教师范写：晴。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：晴天、晴空万里、雨过天晴。 3.识记“情”：我们再来学习事情的“情”。 （1）教师讲解：“情”是左右结构，它的偏旁是竖心旁。写竖心旁时要注意，第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低，右点高。 （2）教师范写：情。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：心情、爱情、事情。 4.识记“请”：最后来看“请”。 （1）教师讲解：“请”是左右结构，它的偏旁是言字旁。横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条直线上。 （2）教师范写：请。学
29、生书空并在田字格本上进行练写3遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：请求、请坐、请客。 （设计意图：本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。） 四、巩固练习，逐步提升 1.游戏1：学写完生字，我们来做个小游戏帮助小青蛙回家。每个小青蛙身上都有一个字，想一想，你应该把这些小青蛙分别送回到哪片荷叶上呢？ 预设：眼睛、请问、清水、晴天、心情。 2.游戏2：你答对了吗？答对的同学给自己鼓鼓掌，没答对的同学不要气馁，我们接着来做游戏我问你答。先听老师读一遍。 学生自由读：同学
30、们听得真认真，请你自己试着读读吧。 师生问答：读完了吗？老师来问，你来答。比如老师问：青加三点水变什么？你答：青加三点水变成清，清水的清。会了吗？ 同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。 男女问答：现在男生来问，女生来答。 （设计意图：学生通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。） 五、板书设计 3小青蛙 清 晴 情 请 第二课时 1.通过儿歌诵读，认识“保、护”等个6生字，会写“气、生”2个生字。 2.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 一、复习巩固，引出新
31、知 小游戏：上节课我们认识了一个新朋友小青蛙，学习了6个生字和一些有关形声字的知识。下面，我们就跟着小青蛙到小河边去玩游戏吧！你们能给小荷叶身上的生字宝宝找个好朋友组成词吗？ 预设：眼睛、请问、清水、晴天、心情。 教师引导：大家掌握得真不错，都选对了。这节课，我们就来看看小青蛙在小河边做了些什么事情！ （设计意图：以游戏的方式复习上节课的知识，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。） 二、精读课文，随文识字 1.学生跟读：咱们的新朋友小青蛙终于出现了，看看，它就藏在课文里。你能数一数课文一共有几句话吗？ 预设：课文一共有3句话。 提出要求：对了，一共有3句话。请跟着老师读一遍，注意停顿，把字音读准确
32、。 2.教师引导：我们先来看看第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”，有一条清清的小河，小河边还有只长着大眼睛的小青蛙。 （1）学生自由读：请你自己试着读读吧。 （2）教师指名读：谁想读？你来读。3-5名学生读，注意正音。 （3）识记“气”：同学们读得真棒，我们来学写“天气”的“气”。 教师讲解：“ 气”是独体字。书写时要注意，横笔画之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜。 教师范写：气。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：天气、空气、生气等。 3.教师提问：小青蛙在小河边做什么事情呢？ 预设：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。” （1）同桌
33、互读：对，吃害虫。小青蛙真能干！让我们夸夸它吧！要想把这句话读正确，我们需要把这些词语认清楚。你先试着给你的同桌读一读。 （2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。 （3）认识害虫：你们知道什么是害虫吗？没错，对人类有害的昆虫就是害虫。有的传染疾病，如蚊子；有的危害农作物，如蝗虫。 （4）识记“事”：这里有一个字很难记，事情的“事”。没关系，老师编了一个顺口溜。“一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。”这样是不是能更好地记住了呢？ 4.教师提问：小青蛙保护了禾苗，吃掉了很多害虫，它是农民伯伯的好帮手。所以我们要怎么对待小青蛙呢？ 预设：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。” （1）学生开火车读：火车火车
34、这列开，请这列同学把这句话读一读吧。 （2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。 （3）识记“爱护、保护”：“爱护”这个词跟课文中的哪个词意思接近，你能不能把它找出来？ 预设：保护。 教师讲解：保护就是保卫的意思，用心地照顾。如，保护禾苗，保护眼睛。爱护除了有保护的意思，还有爱惜的意思。如，爱护小青蛙，爱护公物。 （4）识记“让”：这个字你认识吗？给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。 预设：让路、让座、礼让。 拓展：你还知道哪些带“言字旁”的字？ 预设：请、说、话。 小故事：讲到“让”，老师想给大家讲一个故事孔融让梨。孔融四岁的时候和哥哥们一起吃梨，总是把大的让给哥哥们，自己拿小的，他小小年
35、纪就懂得谦让。听了这个故事后，你是不是应该像孔融那样懂得谦让呢？ （5）识记“病”：我们接着来读这个词生病。“病”的偏旁是病字旁。 （6）识记“生”：生病的“生”你会写吗？ 教师讲解：“生”是独体字。书写时要注意，中间的短横写在横中线上，竖在竖中线上。 教师范写：生。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：生病、出生、学生。 5.学生自由读：把这些生字宝宝放回句子中，你还能读准吗?请你自己把这首儿歌读一遍，读的时候注意停顿。 （设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由各种形式读，到组词、对比、编顺口溜和拓展故事理解字义
36、，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的方式，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。） 三、巩固练习，逐步提升 1.游戏1：同学们读得真认真。下面，我们来看一个字少，它和“青”一样，加上一个偏旁可以变成新字。如 预设：吵，吵架的吵；抄，抄写的抄；炒，炒菜的炒；钞，钞票的钞。 教师小结：这些字叫作形声字。你还知道哪些呢？课下找一找吧。 2.游戏2：学累了，我们再来玩个小游戏吧！比如，“气”可以组词天气，你会玩了吗？自己试着填一填。 预设：气，力气，生气。生，学生，出生，人生。 3
37、.读儿歌：这节课我们学习了关于青蛙的儿歌，老师给大家带来一首新的儿歌小蜻蜓。 教师范读：请认真地听老师读一遍。 学生自由读：请你自己读一读，不认识的字举手问老师。 学生齐读：我们一起来读读吧，注意读准字音。 （设计意图：学生通过做游戏的方式巩固识字，可以激发学生的学习兴趣。） 四、情感升华，布置作业 1.教师提问：小蜻蜓和小青蛙一样，都是人类的好朋友。那么，我们应该怎么对待它们呢？ 预设：我们应该保护它们。 教师小结：这节课我们不仅认识了会捉害虫的小青蛙，而且还认识了小蜻蜓，它们都是我们的好朋友，都为人们做出了贡献，所以我们要保护小青蛙，保护小蜻蜓，保护更多的小动物。 2.作业。 （1）朗读课
38、文。 （2）和爸爸妈妈说一说：我们应该怎样保护小青蛙。 （设计意图：通过提问，引导学生进行思考，促使学生形成保护动物的意识，情感得到升华。布置贴近实际生活的作业，学生能够更加深刻地理解知识，运用知识。） 五、板书设计 3小青蛙 气 生 小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字。这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，促使学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的实际生活。以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时。采用字谜识字，看图识字，组词识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，
39、激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外。本课先用有趣的谜语把学生带入情景，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页