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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版比例尺的练习课教学设计（共3篇）第1题，请学生独立完成.（2）第2题师：根据平面图和现实距离怎样求出这幅图的比例尺？生：先丈量图上的距离，再根据比例尺的意义来计算.师：要注意什么？生：比例尺的前后项单位要统一，前项要化成1.师：请同学们试着解决问题（1）全班交流.教师板书.师：比例尺求出来了，（2）（3）请同学自己完成.（3）找一幅中国地图，丈量任意两地的图上距离，再求现实距离.三、总结师生共同总结本节课知识?四、作业?比例尺的练习课教学设计篇3教学目标1.使学生进一步理解比例尺的含义，能熟练利用比例尺的知识求比例尺、现实距离及图上距离.2.会计
2、算图上距离和现实距离.3.结合现实培养问题意识和解决问题的能力.教学着重：进一步理解比例尺的意义，应用图上距离、现实距离和比例尺三者之间的关系解决生活中的现实问题.教学难点：多角度理解比例尺的含义以及应用综合知识解决现实问题.教具、学具：多媒体课件等.教学流程一、创设情景，导入复习1、“脑筋急转弯”：一只蜗牛从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？生回答：因为它是在地图上.而地图就是依照一定的比例尺把现实距离绘制成图上的距离.在地图上蚂蚁当然会只用10秒钟的时间从北京到上海了.今天我们就回首和总结前面所学习过的比例尺内容.二、梳理旧知，形成知识结构体系向学生出示任务一：知识整理、归纳和陈说由
3、一生朗读要求：小组内成员合作，梳理学过的知识，归纳形成结构体系.一名同学负责记录，一名同学负责陈说展示.形成的内容：要点明确，结构合理，着重突出.在此过程中教师巡视指导小组活动，有效掌握小组内动态.及时做出合适的引导，掌握好课堂时间.分内容，小组把归纳的知识点向全体师生汇报，同时，同小组人员和其他组的人员可以随时弥补.在此过程中，教师要掌控好课堂秩序和节奏，并适时做出合理的评价.教师出示本单元知识体系比例尺的意义求现实距离：求图上距离：把图形按比例放大、缩小比例尺的概念：图上距离和现实距离的比，叫做这幅图的比例尺.图上距离现实距离比例尺类型：“数值比例尺”和“线段比例尺”.根据图上距离现实距离
4、比例尺，可以用解比例的方法求出现实距离或图上距离.比例尺的意义：图上_的距离，表现现实距离_.应注意的几点：应注意的几点：形状没变，大小变了根据学生归纳情况和出示的结构体系，教师可根据需求强调了要点：具体展开来看比例尺的意义：（1）比例尺的意义：图上1厘米的距离，表现1000厘米（10米）的现实距离.这次比例尺还可以这样表现：（出示线段比例尺）它表现图上1厘米的线段距离相当于10米的现实距离.所以比例尺有两种类型：一是数值比例尺，而是线段比例尺.（2）比例尺和一般的尺不同，它是一次比，不应带有计量单位.（3）求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位.（4）比例尺的前项，一般应化简成“1
5、.（5）求图上距离，设未知数x时，由于图上距离和现实距离所用单位不同，应设现实距离为x厘米，算出厘米数后再改写成千米数或米数.（6）如果两次方程在同一次问题里，不同的未知数应该用不同的字母来表现，可以分别用x、y表现两次图上距离或两次现实距离.（让学生举例说明，长方形的长和宽）三、综合运用，巩固练习刚才同学们和老师共同完成了任务一，大家做的非常好.接下来我们进行任务二的内容.向学生出示任务二：综合运用，巩固练习.同时由一生朗读要求：同时向学生出示“课堂作业纸”.细心、仔细“品味”作业纸上的每一道题.要求过程完整，步骤清晰.能讲解题目的解题思路.在此过程中，教师巡视，指导学生做练习题，注意掌握好
6、时间.学生在接下来做，做完之后，上台利用实物投影展示计算步骤和过程.（教师给予评价）作业纸3、4题在时间允许的情况下，可让小组合作讨论.四、课堂总结：本节课同学们能够做到仔细思考，积极回答问题，对旧知识的归纳很完整，练习题也做的不错，那同学们对自己的表示满意吗？（满意）通过练习，你巩固了哪些知识？还有什么疑问？可以根据时间解答学生疑问，如果没有疑问，教师出示课后扩大.希望能够同学们感受比例尺和图形的联系，把数学知识更好的跟现实生活联系起来，解决现实问题.【比例尺的练习课教学设计】比例尺的练习课教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在网搜索更多其他比例尺的练习课教学设计范文.比例尺教学设计认识比例尺教学设计（共12篇）比例尺的应用六年级数学说课稿练习课教学设计比和比例教学设计