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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版Lesson 1 Li Mings Big Family教学设计年级五年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 1 Li Mings Big Family课型新授教材分析本课时向大家介绍了李明的家人，包括李明祖父母和外祖父母两个家庭的基本情况，并通过单词游戏来巩固家人间称呼的使用（sister,brother）。在教材的最后进行知识的迁移，通过让学生出示自己的家庭照片并进行描述来巩固所学知识。学情分析本课的教学对象为五年级学生，宜采用循序渐进的活动化语言教学，培养学生在实际生活中英语的表达能力。教学目标掌握基本家庭成员的名称及其关系。教学重点
2、难点分析学会用完整的句子介绍你的家庭成员。教学策略分析1、 通过歌曲的形式学习本课的称谓名词。2、 将重点句型放在游戏和日常生活情境中，激发学习兴趣。课前准备教师准备Li Ming家谱和Li Ming家谱的投影。学生回忆自己的家里有哪些家庭成员。教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Step IWarming up1、教师播放歌曲1、学生学唱：“The Family in Our House”。激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为将要学习的内容做铺垫。教 学环 节教学活动设计意图通过介绍李明的家人以及完成简单练习，很自然地导入本课主要内容的学习。通过李明的
3、全家福学习单词，有助于提高学生的语言实践能力。体现学生为主体，教师为主导的原则。各种形式的朗读练习，有助于提高学生的朗读能力。不同形式的练习促进了学生对课文内容的理解，同时也提高了学生的教 师 活 动学 生 活 动Step II Listening & speakingStep III Expanding & extending2、介绍a. 教师出示李明家人的照片（李明的爸爸、妈妈和李明）b. 教授新单词：father, mother。1、教师运用课件、图片出示李明的“家庭树”，播放课文录音。2、教师总结一般现在时的句型结构，强调一般现在时动词单数学生在第三人称的变化。3、 教师播放录音。教师
4、加以及时评给予指导。a. 学生猜猜他们和李明的关系，并通过填空补全句子。This is Li Mings _.He is Li Mings _.She is Li Mings _.1、 学生完成下面句子。A. I _two grandfathers and two grandmothers.B. I_ brothers or sisters.C. My parents _ one child: me.D. I _ aunts and uncles.E. My mother _ a sister.F. My father _ a brother.G. I _ one cousin.2、学生活动。
5、a. 小组内交流have与has的用法。b. 找出文中其他一般现在时态的句子。3、生跟读，注意模仿语音、语调。4、学生以小组为单位练习朗读，并以不同的形式向全班同学进行成果展示，评选出本节课的“朗读小明星”。1、 完成书中Lets do it.2、 尝试进行课文复述。3、 模仿文本内容尝试向同学介绍自己的家庭成员。4、 画一画自己的“家庭树”。教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Step IV HomeworkStep V Summary1、 通过“家庭树”，教师与学生一起复述课文。2、 积极地让每位学生了解每一个家庭成员的称呼，对学生的表现作出不同的评价。3、 熟读课文，写本课单词、句子。4、 学会用英语称呼家人。阅读理解能力和口语表达能力。板书设计Lesson 1 Li Mings Big Family father 父亲 mother 母亲grandmother 祖母，奶奶 grandfather 祖父，爷爷parents 父母 son 儿子brother 兄，弟 sister 姐，妹I dont have brothers or sisters.My mother/father has教学反思新学期刚刚开始，学生和老师处于一个相互适应磨合的时期，课程进行的还比较慢。课后发现把单词讲解和家谱呈现结合起来效果更佳，效率更高。