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1、2022年范文范本二年级语文教学反思 YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版二年级语文教学反思 三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高了学生学习成就是有很大的好处。为什么有的同学老是玩，可成就却不错呢我们经常 强调了上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。可是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明和否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回首当天所学，也是一种良好的学习方法其实学习方法有很多，只要是有用的，都能够试试二年级语文教学反思教学反思。四、做好扶优转差工作学习基础 更好地学生，在学习中往往是非
2、常简单的，而学困生却经常来不迭。这又是一次让我们教师要思考的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。透过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还能够进行利用这种方法。篇3：二年级语文教学反思后面还有多篇二年级语文教学反思！在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文教师，第一次理解课改新理念，感受课改新思想，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。课改需要强化教师之间的交
3、流、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的处境，教师们应当群策群力，强化课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一次学生。俗话说：“三次臭皮匠顶次诸葛亮”交流对话中大家思想的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。课改需要强化教材、理念和家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解和支持是新课程能否顺利实施的一次重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，经常反应“孩子回家怎样不做作业了？”“这样的教学
4、，孩子能学到啥？”。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改胜利的一次重要条件。我校采用了多种措施和家长沟通，让家长了解新课程是怎样一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一次参加者、研究者的身份出此刻学生的探索、研究、讨论之中。和学生一齐发表自我的观点，交换自我的看法。教师用商量的、研讨的口吻和学生对话，鼓励学生相互弥补，展开讨论。比方“我要这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么要的，你有什么不一样的看法？”如果学生向教师提问题。教师要积极性对待，主动回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还异常重视为学
5、生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，了解方法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习第十一课我们胜利了时，让学生观看申奥胜利的专题片，让学生感受申奥胜利时的那些激动人心的局面，使学生在学习课文的同时，增强民族自尊心和自豪感，使学生更加热爱我们的祖国；学习第二十八课潜水洼里的小鱼一课时，引导学生有感情地读课文，从中体会小鱼的可怜以及小男孩的善良，从而进一步确立维护小动物、珍惜生命的意识当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限在教学中我也要了各种各样的措施来解决问题，也取得了良好的效果。下头我就列举一次至今还没
6、有解决的问题：（地处山区，社区资源有限，教材中的一些扩大活动很难开展。）课改提高了了对教师的要求，已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价尺度。未来的教师，都将会和教育科研联系起来。应对课改带来的机遇，我为一名年轻教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的期望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教育的此岸。篇4：二年级语文教学反思由整理二年级语文教学反思范文走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感
7、人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果此刻谈到新课程改革还仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的指导下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评和反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以次人体会谈谈小语教学的一点反思，和各位同仁共勉！反思一:给孩子一次什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一次实验的过程，但它却关系着千千万万次孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一次什么样的教育，就意味着给孩子一次什么样的生活！”
8、我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”（一）给学生一次“情感的课堂”。1、一次语文教师就应让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一次没有活力的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满积极性地学习？展现给学生一次“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注意“激趣”。透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我要学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学仅有一次地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料和学生一同欣赏，当浩瀚
9、的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太要了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们要问银河些什么呢？你还要说些什么？”孩子们次次兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教和学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一次“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一次“交流”的课堂，实现“文本对话”、“
10、师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一次“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自我”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探索和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以要象的：一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表现黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦
11、全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，并且务必把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了次性要喝水，而要喝水并不用须要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注意实践，多角度实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，学生的潜力才干一直巩固、提高了。基于这次思要，我经常搜集课外阅读资料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，指导学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多相关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将
12、安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一次牧羊人，把可爱的孩子们指导到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生透过“说”和“读”把感情表白出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。（四）给学生一次“感悟
13、的课堂”。1、把人家的情感变成自我的情感。桂林山水描述的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？透过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当顾问，把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一次人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当顾问，把自我的人生当军事”
14、！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光！篇5：二年级语文教学反思二年级语文阅读教学反思新课程尺度提出：“小学语文教学应力足于推动学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一次学习、探索、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，务必在学习中培养学生主动学习，主动探索的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探索的精神，培养他们学习潜力，我把研究的着重放在改变课堂教学上。下头就我在语文课堂教学改革上谈谈自我的做法。一、激发兴趣是学
15、生自主学习的动力实践证明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应用心地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探索心理一堂课上每次环节都很重要，但要让学生自始自终处于用心的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生用心主动地参加到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？这天，李要小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说
16、她要买好多东西，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”之后，我就开始放录像。录像一放完，不必我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。透过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都要去了解自选商场。另外，我还用图画展现形象，发生美感，把学生引入情境。利用音乐发生美感，把学生带入遐要的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们构成一种努力探索的心理，从而用心主动地参加到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推进学生参加学习活动心理动因。学生学习的用心性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老措施、老观念去教。教学
17、手段单一，学生的学习动机定会下降。所以，在引入情境后，根据课文情节的不一样、资料的不一样，使情境得以持续。教师应一直创设情境，开成连动的整体情境。下头我还是以自选商场为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：教师成了“欢乐自选商场的总经理”，并告诉同学，这天却不欢乐了，因为商品卖不出去，所以此刻要聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。之后就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。透过这次情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就加强了学生的学习动机。二、引导探索是学生自主
18、学习的关键要要使学生自主学习的主动性能持续下去，关键在于了解语文学习方法，教师应让学生用心参加，主动探索，这就要求教师做好引导，推动学生自主学习进行探索。让学生在自主学习中去了解了、去发现，在自主学习中学会合作交流，了解自主学习方法。1、小组合作开辟自主空间教师作为引导者，应指导学生主动参加的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一次明确的目标。如我在教学三只白鹤时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同
19、交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自我小组提出学习要求。培养了学生自主学习的潜力，学生的学习潜力提高了了，那学习的兴趣可要而知就会更浓了。另外小组学习的资料能够选取。语文教学中，如能让学生们自主选取自我喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高了。我还是以三只白鹤为例，由于这篇课文几次自然段结构相似，所以我让学生首先画出你心里的太阳来表白自我完美的心愿，然后再选取相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时次次跃跃欲试。文章资料就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参加其中
20、起到引导的作用。一次问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能发生创造性思想和真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的潜力就得不到提高了。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多角度，教师对学生学习的反馈的评价，学生和学生之间的评价，小组和小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一次惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思想是人问题开始的。培养学生发
21、现问题、提出问题的潜力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学狐狸和乌鸦时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，和爱听好话有什么联系？”教学我多要去看看提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁？我要去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思想的火花。再如我在教四年级草船借箭这篇课文后，我班骆吉祥同学提出：“教师，课题中的借用的不恰当，我认为就应用骗。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的状况下，拿别人东西再归还。可课文中诸
22、葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来次争辩赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行争辩赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了口语潜力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在用心的自主学习中，创新思想的火花在那里闪耀。课堂教学是属于学生的，教师仅有根据学生的需求，引导学生自主探索、质疑释疑，这样才干充分发挥学生自主参加，自主探索知识的潜力。篇6：二年级语文教学反思本学期的教学工作又已结束。这学期我的教学状况如何，反思如下：一、我的主要工作和成就这学期我始终依照语文学科管理制度严格要求
23、学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，认真做好一切教学惯例工作，并坚强做好培优扶差工作，力争使每一位学生都成为家长、教师眼中的好学生。1、认真做好备课工作。在教学中，我始终坚强预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓着重；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的现实情景，把复杂的资料进行变换，取其精华，有取有舍。2、课堂教学能做到：教学目表明确，能仔细钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习积极性，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。3、作业的安排
24、做到合理，习题做到少而精，不采取题海战术，有谨代表性和启发性，注意学生创新本领的培养，和成就登记。4、抓好培优辅差工作。要要提高了教学质量，培优辅差工作至关重要，仅有把优生培养好了，优秀率才干升高，班级才有模范；也仅有把学困生的转化工作做好，才干提高了合格率，并为营造一次良好的班团体扫清障碍，利于班级良好学风的构成。所以，我坚强做到有规划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高了合格率和优秀率。5、对学生的作业情景、提问效果、课前准备等等表示都做出公正、准确的评价，对每次成就有提高了的学生给予表彰，以此来调动学生的学习主动性，鼓励学生一直提高了。6、突出章节过关，扩大知识视野本期的教学资料，
25、分为八次单元。在每次单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的次别教育，使之了解。语文教学必需重视积累运用，仅有学生对知识有了必需积累之后，才干运用。为了扩大学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。（1）、优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了许多东西。（2）、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在一直收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。（3）、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换
26、成“被”字句，问句转换成陈说句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了了兴趣，也训练了动脑的本领。在这次学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了必需的了解。二、存在欠缺和今后打算：1、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步强化，教学成就仍然欠突出，还需提高了；2、教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变革；三、今后的改进措施：继续更新观念，努力实践主体教学，提高了教学质量；继续强化业务学习，提高了自身的业务素质。这一学期结束了，反思自我的教学，工作中有得有失，今后我必需会取长补短，争取做到更好的。篇7：二
27、年级语文教学反思在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文教师，第一次理解课改新理念，感受课改新思想，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。课改需要强化教师之间的交流、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的处境，教师们应当群策群力，强化课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一次学生。俗话说：“三次臭皮匠顶次诸葛亮”交流对话中大家思想的火。花得到
28、碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。篇8：二年级语文教学反思小学二年级语文教学反思由于经验尚浅，所以，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心求教，因为我明白课程只要用心钻研、反思、总结经验，就能够把语文融入到孩子们当中，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、学生在”玩”中学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识
29、字。在教学中，我还注意将学生指导到生活当中去识字，激起学生识字的极大积极性。鼓励学生从不一样的角度去整体识记生字，提倡次性化的识字方法。让学生寻找出自我认为最有效的识字方法，透过一直的求异，激活学生思想，”玩”出价值。如”闯”字的识字，有的学生说：”这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，要冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：”这是”门”跟门相关系，就是冲进门或冲出门的意思”一次字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思想的”玩”中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成”小报
30、”；在班级中评选出”识字大王”等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的”玩”法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向 强调了学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。课标中指出：”写字是一个重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高了学生的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基矗”一次人的字写得好和否，不仅仅是次人的”门面”，而是在必需水平上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。所以，教学时我采取了”读字、范写、评议、试写”的程序：”读字”时，让学生讨论”写这次字时哪一笔最关键”“写这次字哪一笔最容易写错”或”你要提醒大家注意哪些地方”等问题，整体掌握写字的规
31、律；在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、掌握写字的要领；让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了了学生写字的技巧。篇9：二年级语文教学反思今日在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还明白哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几次。那里是有我的职责的，关于这次知识，我原先没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几次字。印象是深的，可是由于我的失误，对原先的字不太明了。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此机会把这次定义牢记在心里，以利于更好了解识字规律，更
32、多的识字。对于成语的了解我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几次和数学相关的成语，要不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激动着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我激动对大家说，我没有要到同学们还明白这么多的成语。虽然我天天的训你们，责怪你们，可是你们明白么，你们一向是我的骄傲，我觉得你们聪明，你们有进取心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我一向以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们，他们次次坐得笔挺。我突然要
33、到，这句话，可能我早就应当对他们说了吧。让他们明白我对他们的感觉，让他们明白他们怎样做，我才会开心。这次年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的，他们对我们的看法是非常注意的。我今后要多用用期待的方法了。篇10：二年级语文教学反思进行课改一月有余，我们课改组10名教师经过仔细学习，多轮课堂教学打磨，包含了一轮亮相课，要求每位课改组的教师都要跟上，进行互听互评，共同提高了；之后进行一轮过关课，此刻过关课正在紧锣密鼓的进行着，大家的用心性到达了空前的高涨。已经有3人的小组合作学习课堂比拟成型了。在这天的听课中，我觉得教师们的课堂教学提高了很大。表此刻学生的合作学习效果明显，自学深入、交流有效、汇
34、报和弥补深刻。探索的脚步永不停歇，我们下一步努力的方向，我认为有以下几次方面：1、找准落实教学目标的切入点。在学生能够进行小组学习的基础上，教师就应从课文的资料入手，从指导学生学习的主要资料、从主要问题的设计等方面入手。要求我们教师能够定准教学目标，根据教学目标选取教学资料，选取适合学生的学法。2、关于强化朗读指导的教学。语文教学少了朗读，总让人觉得有缺憾，也没法实现语文教学各学段中对有感情的朗读等教学目标的实现。而我们的小组合作学习最缺少的就是指导朗读，很多教师也都提出了不知何时对学生进行朗读指导。我要是否能够单独加一次朗读展示的环节？或者放到小组展示中汇报到着重语段时，培养学生此文转于斐斐
35、课件园有感情的读一读？是否能够在小组展示后其他小组弥补时进行展示？理解课文资料是一个最重要的教学任务和目标，而朗读是理解的开始，也是快速有效地检验学生是否理解透彻了课文资料的手段和方法，当学生能够理解课文资料，品悟到情感后，自然能够进行有感情的朗读。由此可见朗读在语文教学中的确非常重要，在我们所进行的这种课堂教学方法中，将有感情的朗读加入进去有非常多的困难。可是无论有多么困难，我们都不能够缺少了朗读指导，让我们共同实践，找到最适宜的指导朗读的时机和方法。3、关于我们驾驭课堂的潜力。在上周召开的教研员培训会议上，对导课、结课、抓住课堂生成等方面，领导为我们指明了一些有效的做法。一是我们要精心准备
36、导课，导语或导入新课的问题必需要让学生发生兴趣，引起学生探索和学习的欲望。二是关于结课，我们要掌握好课堂教学时间，当学生讨论或者交流的时间很长，还有很短的时间就要下课了，这时我们必需要及时进行总结、引导，引向当堂检测环节，然后按时下课，在我们的展示课上绝对不能拖堂，这是惯例的问题，要引起我们的重视。关于课堂生成的问题，我们要抓住生成点，也就是学生潜力的增长点了。这些稍纵即逝的时机需要我们有很敏锐的能够发现并抓住的眼光和潜力，更需要我们一直提高了自我的课堂教学的应变水平。积累经验，发生敏锐的观察力。这些就应都是在我们非常熟悉教学资料，心里有清晰的教学目标的基础上实现的。任重道远，共同努力。篇11
37、：二年级语文教学反思今学期我任教二年级语文，本班学生有一次缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我注意 强调了书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式错误，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了必需的提高了，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，教师就奖奖品，这样激发了优生的用心性，一局部学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎样办呢？当然还有措施，每一天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这次习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，教师一一清查，清查出来严肃处
38、理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越简单了。由于经验尚浅，所以，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我明白课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就能够把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的实际。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、学生在”玩”中学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析
39、字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生指导到生活当中去识字，激起学生识字的极大积极性。鼓励学生从不一样的角度去整体识记生字，提倡次性化的识字方法。让学生寻找出自我认为最有效的识字方法，透过一直的求异，激活学生思想，”玩”出价值。如”闯”字的识字，有的学生说：”这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，要冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：”这是”门”跟门相关系，就是冲进门或冲出门的意思”一次字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思想的”玩”中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会
40、意字；将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成”小报”；在班级中评选出”识字大王”等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的”玩”法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向 强调了学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。课标中指出：”写字是一个重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高了学生的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基础。”一次人的字写得好和否，不仅仅是次人的”门面”，而是在必需水平上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。所以，教学时我采取了”读字、范写、评议、试写”的程序：”读字”时，让学生讨论”写这次字时哪一笔最
41、关键”“写这次字哪一笔最容易写错”或”你要提醒大家注意哪些地方”等问题，整体掌握写字的规律；在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、掌握写字的要领；让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了了学生写字的技巧。三、在阅读教学中，我反对无目的多读， 强调了有档次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解和感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不一样档次的读中，教师同样鼓励次性化的学习。让学生自我要要有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗
42、读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自我的理解画出来，说一说自我这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能推动学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不和在”玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，”次性”务必在必需的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，必需要严把”度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有必需的规范。如：次别同学站起回答时，其他同学要注意
43、倾听，有意见能够举手提出；朗读或回答问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。四、在学生学习潜力构成方面，提倡学生用心参加各种语文活动，学会参加、学会合作、学会尊重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将”玩”引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将”讲堂”改变为”学堂”，将机械重复的练习改变为生动活泼的游戏，
44、让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是”玩”中学语文，但我们决不是追求形式主义。那里提倡的”玩”是一种形式、一种途径，”玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的积极性。以上是我这两次多月的一点收获，但还有许多欠缺的地方，我会在工作中一直地努力，一直地探索，寻求出更好的教学方法。篇12：二年级语文教学反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了怎样去上好一堂课，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我以次人体会谈谈小语有效教学的一点反思。给孩子一次什么样的
45、语文课堂怎样使我们的教学更具有高效性(一)给学生一次“情感的课堂”。1、一次语文教师就应让学生觉得极富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一次没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满积极性地学习展现给学生一次“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注意“激趣”。透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我要学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学谁的本事大这篇课文时，我画了张太阳和风的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，跟我一齐一边做动作，一
46、边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到同学们中间，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们次次兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有的手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得欢乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教和学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一次“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交
47、流”。我们要还给学生一次“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。(三)给学生一次“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自我”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探索和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以要象的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：
48、“乌”表现黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，并且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了次性要喝水，而要喝水并不用须要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注意实践，多角度实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，学生的潜力才干一直巩固、提高了。基于这次思要，我经常搜集课外阅读资料，推荐给学生阅读。在教学青松后，指导学生阅读背诵了竹石、春雨等几首古诗，使学生们了解到了更多相关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童