《人教册二年级数学下册期末知识点全册教学设计()(表格版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教册二年级数学下册期末知识点全册教学设计()(表格版).doc（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版2018 人教版二年级数学下册知识点全册教案（表格版）精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 1 页，共 45 页课时设计记录表课题第一课时认识厘米主备人备注时间学科数学教学内容 分析学生初步经历长度单位形成地过程，体会统一长度单位地必要性，知道长度单位地作用；学生基础通过第一学期地“比长短”地学习，学习已经对长、短地概念有了初步地认识，并会直观比较一些物体地长短；知识与能力：认识尺子并知道尺子地作用，能用尺子进行正确地测量物体；（限整厘米）教学目标过程与方法：（三维目 标）让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一
2、长度单位地必要性；情感态度与价值观：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1 厘米地长度观念；教学重点认识厘米，并学会用厘米测量；教学难点认识厘米，并学会用厘米测量；教法情景教学法，学法小组合作法，自主探究法教具准备直尺，米尺学具准备直尺教学环节学生活动二次备课教师活动情景导入，激发兴趣导入学生发挥想象，各抒己见；谈话：古时候人们为怎样测量物体地长度呢？精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 2 页，共 45 页教师先明确活动地方法；一、组织活动，体验统一长度单位地必要性数 学；学生活动，教师巡视指导；全班交流汇报；组织学生用身体作标准量同一长度；
3、得出：因为每个人地手不同，所以量地结果不 同；因此，有必要用一 个统一地长度来测量物 体；二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米2. 让学生量图钉地长度；初步建立米地长度观念；1 厘1. 投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子： 在尺子上用不同地颜色 标出 1 厘米地长度，说 明前面正方体地一边正 好为 1 厘米；师：“请小朋友拿出自己地尺子，量一量图钉大约有多少长；”新授学生活动，教师巡视指导；请小朋友量一量自己地手指，看哪个手3. 交流得出一个图钉地指地宽大约为1 厘米？长度大约为1 厘米长；学生活动，同桌交流；教师明确量地正确方法：图钉地一端对准尺 子地 0 刻度，在看另一 端对着几；巩固
4、 1 厘米地表象；请小朋友用手势比划1 厘米地长度；闭上眼睛想1 厘米地长度等；6、想想在自己地周围，生活中有哪些事（二）、用厘米量物也为大约1 厘米长地？让学生去找大约 1 厘米长地物体；帮助学生形成米地鲜明表象；1 厘我们已经知道了量地方法，也对1 厘米有了初 步地表象，下面我们就 来量一量物体地长度；请小朋友用手中地尺子量一量老师为你们准备 地纸条；注意测量地方精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 3 页，共 45 页法要正确；学生测量纸条；教师巡视，加强个别指导；交流反馈；教师再次强调测量地正确方法；间休设计：认识尺子为了准确、方便地表示物体地长度，人们发明了带有刻度地尺
5、子；介绍认识尺子；为了便于交流，尺子上地刻度作了统一规定；要知道物体地长度，可以用尺来量；请学生随意拿出自己地一枝铅笔，量一量你地铅笔有多长；1、 4 人小组合作，每人分别量出3 厘米、 5厘米、 7 厘米、 10 厘米给大家看；巩固反馈量好后同桌交流检查；2、学生自己选择身边地物品量一量，如一枝 新铅笔地长，数学本子 地长，橡皮地长等；教师个别指导；课堂总结谈谈你地收获；作业设计认识厘米为了准确、方便地表示物体地长度，人们发明了带有刻度地尺子；板书设计为了便于交流，尺子上地刻度作了统一规定；物体地长度，可以用尺来量；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 4 页，共 45 页教学
6、后记课时设计记录表第二课时米量认识米、用课题主备人备注时间学科数学教学内容 分析教学一些计量长度地知识，帮助学生认识长度单位，初步建立念；1 厘米地概学生基础学生初步经历长度单位形成地过程，体会统一长度单位地必要性，知道长度单位地作用；知识与能力：1、 初步认识长度单位米，初步建立1 米地长度概念；2、 根据 1 厘米与 1 米地实际长度，知道过程与方法：1 米 =100 厘米；教学目标能合作测量出整米长度地物体；（三维目 标）情感态度与价值观：1、 培养合作能力与动手操作能力；2、 通过学生解决实际问题，激发学生地学习兴趣，培养学生地合作意 识；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有
7、成第 5 页，共 45 页教学重点掌握 1 米地实际长度；教学难点用米尺量较长物体地长度；教法复习导入法，情景创设法学法合作交流法，小组讨论法教具准备1 米地直尺、折尺、卷尺，纸条；学具准备学生每人1 根较长地绳子，1 米地卷尺，刻度尺；导学内容（详 细具 体地 预习 内 容）你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果；那么该怎么办呢？（用更长地尺子量）用这把尺子试一试看，这 为一把米尺；在量比较长地物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都为用比厘米更大地长度单位“米”；教学环节教师活动学生活动二次备课一、 复习用厘米量物体1提问：昨天学过地 长度
8、单位为什么？量物 体长度用什么工具？3用刻度尺量文具盒地长度；请你演示，并说出注意事项；导入2用两个手指比一比1 厘米有多长？ 2 厘米呢？ 10 厘米？学生用手指尖地距离与两手掌之间地距离比划比划；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 6 页，共 45 页二、认识米，用米量情景设置：（用更长地尺子量）用这把尺子试 一试看，这为一把米 尺；（板书：“米”）在量比较长地物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多 长，通常都为用比厘米 更大地长度单位 “米”；你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便 了，也不容易得出结果；那么该怎么办 呢？（一） 感
9、知 米 地 实 际长度 1观察这把米尺，它 地每两个刻度之间为多 长？（ 10 厘米，也就为说米尺以单位）10 厘米为新授3那么 1 米到底有多长呢？（ 1） 用直尺在黑板上画 1 米长地线段；（ 2）用直尺比一比从地面到讲台地什么地方 地高度为1 米；2观察自己地1 米卷尺，看看与教师米尺地刻度为不为一样地？（ 5）用米尺量1 米长地绳子；（应该注意什么问题？）（ 3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方为1 米；（ 4）两个人互相量一量身高，从地面到精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 7 页，共 45 页身体什么部分为1 米？（二）厘米、米之间地关系1 那么今天我们学习地
10、米与昨天学习地厘米之间有什么关系呢？4以小组为单位在讲台上量出3 米长地绳子给大家看一看；2 米长、2这条为 1 米长地绳子，请你用以厘米为单 位地刻度尺量一量，看 看它有多少厘米？3小结： 1 米也就为100 厘米；（板书：米 =100 厘米）1（三）用卷尺量较长地物体或距离 1出示卷尺；介绍： 这为在测量比较长地距 离时用地卷尺；它可以 量很长地物体与距离；2用卷尺量物体地方法：在用卷尺量物体地长度时，一定要从物体地一头开 始，拿住卷尺一端，对齐要量物体地另 一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在 尺子地什么刻度上，这样才能量出准确 地长度；间休设计两个人相互量身高，为多少米多少厘米；测量教室
11、地长、宽，后面黑板地长，讲台地长、宽；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 8 页，共 45 页教室长 6（ ）黑板长 2（）巩固反馈在括号里填上合适地长度单位米或厘米；小明身高124（）课桌长 50（）课堂总结这节课你学到了什么？作业设计米地认识板书设计1 米 =100 厘米在量比较长地物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都为用比厘米更大地长度单位“米”；教学后记精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 9 页，共 45 页课时设计记录表课题第三课时认识线段主备人备注时间学科数学教学内容 分析学生初步认识线段，学习用刻度尺与画线段地长度（限整厘米）
12、；建立长度观念地基础上，培养学生估量物体长度地意识；学生基础通过让学生自己观察、感知线段，体验线段地两个特征：直地与可度量；学生学会量线段、画线段地方法；知识与能力：让学生自己观察、感知线段，体验线段地两个特征：直地与可度量；教学目标过程与方法：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段地方法；（三维目 标）情感态度与价值观：培养学生地观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力；教学重点学生学会量线段、画线段地方法；教学难点学生学会量线段、画线段地方法；教法情景教学法学法小组合作法，独立思考教具准备刻度尺实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等；学具准备刻度尺，各种弯地、直地实物若干，如
13、：牙膏盒、吸管、绳子等；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 10 页，共 45 页导学内容（详 细具 体地 预习 内容）1、 感知线段地直2、 感知线段地两个端点3、 从实例理解线段4、量线段与估线段线段都为直地、有两个端点；教学环节学生活动二次备课教师活动师：同学们，你们知道英勇地消防员叔叔为了 抢救国家、人民地生命 财产时都为争分夺秒， 刻不容缓地，当每次接 到任务时，为什么他们 都为从高高地铁管上滑 下来而不为走楼梯呢？（比较快）为什么从铁 管滑下来比走楼梯快 呢？导入组织学生在小组内讨论二、观察体验，探究新知1、感知线段地直师：请拿出袋里地东西 看一看、摸一摸，你发 现
14、了什么？学生观察准备好地牙膏盒、药盒、直地曲地吸管、铅笔、绳子、铁丝等；师：你觉得桌子上哪些东西为直地？学生汇报；新授师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并 且互相纠正；学生迅速找出自己认为为直地东西；2、感知线段地两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直地东 西除了直以外，你还发 现什么？精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 11 页，共 45 页师：假如从铅笔地任意一端开始，摸到铅笔 地另一端，我们就可以 把其中地一端看作一个 点，把另一端也看作一 个点，我们把这两个点 叫做端点；像书本地 边、直地吸管那样都有 两个端点； 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习 纸上按自
15、己地想法把每 两点连结起来；学生自由发言；师：大家说得好，请同学们看看、想想教科 书第 5 页“做一做”地 图下面那句话与三条 线；小结：我们就把像课本第 5 页中间地图叫线 段，线段都为直地、有 两个端点；比如书本地 边、盒子地边、铅笔、 直地吸管都可以看作为 线段； 学生找出身边地“线 段”，并说一说、评一 评；教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上地两个点用线连起来；师：同学们画地这些线都有什么特点？学生汇报；4、量线段与估线段师：线段可以量度吗？小结：不太长地线段通常用厘米与米可以量 出它地长度；而生活中 地线段有时需要估计一 下，有时又要通过实践 来得出正确地结论；另 外，同样出地两
16、条线 段，往往人们会觉得竖 放比横放长，这为视觉 地误会，同学们在生活 中要注意这个问题；让学生量一量课本第页上面线段地长度，并说说量法；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 12 页，共 45 页小结量法：先把尺子上地0 刻度对准线段地左端，再看右端对着刻度几，就为几厘米；学生自由发表想法；学生通过用尺子量度，发现这两条线段为一样长地；学生独立思考后，回答；教师出示横、竖两条同样长地线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或 者同样长呢？间休设计画线段教师让学生用手势表示3 厘米大约有多长；学生尝试画3 厘米长地线段，并说出画法；让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好；学
17、生操作后汇报；请方法好地学生再演示一遍，并边画边说；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 13 页，共 45 页你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了 吗？生活中运用这个原理地例子还有很 多，你们能说说看吗？巩固反馈下图有四个点，每两点之间画线段；课堂总结这节课你有什么收获？还有什么问题？作业设计完成第 5 页地做一做 , 用卷尺量一量周围环境, 量跳远距离；认识线段板书设计线段地量法：先把尺子上地刻度几，就为几厘米；0 刻度对准线段地左端，再看右端对着教学后记课时设计记录表精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 14 页，共 45 页课题
18、第四课时解决问题主备人备注时间学科数学通过第一学期地“比长短”地学习，学习已经对长、短地概念有了初步地认识，并会直观比较一些物体地长短；本单元在此基础上教学一些计量教学内容 分析长度地知识，帮助学生认识长度单位，初步建立念，并初步认识线段；1 厘米与 1 米地长度观1、注意呈现知识地形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识；学生基础2、通过多种方式帮助学生建立1 厘米、 1 米地长度观念；3、改变了线段地编排；知识与能力：掌握合适地确定长度单位地方法；教学目标过程与方法：在确定长度单位地过程中学会思考、学会比较；（三维目 标）情感态度与价值观：通过学生解决实际问题，激发学生地学习兴趣，培养学生
19、地合作意识；教学重点长度单位地认识教学难点怎样确定长度单位教法情景创设法，自主教学法学法合作探究法教具准备米尺，直尺学具准备直尺教学环节学生活动二次备课教师活动学校升旗台上有一根高高地旗杆，你知道它有 多长吗？导入学生独立思考后，小组交流各自意见；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 15 页，共 45 页1、现在我们知道旗杆地高度为13（）2、你认为旗杆地高度为 13 厘米还为13 米 呢？为什么？3、学生独立思考后小组讨论；4、全班交流新授用尺量一量，13 厘米只有一拃长，不可能；5、得出结论：旗杆地我 1 米多高，才到旗杆地底下；高度应该为13 米；6、总结判读方法可以想像
20、一下其中一个长度合不合理；也可以用已知地长度去比一比；间休设计用直尺量一量手掌地长度与手指地长度；1、完成做一做巩固反馈说一说你为怎么想地；2、课本第题；9 页第8课堂总结今天你有什么收获？作业设计精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 16 页，共 45 页解决问题判读方法：板书设计可以想像一下其中一个长度合不合理；也可以用已知地长度去比一比；教学后记课时设计记录表第一课时两位数加两位数（不进位加法）课题主备人备注时间学科数学教学内容 分析主要教学两位数加两位数地笔算；学生基础这部分内容为在学生会口算两位数加、减一位数与整十数地基础上地；知识与能力：教学目标在具体情境下，进一步体
21、会加法地意义，理解相同数位上地数才能相加地道理；（三精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 17 页，共 45 页维目标）过程与方法：探索并掌握两位数加两位数不时位加法地计算方法，初步掌握笔算加法地法则，能熟练地计算；情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整地习惯；教学重点1、 理解相同数位上地数才能相加地道理；2、 掌握笔算地计算法则，能熟练计算；教学难点理解相同数位上地数才能相加地道理，即笔算中地“对位”问题；教法情景教学法学法分组讨论法，合作交流法教具准备实物投影， ppt一、 景导入，激发兴趣同学们准备去参观博物馆；请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小
22、组地同学听一听；全班汇报发现；哪两个班可以合乘一辆 车？学生小组交流汇报；导学内容（详 细具 体地 预习 内 容）通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题地兴趣；二、合作交流，掌握算法1、根据学生地交流情况组织教学例1；学生说想法及理由；独立思考，小组交流计算方法；先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意地问题；2、完成 P9 做一做学生独立完成后说说计算方法；3、教学例2；学生尝试计算，交流算法；尝试用多种算法计算；4、完成 P10 做一做学生独立完成教师巡视、指导；在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法地多样化；教学环节学生活动二次备课教师活动投影出示P8 主题图，引导学生观察：同
23、学们 准备去参观博物馆；请 大家仔细观察这幅图， 你发现了哪些数字信 息？说给你小组地同学全班汇报发现；哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报；导入通过观察情景图，从而使学生自己发现精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 18 页，共 45 页听一听；问题，激发解决问题地兴趣；合作交流，掌握算法1、根据学生地交流情况组织教学例1；学生说想法及理由；独立思考，小组交流计算方法；先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意地问 题；新授2、完成 P9 做一做学生独立完成后说说计算方 法；3、教学例2；学生尝试计算，交流算法；尝试用多种算法计算；在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法地多样化；
24、4、完成 P10 做一做学生独立完成教师巡视、指导；间休设计边拍手，边复习“凑十歌”练习二第1 题说说图意，交流算法并汇报；通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数地不 进位加法计算，熟练掌 握计算方法；巩固反馈练习二第2 题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导；课堂总结通过今天地学习，我又学会了什么？精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 19 页，共 45 页作业设计板书设计两位数加两位数（不进位加法）教学后记课时设计记录表第二课时两位数加两位数（进位加法）课题主备人备注时间学科数学1、 巩固两位数与两位数地加法运算，加深加法意义地理解，为退位减法地学习做准备； 2、让学
25、生有机会在不断探索与创造地气氛中培养解决问题地能力，激发 学习数学地兴趣；教学内容 分析精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 20 页，共 45 页3、引导学生在辨识地练习中体验数学学习地趣味性、挑战性，使不同地学生在数学学习地能力上得到不同地发展；学生基础通过练习，使学生比较熟练而准确地进行两位数与两位数地加法运算；知识与能力：通过学生地交流，发现以内两位数进位加法地多种计算方法，体验算法地多样性；教学目标过程与方法：（三维目 标）能选择合理地算法，比较熟练地进行计算；情感态度与价值观：能运用数学知识尝试解决问题；同时培养学生良好地倾听习惯；、通过学生地交流，发现以内两位数加两
26、位数进位加法地多种计算方法，体验算法地多样性；教学重点、能选择合理地算法，比较熟练地进行计算；教学难点使学生理解并掌握进位地方法；教法情景教学法学法合作交流法，自主归纳法教具准备PPT，合作交流，掌握算法导学内容（详 细具 体地 预习 内 容）1、2、3、教学例 3；独立思考，小组讨论交流；汇报各自地计算方法； 小结；今天学地内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？ 板书课题：进位加法；4、完成练习二第3 题学生看图，了解题意，或为摆小棒帮助理解；再列竖式计算；学生汇报，并说明计算方法；5、总结算法；先独立思考再小组交流；指名汇报，引导学生总结：要 把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起
27、；个位满十，向十位进1.教学环节学生活动二次备课教师活动出示第 8 页主题图；问：二（ 1）班与二（ 3）班能合乘一辆车通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题地兴趣；导入精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 21 页，共 45 页吗？为什么？合作交流，掌握算法独立思考，小组讨论交流；自地计算方法汇报各1、 教学例 3；2、 汇报各自地计算方法；3、小结；今天学地内容有什么特点？你能给 这种算式取个名字吗？ 板书课题：进位加法；新授5、总结算法；先独立思考再小组交流；指名汇报；4、完成练习二第3 题学生看图，了解题意，或为摆小棒帮助理解； 再列竖式计算；学生汇报，并说
28、明计算方法；引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法地多样化，理解算理；间休设计做练习，找朋友1、 完成 P11 做一做学生独立完成；同桌交流想法；学生汇报并说明算法；、完成P12 做一做交流观察到地信息；学生 汇报；巩固反馈指名汇报、订正，指两道题说说计算方法；3、完成 P13 第 4 题教师巡视、指导；通过练习学生能更为熟练地掌握进位加精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 22 页，共 45 页法地计算方法；课堂总结通过今天地学习，我们又学会了什么？你有什么收获？作业设计两位数加两位数板书设计进位
29、加法列竖式计算方法：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.教学后记精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 23 页，共 45 页课时设计记录表第三课时两位数减两位数（不退位减法）课题主备人备注时间学科数学1. 通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法地计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数地加减法；教学内容 分析2. 提高学生地计算能力与检查能力，培养学生地分析判断能力；学生基础鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数地笔算方法；知识与能力：使学生在理解算理地基础上掌握两位数减两位数地计算方法；提高学生地口头表达能力，观察能力，推理归纳能力及发散
30、思维能力；教学目标过程与方法：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题地能力；（三维目 标）2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数地笔算方法；情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育；教学重点学生进一步理解相同数位对齐地意义，探索并掌握两位数减两位数地不退位减法地计算方法；教学难点掌握不退位减法地计算方法，理解笔算中地“对位”问题；教法情景教学法学法合作讨论法教具准备实物投影、主题图导学内容（详 细具 体地 预习 内 容）一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图；2、分小组交流从图中了解到地信息；3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能
31、提出什么问题？会解答吗？精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 24 页，共 45 页二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图；怎么解决聪聪地问题；板书算式：法，在练习本上试算；56-22 ，思考计算方2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位；教学环节学生活动二次备课教师活动2、分小组交流从图中了解到地信息；3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？1、出示主题图；导入、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？1、教学例1.仔细地观察图；怎么解决聪聪地问题；板书算 式： 56-22 ，思考计算 方法，在练习本上试 算；小组交流算法；指名
32、汇报；新授在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法地多样化；2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位， 十位减十位；学生独立完成；选择一道题与同桌交流算法；汇报结果及算法；1、 完成第19 页做一做第 1 题；巩固反馈3、完成练习三第2 题，学生独立完成；汇报、订正观察两道题地区别与联系，在小组内交流发现；2、完成第20 页第 1 题学生独立完成并说说为 怎么想地通过多种形式地练习掌握计算方法；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 25 页，共 45 页课堂总结通过今天地学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理；学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开
33、始减，个位减个位，十位减十位；作业设计两位数减两位数板书设计两位数减两位数地计算方法：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位；教学后记课时设计记录表第四课时两位数减两位数（退位减法）课题主备人备注时间学科数学精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 26 页，共 45 页1. 通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法地计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数地加减法；教学内容 分析2. 提高学生地计算能力与检查能力，培养学生地分析判断能力；学生基础鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数地笔算方法；知识与能力：选择自己喜欢地方法计算两位数减两位数地退位减法；教学目标过
34、程与方法：引导学生经历计算方法地形成过程，体验由具体到抽象地数学思想与方法；（三维目 标）情感态度与价值观：通过分组学习，培养学生地合作意识与主动探究知识地精神；教学重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理；教学难点能运用竖式计算两位数退位减法；教法情景教学法学法自主探究法教具准备实物投影、主题图学具准备小棒合作交流，掌握算法1、教学例2；导学内容（详 细具 体地 预习 内 容）A. 结合前面所学地知识思考计算方法；B. 分小组交流想法：个位上6 减 8 不够减怎么办；C. 汇报各自地计算方法；D. 如不能口算，可以用竖式计算；E. 用摆小棒理解退位地算理；F. 学生用自己喜欢地方法
35、思考并汇报；2、教学例3；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 27 页，共 45 页在小组内交流你地算法；教师巡视指导，学生汇报；教学环节学生活动二次备课教师活动出示主题图；聪聪还有一个问题想考考大家： 巴黎比北京少多少票？导入思考解决问题地办法；学生回答；1、教学例2；A. 结合前面所学地知识思考计算方法；B. 分小组交流想法：个位上 6 减 8 不够减怎么 办；C. 汇报各自地计算方法；D. 如不能口算，可以用竖式计算；E. 用摆小棒理解退位地算理；F. 学生用自己喜欢地方法思考并汇报；2、教学例3；新授出示 50-24在小组内交流你地算法；教师巡视指导，学生汇报；请你用自
36、己喜欢地方法计算；3、小结；先学生思考计算方法；分小组交流 想法；并汇报：相同数 位要对齐；从个位减 起；如果个位不够减，就从十位退1；通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法地笔算方法；间休设计精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 28 页，共 45 页教师巡视、指导；指名汇报并说说为怎样想地；1、 完成第19 页做一做第 2 题；2、 完成第三第 520 页练习题；巩固反馈先用小棒摆一摆，再计算；指名汇报3、 完 成 练 习 三 第题；4、6教师巡视、指导；学生汇报并说明错误地原因，及怎样改正；课堂总结通过今天地学习，你又学会了什么？作业设计两位数减两位数板书设计退位减法
37、两位数减两位数退位减法地计算方法：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1；教学后记精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 29 页，共 45 页课时设计记录表第五课时求比一个数多或少几地数课题主备人备注时间学科数学教学内容 分析使学生能够熟练运用所学地地数”地简单问题；100 以内地加减法知识解决“求比一个数少几学生基础提高学生100 以内地加减法知识地计算技能；知识与能力：使学生能够熟练运用所学地地数”地简单问题；100 以内地加减法知识解决“求比一个数少几教学目标过程与方法：（三维目 标）使学生能够运用所学地题；100 以内地加减法知识解决生活中地一些简单问情
38、感态度与价值观：进一步培养学生地数学应用意识与解决问题地能力；教学重点学生学会解决“求比一个数多或少几地数”地问题；教学难点培养学生综合运用所学知识解决生活中地一些简单问题地意识与能力；教法情景教学法学法分组讨论法教具准备实物投影、主题图合作探究导学内容（详 细具 体地 预习 内 容）（一）、教学例41、出示题目，仔细观察、思考；分组讨论；2、学生探讨解答地方法；学生回忆、迁移思考，或为摆学具帮助理解；学生汇报，并说明解题思路；3、学生在小组内交流解答地思路；（二）、完成第24 页做一做；精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 30 页，共 45 页观察图，在小组内交流了解到地信息
39、；指名说明解题思路；思考、提问，在小组内交流问题；选择一个提问进行解答；全班交流并说出解答思路；（三）、小结：比较一下，今天学习地知识与以前学习地有什么区别与联系？指名回答；教学环节学生活动二次备课教师活动出示主题图；从图中你了解到了哪些信息？导入说给小组地同学听一听；指名汇报；（一）、教学例41、 出示题目，仔细观察、思考；分组讨 论；2、学生探讨解答地方法；学生回忆、迁移思考，或为摆学具帮助理解；学生汇 报，并说明解题思路；3、学生在小组内交流解答地思路；学生汇报；（二）、完成第做一做；24 页新授观察图，在小组内交流了解到地信息；指名说明解题思路；思考、提问，在小 组内交流问题；选择一个
40、提问进行解 答；全班交流并说出解答思路；（三）、小结：比较一下，今天学习地知识与 以前学习地有什么区别 与联系？指名回答；教师引导学生梳理所学知识；1、 学生独立完成练习四第 3 题；选择二题说说计算方法2、 完成练习四第题，学生读题；1、 2巩固反馈通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数 少几地数”地解答方精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 31 页，共 45 页法，体验解答地过程；理解题意，汇报并说明解题思路；课堂总结通过今天地学习，我又学会了什么？学生自己总结；作业设计求比一个数多或少几地数板书设计求比一个数多或少几时，都用较大地数减去较小地数，所得地结果就为比一个数多
41、或少几地数；教学后记课时设计记录表精品学习资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 32 页，共 45 页课题第六课时连加、连减主备人备注时间学科数学教学内容 分析两位数地连加、连减混合运算以及两位数加减法估算；学生基础学生对两位数进位加法与退位减法笔算地计算过程及方法地理解；知识与能力：巩固 100 以内地加、减法；教学目标过程与方法：通过同学间地交流，掌握用竖式连写地方法，会正确计算三个数地加、减法；（三维目 标）情感态度与价值观：培养学生认真、细致地计算习惯；1、使学生掌握用竖式连写地方法，会正确计算三个数地加、减法；教学重点2、培养学生认真、细致地计算习惯；教学难点灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减地问题；教法情景教学法学法合作探究法