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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版三年级英语下册教案Lesson12 The clever monkey年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson12 The clever monkey课型Story课时1教材及课标分析三年级下册第二单元是在第一单元学习农场里的动物的基础上，继续讲述动物园里的动物的外形特点、住所以及它们所吃的食物。通过本单元的学习，学生可以了解有关动物的相关知识，培养起热爱动物，热爱大自然的情感。学情分析本课教学对象为三年级学生。三年级的学生，由于年龄小，活泼好动，好奇心强，有着极强的求知欲和表现欲。同时由于三年级学生学习英语的时间不长。有的学生可能说的
2、不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。教学目标1.知识技能:1） 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事。2） 学生能正确朗读故事。3） 学生能在图片和老师的帮助下，表演故事。4） 学生能根据上下文猜词义。 学生能运用一些阅读策略，如寻读、略读，猜词。2.情感态度：有兴趣读故事、讲故事、通过小组合作完成任务，培养学生主动与人交流及合作的意识。教学重点难点1、理解全文大意。2、培养学生阅读英语故事的兴趣。教学方法
3、1）. 学生能够通过看故事题目及插图预测故事、推测故事大意等活动法发展简单的阅读技巧。2）. 学生对所学内容，能主动练习并实践，积极运用所学的英语进行表达和交流，进行角色扮演讲故事。课前准备教师多媒体课件、故事图片学生教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step I: Class opening 1. Greeting2. Lead in 1） Brain storming:What can you see?I can see a/an _.2）Free talk Ask the students what they know about
4、monkey. Do you like monkeys?Why? (You can say it in Chinese?)What does the monkey eat?What colour is the monkey?Is the monkey clever?自由交流能够消除学生紧张的心理。Step2: Pre-reading Show the pictures of the story and talk about the pictures.l Please look at this picture. (P1)What do you see in this picture? A mon
5、key, wolfWhat does the wolf say?What happens to the wolf？l Please look atthis picture. (P2)What are the wolf and the sheep saying? Does the sheep want to help the wolf?l Please look at this picture. (P3)Does the sheep help the wolf?l Please look at this picture. (P4)What does the wolf want to do?He
6、wants to _.l Please look at this picture. (P5)Who can help them?l Please look at this picture. (P6)What does the monkey say?l Please look at this picture. (P7-8)Will the sheep help the wolf this time?What does the wolf say?教师带领学生迅速浏览书中图片，让学生猜测故事的发展，通过提问帮助学生了解故事内容大意，由最后的问题自然过渡到听故事回答问题的环节，继续为下面的故事教学做铺
7、垫。Step III. While-reading l Listen and followl Answer the questions1.How many animals are there in the story?2.What are they?3.Where is the wolf?4.Who helped the wolf?l Listen again and answer the questions:At last where is the wolf?If you are the sheep, will you save the wolf?Step IV. Post-reading
8、l Look and matchl Read and put the sentences in right order.( ) One day, a wolf fell in a hole.( ) The wolf wanted to eat the sheep.( ) A sheep came and helped the wolf.( ) A monkey helped the sheep.( ) The wolf was in the hole again.l Lets act!1. Read and practice performing. Act out the story. 2.
9、Group show.学生观看生动形象的故事的视频，帮助学生整体感知故事，锻炼学生听力，用一个简单的问题检查视听后的理解情况。在整体感知故事后，进行分段教学，降低学生理解难度。设定语境，分角色朗读课文，锻炼学生的口语.表达能力，让学生在真实的情景中理解故事内容。StepHomework1. Please tell this story to your mother and father.2. Do and act the story with your desk mate. 板书设计Try to know more:black sheep 害群之马Monkey around 非常无聊、无事可做
10、a wolf in sheeps clothing 披着羊皮的狼（比喻面慈心狠的人）教学反思本课取得了较好的教学效果，学生们学得轻松愉快，语言交际能力得到了发展。教师较好地摆正了自己的位置，真正成为学生学习的设计者、引导者和组织者，能够有效利用教学资源，努力给学生创造语言学习的环境。 学生的主题作用发挥得也很好，课堂上学生提出的问题，绝大多数都是在小组内得到解决的。另外，课堂上学生的参与意识强，学生愿意展示自己学习的成果。但仍有一些不足之处：如个别性格内向、不善表达的学生不能积极的参与到课堂活动中去，这对学生日后的学习发展非常不利，在以后的教学过程中，我应该多多地对这样的同学给予关注，给他们提供更多的机会，鼓励他们多开口讲英语；另外，故事朗读环节，虽然创设了情境，给学生提供了语言对话的机会，但是从课堂效果来看，学生参与度不够，本打算让每一组都能参与，但由于时间关系，及存在一些陌生句型的原因，可操作性不强，在今后的教学中，如果再遇到这样的情况，我会从故事的8幅图中，挑出一些稍微简单的对话，降低难度，使更多的学生参与到故事的朗读中来。