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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版 赶圩归来啊哩哩教学目的1、知识与技能：学会并富有感情地演唱该歌曲，掌握多种奥尔夫打击乐器的演奏与合奏，并为歌曲伴奏及创编节奏。2、过程与方法：通过欣赏、学唱、合奏等方式充分感受该歌曲的情绪与内涵。3、情感与价值观：通过本课的学习，激发学生对民族音乐的热爱。教学思想依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受及鉴赏能力，表现能力和创造能力，丰富情感体验。”的音乐教学总目标，以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶。围绕民族音乐，教学方式层层递进，学生对于民族音乐的爱好，得通过教师的引导，如何在课堂教学激发学生对于民族音乐的
2、热爱，是教师在整个教学中努力做到的。教学分析本歌曲选自人民音乐出版社小学音乐六年级教科书上册的第二课，具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲，4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱、嬉戏欢笑的欢乐场面，歌曲以“四十六、前八后十六、前十六后八”等节奏型贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段只有两个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳边唱的情景，唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。 第二乐段是歌曲副歌
3、部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行，在情绪上更加欢快、热烈。句中出现“4”音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。重难点学唱、演奏及合奏打击乐器为歌曲伴奏以及创编节奏。教学方法听辨法、谈论法、演示法、课堂讨论法、启发法、练习法等教学方法。教学策略启发式教学策略、情境教学策略、归纳策略、探究式策略、问题教学策略、主动参与教学策略教学准备 钢琴、多种奥尔夫打击乐器、多媒体课件教学过程激趣导入师：我国幅员辽阔、民族众多，有多少个民族？生：56个师：今天我们学习的是一首少数民族歌曲，那是
4、哪个民族呢？让我们先认真聆听，答案就在歌曲里。（设计意图：通过谈话及问答引出该歌曲，并带着问题去聆听，引发学生的好奇心，大大提高了学生主动探索音乐的能力和欣赏音乐的专注力。）一、聆听欣赏1、这首歌曲是哪个民族？ （ 生：彝族 师：从哪儿听出的？生:歌词中的“彝家女啰啊哩哩”师：那接下来走进彝族）课件出示彝族的生活服饰及舞蹈画面，让学生直观感受彝族的民族风俗。2、这首歌曲有怎样的音乐情绪？（生：开心、愉悦、欢快）3、歌词中多次出现哪个词？（生：啊哩哩 教师解答衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且更加表达了热烈欢快的情绪。）（设计意图：通过聆听欣赏及直观视频课件展示，不仅了解了彝族的热
5、情奔放能歌善舞，还初步了解了该歌曲的音乐情绪及内涵）二、歌曲介绍（师：这首歌为什么这么欢乐呢？它描述了什么样的场景？接下来让我们共同走进这首歌曲）课件出示作品简介该歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱、嬉戏欢笑的欢乐场面，曲名的赶圩就是赶集的意思，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且更加表达了热烈欢快的情绪。（设计意图：通过这一环节，学生了解了该作品描述的场景和曲名“赶圩”的含义等，更加清晰并深入的了解了该歌曲。）三、学唱1、发声热身音阶练习（C大调音阶）（三拍子的音阶练习和二拍子的音阶练习）2、模唱 （学生根据教师弹奏本曲旋律，小声哼唱及模唱，极大地锻炼学生的听
6、音练耳能力）3、完整演唱其中注意两点：一、注意波音232。二、用富有感情和弹性的声音演唱。4、对唱四段歌词分为师生互动、男女生互动对唱例如:第一段老师“日落西山”，学生“啊哩哩”第二段女生唱词，男生“啊哩哩第三段男女生互换第四段全体齐唱全曲。（设计意图：在这一教学环节，是环环相扣层层递进的。音阶的练习为唱好歌曲做好了校正音准的基础。在以往的教学经验中，学生往往依赖于教师的一句一句的教唱，忽略了听音和模唱的能力，为此本环节打破了教师的示范代唱，采用了模唱的方式，而且学生是有能力准确模唱的。在模唱后的完整演唱中发现细节并及时提醒学生加以改正，最后以对唱的形式增强了学生与老师的互动及对歌曲的兴趣。在
7、此环节中教师也只是引导，完全体现了学生的主体性。）四、节奏游戏 前4小节 沙锤: 双响筒：铃鼓：后4小节沙锤：双响筒：铃鼓：1、 组织学生把三种乐器的节奏依次读出 。其中后四小节各乐器的节奏让学生自己发现节奏的变化，并回答其不同。2、 教师分别示范演奏沙锤、双响筒、铃鼓的节奏，其中空拍交给学生们来读，并找同学来分别尝试。3、 分组演奏。全体学生分为三组，分别为沙锤组、双响筒组、铃鼓组。每组在教师的指导和自我练习下准确演奏本组的节奏。4、 合奏 三组同学在教师的指挥下三种打击乐器合奏。（包括前四小节和后四小节的节奏）5、 教师弹奏本曲，全体同学伴奏（合奏）。（设计意图：这一环节是重难点，使学生充
8、分体验到亲身演奏的乐趣，其中采用了分组单独演奏到合奏的形式。为降低个体合奏中不同节奏产生的干扰，所以采用了大组别的合奏。）五、唱奏1、唱奏合一三个学生演奏打击乐器并合奏（三人为一组，轮流上台演奏），老师弹琴，其余全体学生演唱。2、评价每唱奏完请学生点评台上的三位学生的演奏并指出缺点。（设计意图：这是整节课的高潮环节，唱奏合一使学生充分感受到热烈欢乐 的情绪以及合作的魅力。三个同学合奏是比大组别合奏更加有难度的，再加之演唱和琴的干扰更加考验了学生对于节奏和乐器的掌握程度。同学的点评环节使其及时纠正缺点及避免易错点。）六、创编节奏1、这首歌曲除了用沙锤、双响筒、铃鼓外，还可以用哪些打击乐器为它伴奏
9、？学生并讨论回答2、老师拿出半圆手摇铃、响板、碰铃，让学生讨论根据音色音量等不同，如何为本曲伴奏？（设计意图：这一环节使学生打破了教材限制，学会主动探索与思考，并为音乐配器与创编节奏奠定了基础。）七、总结：同学们，民族的就是世界的，希望通过这节课大家更加热爱我们的民族音乐！板书：四、节奏游戏（前四小节）沙锤：双响筒：铃鼓：(后四小节)沙锤：双响筒：铃鼓：五、唱奏合一六、创编节奏 赶圩归来啊哩哩一、聆听欣赏1、哪个民族？2、有怎样的音乐情绪？3、多次出现哪个词？二、歌曲介绍三、学唱1、发声练习2、模唱3、完整演唱4、对唱教学反思：首先，我认真去准备并查找了各种关于彝族的资料，在写教案时反复的推敲和更改，直到能够达到更好的教学效果。其次我结合本课的教学理念，做了激趣导入、聆听及直观感受、学唱歌曲、节奏游戏（合奏）、唱奏合一、创编节奏、拓展延伸等几个环节的设计。我对这节课总体很满意，课堂气氛很好，尤其在节奏游戏和唱奏合一中学生都积极参与，亲身体验到演奏乐器及合奏的魅力，并沉浸在歌曲的欢乐气氛中。但还是存在些许不足。另外在讲课中我深深体会到教师的课堂语言对于课堂的重要性，注意以后在评价上要具体，准确到位，不要千篇一律。教学不止境，我会继续努力。