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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中科任协助班主任工作总结（共8篇） 第1篇：浅谈科任教师如何协助班主任1科任老师如何做好班主任的助理工作【摘要】科任老师是班主任的得力助手科任教师积极协助班主任做好班级管理工作；既可优化班级风气又可密切师生感情推动课堂教学；同时还可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获更好地实现自己的职业要求；时代在发展；理念在更新；社会一直的进步；我们教师在教育、管理岗位上也要一直做出变更、做出改善；更需要科任教师和班主任的共同努力密切配合我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰； 【关键词】科任教师、班主任、管理、组织者、领导者【正文】有人认为
2、班主任是教育的组织者；有人认为班主任是教育的领导者；而我认为班主任更是管理灵魂的人物；也是学生和科任老师沟通的桥梁；在教学中发挥积极的主导教育作用；这是不可争议的事实；他是挑大梁；擂大鼓的角色；在班级管理中；他必需在学校的统一安排下；贯彻他的管理理念；实施他的管理意图；作为科任老师；都应该有“全员教育”的意识；积极参加到班级管理和建设中来；每次老师都应该明白：教育和管理学生不仅是班主任一次人的事情；它应该是全体科任老师的共同事情；教师的职责就是“教书”和“育人”；除此之外；科任教师更应该和班主任搞好团结；凡人言：“团结协作；共同进步！”这是所有教师该坚定的教学工作信念；教学工作本是一次团体的活
3、动；没有团结合作；教育教学工作就没有措施顺利地开展；一次班级是否有凝聚力；是否积极向上；纪风学风是否好；在很大的水平上都取决于班主任的工作是否管理到位；科任教师和班主任在工作中配合是否默契；作为科任老师的我们必需要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作；如何协助班主任做好班级教育教学管理工作呢？我觉得应该从以下几点入手：一、科任教师要端正自己的教学工作态度 作为科任老师；在工作上必需准确定位；任何错位、越位、不到位都会影响教育的效果；当前在教育教学工作中；的确存在很多科任老师不注意主动协助班主任的管理班级教学工作的现象；从理论上讲；科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作；但
4、是；在现实工作中；科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动；可做可不做；而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的推动作用；所以很多时候光管教不论导 “不在其位；不谋其政”；只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上；却不知道那是自己“不仔细协助班主任的工作”所带来的“障碍”；所以我们科任教师在教学工作中；首先要具有“全员教育”的意识；积极参加到班级管理和建设中来；每次老师都应该明白：教育和管理学生不仅是班主任一次人的事情；它应该是全体科任老师的共同事情；不是班主任；也该做班主任的工作；切勿只管教学而不论学生的思要教育和
5、课堂纪律；如果在上课的过程中发现问题；自己能解决的要及时解决；千万不要推给班主任就一了了之；如果推给班主任就一了了之的话；那不仅显示了自己的无能；还在学生的心里失去了你的威信；这对自己今后的教学将带来很大的负面影响；所以科任教师只有端正教学态度；确立正确的交流合作意识；才干协助好班主任共同管好班级的学习和日常事务；从而提高了自己的教育教学质量；二、科任教师了解、理解、了解学生是协助班主任做好班级管理工作前提；1、要协助班主任做好班级管理工作；还要深入了解学生；名医给人看病；需要了解病人才干对症下药；要做好班级工作一定要先了解学生；既要了解班级的整体状况；也要了解次别学生的具体情况；整体情况包含
6、（1）班级学生整体的思要素质状况；（2）班级学生整体的智力情况；（3）班级学生整体的学习品质状况；（4）班级学生整体的家庭经济、文化状况；次别学生情况包含（1）思要素质、心理素质；（2）学习成就和学习习惯；（3）家庭经济支持力和文化氛围；2、理解学生；（1）要端正教育思要；明确学生才是学习的主人；我们的能耐再大；也只能充当助手；学生学得好才干算教师教得好；（2）要换位思考；站在学生的立场上设计教育教学活动；让学生由要我学变成我要学；（3）要发扬教育民主；在教育教学法中时时处处尊重学生；研究学生；要把学生摆在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上关注学生贴近学生；这样才
7、干更顺利地参加到班级管理当中去；三、科任教师应正确处理和班主任的关系班主任是班级工作的组织者班级管理的行政职责者和中坚力量；因此协调同班主任的关系是非常必要的；科任教师应当尊重班主任的工作和班主任团结协作积极顾问构建和谐班级；科任教师应该做到以下几点：1、经常和班主任沟通了解班级状况获取间接经验以便自己的各种教育工作更具针对性同时及时向班主任提供信息为班主任的班级工作提供决策的依据；科任教师要从自己的角度以自己的眼光去观察班级异象去发现学生的动态了解第一手资料并及时跟班主任取得联系以便在第一时间内解决问题制定措施；2、对班主任管理工作提出合理建议；俗话说:“三次臭皮匠抵次诸葛亮”在班级管理中要
8、积极出规划策共同探讨让班主任集思广益优化班级管理模式；3、参加和指导班级活动；协助班主任开展班级主题活动搞一些扩大和延伸的活动力争让班主任的主题活动落到实处；同时；科任老师要和班主任站在同一的战线上；要肯定班主任的工作；千万不要唱反调；班主任不是一次万能的人；更不是一次完美无缺的人；在工作中难免会犯这样或者那样的错误；这就要求科任老师要有一颗宽容的心去容纳他；不要在其他的场所贬斥或者中伤他；打击他的积极性；特殊不要在学生面前对班主任的过错评头论足；以致伤害班主任的自尊和在损害他在学生面前的威信；如果班主任有过错；科任老师应该善意的当面的指出班主任的错误；也可以把自己的观点提出来给班主任参考；四
9、、多和班主任、其他科任教师以及家长交流作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作；要积极的和班主任沟通；多和班主任进行交流；从班主任那里了解学生的第一手资料；了解学生的相关信息；如家庭背景；学习背景等；了解和熟悉每一次学生的特点和次性；也应该深入到学生的生活中去；和他们多沟通；以便更近地走进学生心理；及时了解每一位学生的思要动态；还应该重视和学生家长坚持联系；并深入细致地了解他们校外活动的真实情况；了解他们的内心世界；正确的评价他们的各种品行；以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决；在课堂上违反了纪律；对学生进行批评教育当然无可厚非；但所谓事出必有因；也许学生这种做法是有着某些任课老师不了
10、解的原因；如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处；只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满；日积月累；一旦暴发；后果将不堪设要；要了解学生的更多情况还得多和其他科任教师密切配合了解班级各方面状况共商治班对策以便在不同的期间对学生要求的着重点(思要或学习等)、对学生要求的水平(严格或相对宽松)、对学生教育的方法(用表彰或批评;或局部教师表彰局部教师批评通过观察学生的反应来寻找恰当的教育方法)能达到有机的结合以推动最佳教育效果的实现；任一教师的教育都是班级管理系统中的一局部教育过程中要注意和其他教师相协调各自为政只会削弱甚至抵消其他教师对班级的教育；如有的教师认为思
11、品、音乐和体育这三科不加入会考；平时不必花那么多的时间；多把时间放在统考科目上；这显然和这几科教师对学生的要求分歧从而使学生感到无所适从；所以 只有各学科教师间积极配合；团结互助；形成一次和谐的团队；一次有战斗力的团队；次人的力量是非常有限的；也只有这样才干协助班主任做好班级各种工作；五、规范好本科目课堂的纪律做好本科目课堂的纪律；规范学生的日常行为；不仅协助了班主任工作；对我们自己的课堂也是一种提高了；有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿；事不关己高高挂起；从不主动了解、处理这方面的事务；只关心自己的教学成就；只关心学生作业完成情况；现实上；这种态度不仅没有履行教师的
12、职责、错失了教师确立自己威信、提高了自己在学生心里威望的大好机会；对自己的科目成就也只会带来消极影响；只有积极投身到班级的文化建设中去；才干更好的和学生进行沟通；才干更好的确立在学生中的威望；才干营造更好的学习氛围；才干对科目成就带来质的提高；六、科任教师注意和学生的交流；班主任一般来说在班中很具有威信；学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”；更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威；因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点；更容易让任课老师发现学生的另一面；加之班主任的工作多、杂；也比拟忙；一些琐碎的问题不可防止的会被忽略；所以任课教师更应该细心观察；耐心了解；仔细对待；对于学生的思
13、要情绪、学习情况给予更高的关注；有任何消极的现象；一方面都要及时向班主任反映；并配合班主任做好处理；另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比拟“温和”的方式更加深入了解学生；对学生正确引导；辅助他们走出困惑；七、结合本科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思要教育科任老师要结合本科的教学内容的特点；适当的对学生进行思要教育；例如：在上课时；对学生进行品德教育；教育学生要讲究卫生；要爱惜我们生活的环境；而要爱惜我们的生活环境；又要从爱惜我们的校园、我们的教室做起；在上综合课教材的相关内容对学生进行了平时如何注意饮食的教育；在上到青少年儿童读物教材时；我用多媒专门体对学生进行了关于“网吧”的厉害
14、关系的教育；做好问题学生的思要工作；使他们能正确地对待自己的问题；消除懒惰；不爱完成作业的毛病；同时教育他们在学习阶段如何提高了学习效率；解除他们对老师偏见的看法！提高了他们的学习兴趣！在心里健康教学上；让他们和班级同学打成一片；团结同学；劳动积极；做一次爱说、爱笑、爱学习的好学生；让他们感觉到我们科任教师虽然不是班主任；却和班主任一样关心爱惜他们的身心健康和学习；进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作；总之；科任老师是班主任的得力助手科任教师积极协助班主任做好班级管理工作；既可优化班级风气又可密切师生感情推动课堂教学；同时还可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获更好地实现自己的职业要求
15、；时代在发展；理念在更新；社会一直的进步；我们教师在教育、管理岗位上也要一直做出变更、做出改善；更需要科任教师和班主任的共同努力密切配合我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰；2012年6月6日第2篇：浅谈科任教师如何协助班主任做好班级管理浅谈科任教师如何协助班主任做好班级管理毛启忠随着教育改革的一直深入；班级管理也逐渐走向常规化；由于绩效考核方案的不完善；绩效分配分歧理；很多科任教师对班级的管理工作忽视了；班上一切事务就成了班主任的“专利” ；科任教师听之任之；导致班纪班风不正；教育教学效果另人担忧；通过我几年来的教育教学工作实践总结：一次班级是否有凝聚力；是否积极向上；纪风学风
16、是否好；在很大的水平上都取决于班主任的工作是否管理到位；但在管理班级中仅依靠班主任那是远远不够的；因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作；还要完成学校安排的其他工作；这就使他的精力和时间都受到极大的影响；班主任不可能面面具到；时时刻刻的守在班级里；这就要求科任老师必需要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作；科任教师不配合班主任参加班级管理；工作效果适得其反；白白毁了自己在学生心里的光辉形象；身份大跌；那么；作为科任教师又如何配合班主任管理班级呢？我认为应该做好以下工作：首先要端正教学工作态度；当前在教育教学工作中；的确存在很多科任老师不注意主动协助班主任的管理班级教学工作的现象；从
17、理论上讲；科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作；但是；在现实工作中；科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动；可做可不做；而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的推动作用；所以很多时候光管教不论导 “不在其位；不谋其政”；只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上；却不知道那是自己不仔细协助班主任的工作所带来的负面影响；所以我们科任教师在教学工作中；首先要具有全员教育的意识；积极参加到班级管理和建设中来；每次老师都应该明白：教育和管理学生不仅是班主任一次人的事情；它应该是全体科任老师的共同事情；切勿只
18、管教学而不论学生的思要教育和课堂纪律；如果在上课的过程中发现问题；自己能解决的要及时解决；千万不要推给班主任就一了了之；如果推给班主任就一了了之的话；那不仅显示了自己的无能；还在学生的心里失去了你的威信；这对自己今后的教学将带来很大的负面影响；所以只有端正教学态度；确立正确的合作意识；从而提高了自己的教育教学质量；其次要多和班主任、家长交流；作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作；要积极的和班主任沟通；多和班主任进行交流；也应该深入到学生的生活中去；和他们多沟通；以便更近地走进学生心理；及时了解每一位学生的思要动态；还应该重视和学生家长坚持联系；并深入细致地了解他们校外活动的真实情况；了解他
19、们的内心世界；正确的评价他们的各种品行；以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决；如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评；只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满；日积月累；一旦暴发；后果将不堪设要；科任教师还得多和班主任密切配合了解班级各方面状况共商治班对策以便在不同的期间对学生要求的着重点、对学生要求的水平、对学生教育的方法能达到有机的结合以推动最佳教育效果的实现；再次要正确处理和班主任的关系科任教师应当尊重班主任的工作和班主任团结协作积极参加构建和谐班级；一是经常和班主任沟通了解班级状况获取间接经验以便自己的各种教育工作更具针对性同时及时向班主任提供信息为班主任的班级工作提供决策的
20、依据；科任教师要从自己的角度以自己的眼光去观察班级异象去发现学生的动态了解第一手资料并及时跟班主任取得联系以便在第一时间内解决问题制定措施；二是对班主任管理工作提出合理建议；在班级管理中要积极出规划策共同探讨让班主任集思广益优化班级管理模式；三是参加和指导班级活动；协助班主任开展班级活动力争让班主任的主题活动落到实处；同时；科任老师要和班主任站在同一的战线上；要肯定班主任的工作；千万不要唱反调；第四要规范好本科目课堂的纪律；做好本科目课堂的纪律；规范学生的日常行为；不仅协助了班主任工作；对我们自己的课堂也是一种提高了；有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿；事不关己高高挂
21、起；从不主动了解、处理这方面的事务；只关心自己的教学成就；只关心学生作业完成情况；现实上；这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师确立自己威信、提高了自己在学生心里威望的大好机会；对自己的科目成就也只会带来消极影响；只有积极投身到班级的文化建设中去；才干更好的和学生进行沟通；才干更好的确立在学生中的威望；才干营造更好的学习氛围；才干对科目成就带来质的提高；第五要结合本学科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思要教育；科任老师要结合本科的教学内容的特点；适当的对学生进行思要教育；例如：在上到只有一次地球时；教育学生要爱惜我们生活的环境；维护地球是我们的神圣职责；从身边小事做起；从爱惜我们的校园
22、、我们的教室做起；进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作；总之；科任教师积极协助班主任做好班级管理工作；既可优化班级风气又可密切师生感情推动课堂教学；社会在进步；理念在更新；更需要班主任和科任教师的共同努力密切配合我们的班级管理工作才会上新的台阶；第3篇：班主任、科任教师工作许诺班主任、科任教师工作许诺1.对孩子微笑任何一次孩子不会受到冷落和歧视；2.和孩子交谈让每一次孩子都能和老师平等对话；3.帮孩子明理让每一次孩子在体验中分辨真善美；4.教孩子求知能耐心解答孩子提出的每一次问题；5.让孩子自主尊重孩子的意志；张扬孩子的次性；6.给孩子机会让每次孩子的特长都得到充分展示；7.为孩子着要辅助
23、有特殊困难的学生生活和学习；8.替家长分忧孩子在校保险愉快；家长不用挂念；东升小学德育处宣第4篇：科任工作总结【2011年教学工作总结】2010-2011学年度第二学期教学工作总结数学科组：刘志发（2011年7月5日）时光飞逝；转眼间一学期已经结束；本学期教学工作已落下帷幕；这一学期我担任的仍是高一普中141、143班的数学教学工作；由于是新教师；我总结了上一次学期的教训；但这对我来说还是一次新的挑战；回要这一学期的工作；感觉有胜利也有欠缺；现就从以下方面做总结：一、政治思要方面本学期；我仔细钻研教材的教育理论和课标；一直学习和探索适合自己的教学方法；本着：“以学生为主体”的原则；重视学生学习
24、方法的引导；辅助学生形成比拟完整的知识结构；同时自己积极加入听课；一直地探索和反思；虚心向同行请教适合我们学生的教学方法；博采众长；以此一直的提高了自己的理论水平和教育教学水平；以适应教育的发展；时刻以优秀数学教师应该具备的条件来要求自己；努力做到更好；二、教育教学方面要提高了教学质量；关键是掌握住重要的课堂45分钟；为了上好每一堂课；我坚强做到以下几点1、仔细深入的备课在备课过程中；我先通读两遍教材；做做课后练习；然后看看教 1参书有什么好的又适合我们学校学生基础水平的题目；所以我的备课分以下三次方面：（1）备教材：仔细钻研教材；对教材的基本思要、基本概念吃透；了解教材的结构；着重和难点；了
25、解知识的逻辑；能运用自如；知道应弥补哪些资料；怎样才干教好；（2）备学生：因为学生的基础很不好；所以我根据他们的兴趣、需要、习惯；学习新知识可能会有哪些困难；采用一些预防措施；（3）备教法：由于是新教师；我必须考虑教法；解决如何把已了解的教材传授给学生；包含如何组织教材、如何部署每节课的活动；还得把复杂的数学知识运用简单的方法技巧来教给学生；2、改变学生学习数学的一些思要观念；确立学好数学的信心 在开学初；我再次给他们指出高中数学学习较初中的要难度大；内容多；知识面广；让他们有一次心理准备；并且教导他们要总结上学期所存在的欠缺；在本学期要确立好自己的学习目标；课堂上；针对学生的基础知识较差；我
26、注意培养学生的自信心；注意引导学生该如何学好数学；注意引导学生重视课本的例题和练习题；并且要坚持一定的题量；由于我所教的班级是普通班；全班大多数同学初中升高中的数学成就都比拟差；这造成大多数学生有自卑感；害怕自己不能学好数学；对此；我还给他们讲清楚；大家其实处在同一起跑线上；谁先跑；谁跑得有力；谁就会胜利；对较差的学生；给予多的关心和指导；并辅助他们确立信心；对骄傲的学生批评教育；让他们不要放松学习；第11周抽考；141班的平均分在100分以上；而143班的平均分只有70多分；这反映了尖子班和强化班之间学生的基础知识相差太远；所以在后半学期的时候我调整了两班的上课方式；课堂练习也依学生基础而定
27、；虽然143班很多同学考得不好；甚至有次别同学只有十几二非常；但是我注意模范的作用；例如143班的彭伟平在上学期的学习成就一直不是很好；虽然他刻苦学习；可是成就提高了不大；于是我耐心给他分析原因：一是自己的数学基础差；没有好了解科学的学习方法；二是上课时没能着重了解常考的知识点；三是没有做好复习工作和坚持一定的练习量；经过他自身的努力；第十六周抽考里；他数学考了92分；成为两次及格的同学之一；借着这次机会；我在班上大力表彰他；并且希望他能和班上的钟自才、彭尚龙和彭泳镧成立数学兴趣小组；希望他们经常讨论问题；另外要多辅助其他同学解决学习遇到的难题；慢慢地；他确立了能学好数学的信心；我也感到非常的
28、欣慰；3、注意抓好后进生转化要提高了教学质量；还要做好课后辅导工作；包含辅导学生课业和抓好学生的思要教育；尤其在后进生的转化上；因为一次班级的平均分如此低；有很大原因归咎于学差生；所以在本学期里；我对后进生转化工作上；注意不同的学生采用不同的方法；先全面了解学生的基本情况找出导致“差”的原因；并在感情上温暖他们；取得他们的信任；从赞美着手；所有的人都渴望得到别人的理解和尊重；在和差生交谈时；对他的处境、要法表现理解和尊重；还有在批评学生时；注意阳光语言的使用；使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点；通过自身的努力尽快的赶上其他同学；三、欠缺和努力方向自己热爱自己的事业；一心要着如何最快
29、地提高了自己我教学水平；并在有效的工作时间尽力将自己的份内工作做得更好；正所谓；金无足赤；人无完人；在教学工作中难免有缺陷；例如；对尖子生的培养方面做得还很不够；我将在以后的工作中做得更好；特殊是作为尖子的培养；因为在每次大考中；141班的成就总是和140班稳定得多；而且143班的学差生也特殊多等等；而且我经常忽略了学差生的培养和教育；直到期末前我才总结出学差生的一些教学心得；但是我经常在班级宣传学数学的好处；让他们看看我的思想能力；看看我的语言表白能力；以此来激发他们的学习兴趣；在今后的教育教学工作中；我将更严格要求自己；多角度全方位的提高了自己的素质；使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、
30、学校肯定的合格教师；第5篇：科任工作总结2017-2018学年第二学期科任工作总结时间总是匆匆而过；刚刚还沉迷在紧张的复习中；转眼又到了自我总结的时刻；本学期我担任两次理科班（1）、（5）的英语教学工作；在教学过程中结合班级学生的现实情况；对教材进行筛选和整合；在集体精心备课、听课和互评以及积极进行阶段性诊断教学方法的基础上；完成了本学期的英语教学任务；现将本学期的工作情况作如下总结；一、仔细钻研教材；继续探索英语教学模式；努力提高了课堂教学质量教学中努力探索以学生为中心；教师为主导的教学模式；运用视听媒体；采取听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性；注意引导学生积极思考；注意知识的归纳和总
31、结；强化学法指导；例如：如何记单词；课文朗读技巧；对话、叙述原则等；学生的学习效率得到了提高了； 在语言教学中注意文化知识的渗透；根据教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和相关文学常识；二、关注学生情感；创造民主、和谐的教学气氛；1、学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态；才干坚持英语学习的动力并取得成就；刻板的情态；不仅会影响英语学习的效果；还会影响其它发展；情态是学好英语的重要因素；因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间；做到： 尊重每次学生；积极鼓励他们在学习中的尝试；维护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情态有机地结合起来；创造各种合作学习的活动；推动学生互相学习；互相辅助；
32、体验成绩感；发展合作精神；2、关注学习有困难的或性格内向的学习；尽可能地为他们创造语言的机会；3、建立融洽、民主的师生交流渠道；经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和辅助；做到教学相关；三、强化对学生学习策略的指导；让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件；让学生参加到阶段性学习目标；以及实现目标的方法；2、引导学生结合语境；采取推测、查阅和协调的方法进行学习；3、引导学生在学习过程中；进行自我评价；并根据需要调整自己的学习目标和学习策略；新课程改革不是纸上谈兵；必需要和实践相结合；必需努力学习；积极主动；积极参加课程改革；在课改中一直学习；一直实践；一直反思
33、；愿和新课程共同成长；4、自我提高了方面在思要方面；坚强以新课程尺度提倡的理念为指导；一直学习先进的教育教学理论；更新自己的教育观念；积极加入校本培训和各种网上培训课程；一直提高了自身的思要觉悟；在工作空闲之余；我仔细阅读各类教育教学著作；杂志和刊物；总结自身教学；课后我积极参加听课、评课；虚心向同行学习教学方法；博采众长；提高了教学水平；再回首；高二已经结束；所任教班级学生的英语学习兴趣及能力都有所提高了；自己相信；一份耕耘；一份收获；教学工作苦乐相伴；我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则；一如既往；再接再励；继续做好培优扶中和辅差工作；把自己的教学工作做到扎实有效；第6篇：科任工作总
34、结年度上学期数学工作总结高三第一期的教学工作即将结束了；在高考复习这块主阵地上；自己持之以恒以热爱教学；以生为本；尽心尽责地做好本职工作；精心谋划复习内容；仔细出好复习的相关工作；经过自身的辛苦努力；又取得了一定的结果：把两次分班基础平均分排在末位的班级；挤身于同类班级的前列；现将一期的工作总结如下：一、辅助学生确立信心、培养兴趣心理学家告诉我们：一次人在激励状态下发挥的潜力是平时的3至4倍；教师一句鼓励的话语；一次肯定的眼神；胜过无数次枯燥的说教；聪明的老师甚至在学生错误的答案中也能发现小小的创意而加以鼓励；事实上；在我们平常的教学过程中；我们发现很多学生就是因为缺乏信心而导致学习动力不够；
35、这一点在文科生身上表示尤为突出；他（她）们自身要要学好数学；但往往因为以往带的帐太多；基础太差；从而在课堂上没法跟上老师的教学节奏；没措施完成老师安排的课堂及课外练习；久而久之；在课堂上走神、打瞌睡、看小说；甚至拿手机发短信聊天的现象时有发生；因此；全方位地了解学生；是教师辅助学生确立信心的第一步；常和学生自己对话；倾听学生诉说；师生共同剖析原因、商讨对策；可使学生觉得被人关注而劲头大增；也便于教师有的放矢地开展工作；二、制定科学、系统、合理的复习规划高三复习的最终目的；是为了在高考竞争中取得理要的成就；考上理要的大学；为了确保该目标的实现；第一遍总复习；要以基础知识为本；高考的根本着重在于课
36、本上的基础知识；万变不离其宗；这才是”本”!这一阶段不要好高骛远；不要做过偏过难的习题；让学生紧跟着老师步调；决不超前；把每一章节、每一段的知识点全部弄懂；并开始养成重视”解题效率”的习惯；这次阶段要求学生做到三点：第一；上课一定要注意听讲；不能以”我已经懂了”为借口干其它的事情；因为这期间所讲授的内容都是着重、难点和高考经常考察的知识、方法、技巧；而且这些内容又是教学经验的精华；如果上课走神、不听；实在是一笔不小的损失；第二；注意勤翻书；多做题；巩固了着重、难点之后；再把其它方面的知识、方法、技巧全面的扫一遍也是非常必要的；第三；初步在头脑中确立”解题效率”的概念；高考虽说全面考察相关的知识
37、、能力；但一次残暴的实际便是：要在有限的时间内完成相当数量的题；针对这一点；要求学生对自己的解题以百分之百的精力投入进去；以最快速度决定解题方法；以最快速度演算直至得出结果；同时一定要保障结果的正确性；三、指导学生做好反思总结导致很多同学身陷题海；不能自拔的另一次重要原因；就是“学而不思”；题目是知识的载体；有的同学做了很多题目；却仍然没有明白它们谨代表同一知识点；岂但不能举一反三；甚至举三不能反一；其真正的原因；是他们没有养成反思、总结的习惯；华罗庚先生说过：“譬如我们读一本书；厚厚的一本；再加上我们自己的注解；就愈读愈厚；我们自己知道的东西也就由薄到厚了”；“学并不到此为止；懂并不到此为透
38、；所谓由厚到薄是消化提炼的过程；即把那些学到的东西；经过咀嚼、消化；融会贯通；提炼出关键性的东西来；”这段话充分说明了反思在学习过程中的重要性；以下是“学而不思”的几种具体表示.1上课以为自己听懂了；可仍然作业不会做；去问老师的时候；老师告诉你；这就是上课讲的例题或例题的变形；总是感到有做不完的题目；觉得每次题目都很新鲜；经常遇到那种好象从未见过的题型；2从来不去要；怎样发展自己的强项；怎样弥补自己的欠缺；只知道老师叫干什么就干什么；安排了作业就做；发了试卷就考；3考试的时候突然觉得这就是老师讲的某次典型的东西；却有那种话到嘴边说不出的感觉；或者根本找不到那种豁然开朗、猛然醒悟的感觉；4当老师
39、要他总结一类题目的解题方法和策略或要你总结某一章所学内容的时候；他总是支支唔唔无话可说；5一次自己所犯的错误；只是轻轻的告诉自己；下次要注意；只简单地归结为粗心；但下次还是犯同样的错误；学而不思；往往就囫囵吞枣；对于外界的东西；来者不拒；只知接受；不会挑选；只知记忆；不会总结；没有在学习过程中“加入自己的注解”；怎能做到华罗庚先生说的“由薄到厚”；不会“提炼出关键性的东西来”；就更不能“由厚到薄”；找到问题的实质；这样；学习就很难取得质的飞跃；要做好基础知识的梳理、基本解题思路的归纳、基本数学思要方法的培养；数学中的基本概念、定义、公式、数学中一些隐含的知识点、基本的解题思路和方法；是第一轮复
40、习的重中之重；因此；建议学生先把书本吃透；要先把书本上的惯例题做好(近年来有很多高考题都来源于教材)；在老师上课前要预习；必需在自己的头脑里有一次比拟清晰的知识网络；在了解基本知识的基础上；对基本的解题思路和方法做小结和归纳；上课要把教师解题的方法学到手；必需对数学基本题的要求及应答方法、技巧做到心里有数；学习要立足基础；揭示知识发生、发展和深化过程；展示问题的思想过程；从中领悟基础知识、基本方法的应用；通过变式训练归纳解题方法、技巧、规律和思要方法；推动由知识向能力转化；实现自我完善；争取收到做一题得一法、会一类通一片的效果；四、指导学生如何正确定标和确定复习策略很多同学都知道好高骛远就是眼
41、高手低、不自量力的代名词；但却不知道什么是好高骛远；有的同学由于自己觉得成就很好；所以；总认为基础的东西；太简单；研究双基是浪费时间；有的同学对自己的定位较高；认为自己研究的应该是那些高于其它同学的；别人觉得有困难的东西；有的同学总是嫌老师讲得太简单或者太慢；甚至有的同学成就不怎么样；也瞧不起基础的东西；其实；这些都是好高骛远；最深刻的道理；往往存在于最简单的事实之中；一切高楼大厦都是平地而起的；一切高深的理论；都是由基础理论总结出来的；无论是多难的题目；最后总是深入浅出；归结到课本上的知识点；无论是多简单的题目；总能指出其中所蕴藏的科学道理；而大多数同学；只听到老师讲的是题目；经常认为此题已
42、懂；不需要再听；而忽略了老师论述“来自基础；回归基础”的道理的关键地方；所以老师一定要提醒同学们重视双基；千万别好高务远；通过本学期的指导及学生的共同努力；学生的复习工作稳中有升；还有望下一学期同继续推动相关的复习规划；总而言之；老师师只有经常地研究学习高考复习动向、积极地备课做题实践、自觉地反思复习心得和调整复习状态；用研究的眼光看待工作；才才干在平凡的教学实践中争取不平凡的成就；最终才干达取得高考的胜利；第7篇：小学英语科任兼班主任工作总结2014年小学英语科任兼班主任工作总结2014年小学英语科任兼班主任工作总结这半年；我感受到了自己的成长；然而成长就是一直犯错误的过程；在智慧和经验欠缺
43、以预测事情进展过程中可能出现的风险时；我选择了勇敢尝试；这使我遭受到了挫败；但不会阻止我探索的步调；有句话说的极好；道出了我心里的信念：真正的强者不是没有眼泪的人；而是含着眼泪依然奔驰的人；在这飞蛾破茧的过程中；每一次尝试都是潜在的机遇；这半年；我尝试了很多方法；体会了或大或小的挫败；也体会了点点滴滴的喜悦；我从师德、教学工作、班级管理、读书学习四次方面来总结我这半年的工作；一、教学工作（一）、教学方法改变；从“灌输式”教学到“引导式”教学大跨步；这次话题虽然已不再新鲜；但在日常教学中；一些教师特别是新教师必定会出现的错误；我们在备课时；围绕教学目标做的更多的是依据自己喜好设计精彩的活动；容易
44、忽视学生的需求和学生在此环节的反应；针对这次问题；我尝试着有意识改变；1、备课时；围绕教学目标；每次活动的设计都三问一下自己“学生在此环节会有什么反应？是否会达到我的预期？为什么不会？2、课堂中坚强“能不说的让学生说；可说可不说的让学生说；必需说的引导学生说；”（二）、家庭作业改善；成立学生组织；做好作业监控；学生人数二百五；家庭作业加上默写本再加课堂作业；作为英语教师；一天就要改七百五十本作业；这是一个艰巨的、伟大的、不负职责的项目；说它艰巨；因该项项目浩大且时间紧急；周而复始；说它伟大；因该项目需要无怨无悔的精神；说它不负职责；因一次老师能每天都在八小时内改完七百五十本作业是不负职责的；即
45、便作业改得很仔细；一次老师能只改作业吗？她的主要任务是教学；除去改作业时间；还要备课；上课；分不清主次；必定会出问题；然而作业弱化；就出现了大量不交作业的问题和大量作业分歧格的问题；一次班十次；五次班五十次；每天追着这五十次学生要作业谈作业质量；烦不胜烦；这时我要到了学生；课堂作业必需教师改；我就放手让学生做家庭作业和默写作业的工作；1.选出合适的“点击率低”的学生；不给学生增加负担；2、前期引导；制定条条框框引导学生把好质量关；3、放手学生管理；做好督促监督和作业反馈工作；(三）、学困生工作研究；学困生；永远是教学的一大难题；在班额较多时；这一难题就像是一次黑洞；如果自控能力不强；你整次课堂
46、精力都会被这次黑洞吸走；这一难题以不同的学生面貌浮现在每节课堂中一直折磨你；一直带来深深的挫败感；我们可以容纳几次学生不学好主要文化课让他们发展特长；可是当班额较多时；我们宽阔的胸怀能容纳几十次学生不学好文化课吗？就算胸怀够大；可是良心安定吗？学困生工作就像是绵延的群山；我们唯一的选择就是翻越；我开始尝试探索；1、改变自身；用人格魅力来影响学困生；以身作则；给学生热爱英语、坚强不懈、不怕困难的印象；2、给学生戴高帽；常和学困生谈心；寻找学生优点；给学生无限期望；3、多种方式和家长沟通；在学期初和学生一起制定规划；寻求家长的合作；4、挖掘学困生的好朋友；改进学困生人际关系；寻找学困生的好朋友；学
47、习好的朋友来辅助学困生；同样是学困生的朋友和学困生一起制定规划；共同进步；5、教师及时评价；做好监督反馈工作；6、“晓之以情；动之以理”作为贯穿学困生工作始终的原则；（四）、反思趁热打铁；做好记录；海涅：“反省是一面镜子；它能将我们的错误清清楚楚地照出来；使我们有改正的机会；”拒绝反思；就是拒绝改正；拒绝成长；反思要及时；趁热打铁；反思晚了；最初的灵感就消失了或是不能完整地回忆；因事情一件接一件；我没有充足的时间反思；没有时间把反思详细记下来；在以后的教学中就会一直地重复之前的错误；一直被同一件事情挫败；打消积极性；浪费时间；消耗精力；因此；在本学期初；我准备了一次反思本；时常记录；时常翻阅；
48、（五）、密切联系家长；1、校信通；借助学生力量坚强每天发校信通；告诉家长家庭作业；反馈学生在校情况；2、有时间就去家访；我看到了调皮捣蛋孩子背地父母的生活心酸；甚至；一些父母衣锦还乡还在为生计打拼；3、开办小型家长会；从五次班里挑出相同档次学生的家长召开小型家长会；把平时和家长沟通中发现的学习好措施或解决问题的好措施和家长交流；在期考时；通过和家长交流一起制定和实施孩子复习规划；4、借助腾讯qq；和学生或学生家长互加好友；一些家长时常扮成自己的孩子和我聊天；给我留言；通过孩子的口提出许多见面或电话里不方便提出的问题或建议；二、师德总结（一）、改变自己；从“爱”出发；1、控制情绪；繁忙的工作和生存的压力总会让人变得火暴；从作为新老师时的小心翼翼到成长为现在工作的得心应手时；情绪突然控制地就不那么得心应手了；这半