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1、2022年范文范本古筝教师教学工作总结(共3篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版古筝教师教学工作总结（共3篇） 第1篇：古筝教学总结 2015至2016年度古筝教学总结古筝这件历史悠久古朴的民族乐器，有着“国琴”的尊称，它因为历史上的辉煌和庶民的喜爱，早就有“国宝”的美誉，外国朋友还称古筝为“东方钢琴”，因为民乐被惯称为“国乐”也被知音们赋予了“国魂”，从古代皇族国戚到今天的普通老庶民都对古筝有着特殊的喜爱，因而日益成为人们丰富文化生活、陶冶情操，进行艺术教育的重要内容，那么怎么合理的教学，使学生们能在提高了精神素质， 文化素质，艺术修养的同时，也能在自由，轻松的氛围下自觉，
2、快乐的学习古筝，接下来结合自己的教学实践，浅谈一下次人的教学心得体会。一 掌握学生心态，激发学筝积极性许多初学的孩子并不是因为自己喜好而来学，而是因为爸妈喜欢，所以送他们来学的，针对这样的情况我通常让老学生弹一两首曲子给他们听，等他们来了兴致以后，我会自己弹一曲她们耳熟能“唱”的童谣，继而借机告诉他们认弦，以及一些初级的基本指法，一节课下来她们能用基本指法弹奏世上只有妈妈好这样简单的曲子，让孩子觉得原来学古筝就是这么简单，那么这样的开始已让孩子对琴有了兴趣及再弹下去的激情。二 遵循孩子的认知规律循序渐进古筝自身是一件难练的乐器，教师要根据儿童年龄小这根本情况有规划、有步骤的设计一些由浅入深，由
3、易到难的教学内容，这样才干水到渠成的让孩子们打下扎实的基本功，科学的了解古筝演奏技巧，例：左右手要从基本手型，及 大指、中指、食指的指法开始逐渐扩大，在练习指法的同时穿插和指法符合的乐曲，意在留住兴趣的同时强化了指法的练习。在一些稍为复杂的乐曲教学时可化繁为简，如浏阳河有双手的配合时，我们可以先练右手，再练左手，配合的时候就容易多了。一次原则，遵循规律不要让孩子们有过重的负担。三 次别辅导和集体教学相结合，推动相互交流，共同进步通过近年来古筝教学实践，我发现次别辅导对于初学者效果比拟好，因为初学者对新授的内容理解不够，以致练习有难度，基本指法不规范等，这就需要老师部署时间进行专门辅导，通过次别
4、辅导便于及时的发现问题，及时纠正，使学生在老师的正确引导下顺利通过初级基础阶段的学习。学生通过初级阶段的学习后，演奏已有所提高了，指法也规范了，可以进行集体教学。所谓“集体”，就是将学琴进度相同的孩子组成一次班级，利用相对“集中”的一段时间进行辅导。在班级组织时，建议68人，每次课一次半小时为宜，从指法训练开始，由浅入深，循序渐进。课堂教学可以分为三次时段，每半次小时为一次时段。第一次时段先练习基本指法，由老师带着一起弹。其间，总会遇到一些差别，比方熟练水平的差别，有的学生演奏很熟练，那些速度慢的学生就会感觉自己技不如人，他们就会着急，有的会不求质量而乱弹，有的会丧失信心而放弃。这时老师就要辅
5、助他们，引导他们放慢速度，一步一次脚印地练习。几套指法练习完后，老师要做适当的检查。第二次时段是检查上一节课学习的内容，让学生轮番演奏，以了解学生这一周在家练习的情况，并让学生相互指出各自和缺点和欠缺，同时纠正她们的指法毛病和其他不正确的弹奏方法，当然，上课中在点出缺点的同时别忘了逐次肯定他们的优点。 第三次时段就是教授新的乐曲，我们采取口传心授的方法为主，教前先将乐谱按筝曲的韵味唱给他们听，然后让学生跟老师一起唱，大概三到五次以后，他们的脑子里就有了一次特定的旋律，学习起来自然顺畅得多。四 让家长做家庭教师，督促孩子练琴老师科学的教学方法和家长有力的督促是儿童胜利学筝的有力保障。怎样让家长做
6、好家庭教师，督促孩子练琴呢？1、帮家长确立正确的观点 古筝教学初期，有些家长担心孩子学古筝将来影响学习文化课，学习成就会下降。因此对学生督促不力，没有合理部署练琴时间，让孩子在家里随便练习几下，这样不仅严重的影响了老师的教学进度，孩子也因在家没有练习好，而怕被老师批评，这样下去的后果就是孩子学琴的兴趣越来越低，最终导致中途而废。事实上，通过教学的实践，我们发现弹古筝能推动少儿的智力开发，增强记忆能力，二十一根弦弹奏出不同音响，不同节拍的乐曲，需要花一定的脑筋，音乐训练了学生的听觉能力和记忆力。这对孩子的学习是有辅助的。因此老师要多和家长沟通，要耐心向家长讲解学习古筝的好处，让家长确立正确的观点
7、。2、让家长旁听我们在对学生集体授课时，可以邀请学生家长旁听，即可让家长了解自己孩子的学习状况还帮孩子记住上课的内容及弹奏的方法，以便回家后更好的督促孩子仔细练习。3、让家长了解孩子练琴的方法对于未成年的儿童而言，从每天练什么，到今天怎么练，都是由家长来了解决定的，因为孩子的天性是贪玩、好动的，积极主动的学生究竟是极少数。如果没有家长每天的循循善诱，小孩是坚强不好的。所以先让家长了解练琴的程序。其次，告诉家长合理部署一次固定的时间给小孩坚强练习。再次，让家长尊重小孩，公平对待小孩，多用赞美的话语鼓励他，激起孩子学筝的积极性，变被动为主动。 总之“教”海无涯，教学的过程就是一直学习的过程，积极探
8、索科学的教学方法，让孩子更好的继承、发展、提高了、繁荣古筝事业，是每一次古筝老师应尽的职责，也是值得我们为之奋斗终身的光辉使命。2016.1.9第2篇：古筝教学总结古筝教学总结本学期古筝班的教学，我以培养学生音乐素养、对古筝的兴趣为指导思要，明确古筝教育发展的目标，全面落实新的教育观念，主动适应期间的儿童古筝教学发展的新纲要。平时也通过古筝的学习，一直提高了自身的素质，探讨适应初学者学习古筝的教学方法，提高了儿童学习古筝的兴趣，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补欠缺，精益求精。一、课堂教学扎实有效 坚强以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、喜好及情感。努力做到通
9、过器乐教学陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的喜好和追求。注意以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去感受音乐、理解音乐、表示音乐，并在一定基础上创造音乐。学好古筝，需要天赋，还需要勤奋。时间是学好古筝的有力保障，为了让学生学习效率更高，在师生的共同努力下，我们收获颇丰。二、活动管理灵活激进 “兴趣是最好的老师”，为了使学生能轻松、愉快地上器乐课，努力发挥管理的激励性作用。我们采用比一比，赛一赛的方式，由班长负责每次考评。经过近半年的训练，由于每次孩子学习能力不同，所以一局部聪颖勤奋孩子进步很快，她们就主动承当起“小老师”的任务，辅助指导有困难的小伙伴。孩子们积极参加，互帮互学，兴致
10、盎然，老师教得轻松，学生学得愉快。1、在知识技能方面： 学生经过一次学期的学习，对古筝这一古老的民族乐器有了了解，弹琴姿势比以前有很大的进步。初学，着重培养他们的节奏感，初学学生对乐曲的节奏了解的不够准确，弹乐曲时，经常出现节奏不稳定，进步不够明显，为了增强学生的节奏感，学习一首乐曲前，用多种形式让他们感受乐曲的节奏，如：跟着老师读的儿歌或音乐打拍子，让他们接触一些敲击乐器，边听老师的节奏，边用自己手上的乐器拍打节奏。找一些有趣的儿歌，让他们通过朗诵儿歌来了解乐曲的节奏，提高了对学习的信心和兴趣。经过一段时间的学习，学生的节奏感明显增强了，根据他们一阶段的学习情况，把其中学习的比拟好，了解技术
11、比拟好的一系列学生抽出来加入表演工作。2、在乐理知识方面经过一学期的学习，学生在节奏和基本乐理方面都有了很大的进步，对于一些简单的练习曲，他们基本能做到曲谱到手可以大致的弹出，并且识谱能力明显有了提高了，对于音乐当中一些常见的记号都能认识和了解，并能在曲子中进行实践。第3篇：古筝教师必看教学心得古筝教师必看教学心得随着人类社会生活水平的一直提高了，对精神文化方面的需求也越来越高，古筝作为传统乐器中的一种，音色优美，简单易上手，独具民族风格魅力，深受广大学习音乐者的喜爱，成为音乐教习市场上一门抢手的乐器。有一位古筝老师结合自己从事古筝教学多年的经验，写出自己的一些教学心得，分享给大家，希望给各位
12、古筝老师提供借鉴。常见问题一、学生处于被动地位一直以来古筝教学中学生都处于被动地位，老师讲老师的，学生听学生的。在这种环境中的教学对学生造成的不利影响，使古筝教学枯燥、单调并乏味。古筝教学中老师一直喋喋不休的对学生进行知识讲解，往往忽略学生的心理活动，缺乏对学生的关怀。这种传统的讲学模式压制了学生学习古筝的积极性，上课变得索然无味，学生学习古筝的主观能动性得不到自身的应有的发挥，也无法感受到古筝演奏之中原来所带的精髓。二、教学讲师自身业务问题有些古筝教学教师虽然具备理论知识，但是不能很好的运用到古筝教学中，经常词不达意，表白不请，把一些正确的知识曲解并教给孩子，或者不负职责的教学，教授学生课程
13、中任其天马行空做错误理解置之不理不加以纠正。一些古筝老师具备很好的演奏技巧和方法，却没有教学经验，不知如何了解教学规律，不懂如何把自己了解的教学知识教授给自己的学生了解。有些教师讲课不懂得灵活变通，教学方式一成不变，把从自己老师那学到的东西原封不动的再传授给学生，教学内容变得单调，学生依样葫芦，古筝教学变的食古不化，严重影响到学生的学习效果。三、学生不能进行现实演练学生学习古筝往往就是应用到考级和考试中，现实生活中就是一味的联系，没有上台的机会，俗话说“台上一分钟，台下十年功”学习古筝就应当适当就行舞台表演，很多同学上台后大脑一片空白，有的甚至忘谱，这都是缺乏舞台经验心理素质不外关的原因，平常
14、的练习固然重要，但是舞台经验也必不可少。长年的关起门来埋头苦练造成学生对古筝学习丧失了积极性，学生把古筝学习也当做一门课程，当成任务，丢失学习古筝的自身意义，古筝表演变成了“古筝写作”，“关起门来做文章”。四、对于作品依葫芦画瓢学生对音乐作品不甚了解，拿到之后只关心音符怎么弹，没有去随之去了解音乐作品的背景，创作的环境以及作曲者的情感，导致学生在弹奏过程中盲目学习盲目弹奏，只明白老师这样说，我们照着弹，弹出来的曲子只有形没有实，机械的完成谱面上所谱写的内容。造成了学生在音乐表白中一次又一次的问题。比方，肢体僵硬，手和身体不协调，整次人僵在演奏中，缺乏应有的气息和动作。有的就是记不住谱子，经常在
15、一次曲子某一段落学生记不住，翻来覆去饶不出来。解决方法（一） 强调了学生的主导地位古筝老师上课要多和学生互动，多跟学生沟通，多注意学生的心理活动，引导学生学习的积极性，经常或偶尔带着学生出去观看一场音乐会或带着学生体会大自然，从自然中去领悟音乐的真谛，也可以适当涉及一些扩大知识，打破音乐局限性，适当的引进一些国外音乐知识，结合中国传统音乐精髓，让学生从心底爱上古筝学习，了解为什么学古筝，如何正确的学习古筝，调动学生学生自身的兴趣，让学生从默默听课到敢于表白，善于沟通。（二）提高了教学质量很多教学点的教师都是熟人介绍，也许毫无教学经验，在招聘老师的时候可以采取试用，或者实习，上课的时候有经验教学
16、者在后面听课，课后指点。课上要有耐心，及时纠正学生的错误点，引导学生正确演奏的重要性，在教课途中慢慢潜移默化学生的思要，提高了教学质量。教课老师采用教案记录方式，不停跟进教学进度，在点滴记录中发现自己的缺点从中改善，让教师的教学经验越来越丰富；不定期的组织教师加入培训，吸收新鲜的教学方法，从培训中吸收新鲜的血液，改变陈腐的教学方式。采用灵活多变的教学方式，把从老师那得到的知识通过自己的方式结合学生的思要灌输给学生。让古筝教学从实质上发生变更，使学生们的听课质量变的更高。（三）多让学生进行现实演练舞台实践是检验学生学习的最好途径，音乐表演原来就是通过竞赛、表演达到检验学生在平常学习中所学知识，学
17、到了多少。也可从中解决一些学生学习上的心理问题，比方怯场。胆子是慢慢磨练出来的，让学生们把表演当做一种享受，从一开始的惧怕表演到慢慢习惯音乐表演在舞台上灵活运用学到的知识。（四）让学生了解音乐作品在学习音乐作品之前就让学生自主搜索音乐背景资料，去掉音乐的盲区，不能老师给什么，学生就看什么。毫无自己的观点，一次是音乐的表白，改正学生死弹琴的要法，要把动作和弹奏结合在一起。在背谱方面，要求学生多记谱，告诉他们方法，如何记，如何找规律记，多积累，掌握住音乐的风格，从善如流的弹奏；要让学生弹琴多复习从前学习过的知识，对于自己喜欢的曲子可以提前预习。对于一些重难点可以反复练习，多注意弹奏中指序指法。如果
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