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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版 教学设计方案课 题 Unit 7 How much are these socks?姓 名 学 科 英语 学 校 年 级 七年级 教学目标 1. 知识目标：服装类单词sock 、T-shirt、shorts、sweater、trousers、shoe、skirt；询问服装价格的句子及回答How much is-？How much are-？2.能力目标：学会如何购物3.情感目标：体会不同物品价格不同，从购物角度叫学生体验劳动不易。培养学生的正确的消费及审美观念。4.学习策略：任务型教学法Task-based teaching approach，
2、TPR, Situational language teaching学生情况分析 农村中学的学生全部来自农村，大部分英语基础都相对薄弱，对英语不感兴趣，有些学生甚至升入中学时连26个英文字母都不会写。本课围绕学生身边服装，常见的购物形式展开话题，学生们学习起来有一定的兴趣。 教学重难点 询问价钱的句子，服装类单词shoe、sock等如何表示数量。注意主语和动词的匹配。教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 导入新课：通过让学生看课件中图片的形式，导出新的单词（sock、T-shirt、short、sweater、trousers、shoes、skirt等）。利用课件中实物可
3、以激发学生的学习兴趣，学生能踊跃参与。 Task 1.Learn clothes names1.Learn the English names for these clothes. Look at it and tell us what you can see? You can answer in English or in Chinese.(展示课件，学生说出他们看见的以及知道的衣服类单词。)2.Lets come to read the words one by one 3.A small game.学生展示身边的实物，叫其他人说出衣服类单词。完成从读会到输出的过程。注意学生身边的实物不会
4、出现短裤。答对的学生会得到掌声鼓励。4.Match the words with the things in the picture。展示图片实物与单词连线，注意鞋袜一类要用a pair of 表示。设计意图：学生掌握服装类英语单词书写读音。Task 2, An interview.课件展示本课出现的重点句型：How much is -？与How much are-？以及问价钱句子的回答。1.用课件提供给学生应该使用的句型，并在限定的时间内教学生熟记并背会。2叫学生调查同伴所穿的衣服价格。所用句型A：How much is your sweater？B：It is 30 yuan。.(用课件呈
5、现一张调查表，学生A和学生B的各有不同，两名同学互相提问，完成调查)设计意图：学生会用How much 来询问价格。回答时注意yuanTask 3. Actions1、 多媒体播放一段简单的商店购物对话，内容是教师课前录好的，就简单的几句。T: I want to find some clothes for myself.叫学生还是以小组为单位，抢答，得分。(教师表演作为商店服务员为顾客服务的场景)售货员:Can I help you?顾客：I want to buy a sweater. How much is it ?售货员：It is 20 dollars. 2、给学生几分钟时间以小组为
6、单位重复商店服务员与顾客之间的对话，可略加删减，检验询问服装价格的句子及回答。准备好之后表演给全班学生。设计意图：让学生在活动中多次重复询问价格及回答的句子，并熟练掌握。为后边的开店打基础。Test 3. Do a survey.T: Make a survey about clothes you want to buy in groups。分组，组长提问，一名同学为记录员。然后以组为单位汇报调查结果，通过结果，全班看一下学生们喜欢的服装都是什么，价格是多少。设计意图：学生在谈论的过程中，体现小组合作学习。体现学用结合。Task 4.Enjoy yourselves.让学生临时组建小型服装店，
7、可以出现除了内裤之外的sweater shirt shoes trousers socks skirt 等，模拟服装店的形式，推选店主人，尝试购物的对话形式。设计意图：让学生在模拟的服装店里进行真实对话。情景教学与全身反应教学相结合。Homework：Write a dialoge to talk about shpping。教学设计初稿的修改点 如果在最后一个环节多安排点时间，把小组合作的最终结果多呈现给大家。同学们会更加愿意参与其中，表现自我。在教学中更应关注形成性评价对学生发展的作用。磨课活动小结 磨课活动过程分析 导入环节，课件展示服装，这样可以把学生引入学习英语的气氛中，把学生的兴趣激活起来，个个涌跃欲试。多媒体展示商店购物对话，最后的模拟小商店，把学生带入到购物环境中。内容新颖学生积极完成。活动反思 活动反思 本节课的设计体现了任务型教学的特点，任务设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，体验了合作学习的快乐。