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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版散步教学设计年级七年级学科语文主备教师复备教师课题散步课型新授教材分析莫怀戚的散步是人教版七年级上册（2016）第二单元的一篇课文。本单元以“人生体验”为主题，散步是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学
2、方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则教学目标1、多角度理解课文的思想感情。2、继续学习朗
3、读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。3、探究总结本文的语言特色。4、体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学重点难点分析教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。教学策略分析以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是自读品悟、诱导点拨、合作探究相结合的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观
4、能动性，使之真正成为学习的主人。课前准备教师制作课件学生预习课文教学活动过程设计（共 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动一、音乐铺垫，深情导入播放背景常回家看看亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。二、简介作者，检查字词1介绍作者2字词识记（投影出示）嫩芽(nn) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过
5、 分歧（q） 水波粼粼（ln） 信服 各得其所学生简介作者这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情初读课文，感知内容1两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：a散步的季节？（初春）b散步的地点？（田野）c课文中出现了哪几个人物（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）？d在散步过程中发生了什么事？（分歧）结果如何？2据抢答内容概括文章的主要内容。文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。学生读后抢答要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情
6、发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。听读课文，进入情境【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。播放散步配乐朗读【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？【师小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！学生回答：这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。这才是天下最浪漫的事！文章是中华民族优良传统尊老爱
7、幼的赞歌！“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以，教学时应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，理解、品味。再读课文，点评人物【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）“我”孝顺、体贴、温和、稳重（我”：有鲜明的责任意识和担当意识，爱自己的儿子，但知道更应该孝顺时日不多的母亲。）（板书：“我”-孝顺温和）母亲温和慈爱，善解人意（板书：母亲温和慈爱） 儿子活泼可爱、聪明懂事、善于观察（板书：儿子-聪明伶俐）妻子温
8、柔贤惠（板书： 妻子温柔贤惠） 【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。3水到渠成，把握主旨【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？学生概括4. 带着对文章主题的理解，全班有感情朗读全文，酝酿一个别致的题目。提示，可以从内容、主旨的角度拟、从事件要素(人物、时间、地点、环境、事件的关键环节，事件的波折等)的角度展开，注意贴近主题。如：背：这个故事的重点是“背”，同时“背”容易让人联想到责任。一家人：其实这就是一个一家人怎
9、样和睦相处的故事，“一家人”温馨美好，体现着亲情。三代：故事讲的是“爱”在三代人之间流淌的动人故事，揭示的是人类生命轮回中独有人性光辉。初春的田野上：这是故事的地点，但是却被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好与蓬勃，象征亲情的美好，象征和谐家庭的幸福。5写法探妙，以资借鉴【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。学生自主探究与合作交流：1、学生各抒己见，各赞所爱2、概括中心思想（文章记叙了一
10、家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。）3.交流自己拟的题目并陈述理由。（孝顺尊老爱幼和睦责任亲情生命）这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦教学活动过程设计（第 2 课时）美点寻踪，品味语言【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词（投
11、影出示）问题预设：学生对句子没有感觉，教师举例从炼字、对称句、描写等不同角度做示范。如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。1富有生活情趣的细节，让文章充满人情味。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。2炼词：精捡出生活中貌似普通却又能激发读者想象的词。例我的母亲又熬过了一个严冬。赏析：准确的用词，一字触动心弦，生活中经历的画面被激活，自动涌向脑际。例2：我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。传神描写：将春天
12、移至面前，可听可感。例如：田里的冬水也咕咕地起着水泡儿赏析：将春天移至面前，可听可感。理趣。例如：我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。赏析：直指生命的逝去的残酷现实，触动情弦，感染力大增。对称句。例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。赏析：将现在与过去对举，触动心弦，打开记忆，现实与记忆的画面同时出现，生命的轮回之感油然而生，爱的传递如在眼前，增加文字的厚度。例2：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。赏析：对称的句子能化抽象为形象，形象揭示中年人在家庭和生命的传承中的地位和作用;中年人的两头：一边是老人，一
13、边是孩子。例3：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。赏析：母亲老了，需要儿子陪伴照顾，儿子还小，需要妻子陪伴照顾，“尊老爱幼”生动地写在散步的路上;中年人的责任、中年人的担当生动地写在散步的路上。总之，对称的句子不但形式整齐，更是耐人寻味，饱含思想的张力。小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。1.潜心诵读，画出让自己内心有所触动或能让自己头脑中出现画面的地方。2.学生朗读有感觉的句子，并说出给自己怎样的感觉。3.学生将找到的句子分类整理。本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的
14、感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。拓展延伸，音乐升华教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？（投影出示）【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。1.自省吾身：想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（投影出示）2.抒写亲情：爱要说出口，现在你也许有千
15、言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福（投影出示）。集锦：父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心中流淌。我爱你亲爱的爸爸妈妈！不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！总希望快乐将你围绕；总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做得更多。祝福你我最亲最爱的爸爸妈妈。【教师寄语】亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片
16、爱的天空，营造一个幸福的家园。衷心祝愿大家家庭美满，阖家幸福！最后就让我们在这首让爱住我家的歌声中结束今天的学习。播放歌曲让爱住我家1、学生悟理：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。2、学生自省3、抒写亲情引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。作业1、真诚行动：爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩相信你能做到！2、抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。板书设计 “我”-孝顺温和 母亲温和慈爱 散 步 儿子-聪明伶俐 相亲相爱 妻子温柔贤惠 （小）
17、 （大） 尊老爱幼 教学反思像本课散步的教学，知识上没什么难点，课文分析上也并不太难，但人物文章的主题思想却是可以挖掘的，可以和生活实际相联系的。所以，我把这一课的重点放在学生思想情感的激发上，让他们通过学习课文得到一些启示和触动。现在的孩子大多是独生子女，受宠的比较多，他们往往依赖于自己的父母，却体会不到父母亲人对他们的良苦用心。他们以自我为中心，听不进大人的话，把不理解父母归结为“代沟”，更有甚者和父母关系僵化甚至敌对。这一切，我认为可归结为孩子的“不成熟、不懂事”，那如何让学生变得成熟与懂事呢？作为教育工作者就应该利用一切可用的方式适时对学生进行教育，语文课也便成了德育的一个强有力的载体和平台。散步就是一篇不可多得的进行亲情教育的文章。从散步这一堂课看，已足以说明语文教学是对学生进行思想情感教育的极佳载体。一篇篇名家名作，一堂堂精彩纷呈、激情四溢的语文课，对学生形成正确的人生观和价值观，具有重大的指导作用。作为一名语文教师，更应该在完成语文教学任务的同时，丰富语文教学的育人功能，使学生在学会知识的同时，更学会怎样去做人。