《2022年模板范文串联电路和并联电路教学设计(汇总4篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年模板范文串联电路和并联电路教学设计(汇总4篇) .doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年模板范文串联电路和并联电路教学设计(汇总4篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版串联电路和并联电路教学设计（共4篇） 第1篇：串联电路和并联电路教学设计串联电路和并联电路教 学 设 计梁瑞勇（一）教学目标1、知识和技能 ：（1）理解串联电路、并联电路；会连接简单的串联和并联电路； 会画简单的串联和并联电路图；（2）通过学生动手实验；培养学生初步的实验操作技能；会使用简单的仪器；进行实验探索；（3）通过学生自主的合作、探索；得出串联、并联电路的概念和特点 ；2、过程和方法： 通过实验探索过程的体验；使学生对科学探索的方法有
2、初步的认识和感受；并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础；3、情感和价值观：（1）通过学生的观察、探索体验；使学生坚持对科学的求知欲；乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）通过探索学习中交流和合作的体验；使学生认识交流和合作的重要性；敢于提出和别人不同的见解；也勇于修正自己的错误观点；（二）教学着重： 理解串联电路、并联电路（三）教学难点： 并联电路的识别及连接（四）教学用具：演示用：两次电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干学生用：四人一组；器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干； 教学过程：（一）创设问题
3、情景教师手里有一电路板；闭合开关时；电珠全都亮；断开开关时电珠全都熄灭；提问：若拔掉其中的任意一只小彩灯；料想一下；其他的小彩灯是否发光？ 学生料想：亮（占大局部）；不亮（占小局部）究竟谁的说法对呢？ 教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠；其他的电珠都不亮；教师演示2：闭合线路板上的一只开关；两只电珠同时亮；断开开关时两只电珠同时熄灭；若拔掉其中的任意一只电珠；另外一只电珠会发光吗？料想一下？演示验证：另外一只电珠照常亮；演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的；这节课我们就通过实验来探索电路的基本连接方式；（二）自主探索探索1、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干；要求：把两只电珠同
4、时连入电路；如何连接？分组实验；把实物连接好之后；对照实物画出对应的电路图；探索2、请在原有电路上；添加一只开关；要求：闭合开关两只电珠都亮；断开开关两只电珠都不亮；那么开关应该添加在什么位置？分组实验验证；同时画出对应的电路图；做好了的小组派谨代表将画好的不同的电路图画在黑板上；提问：上述五次图形中；能不能归类？说出你的归类依据；分组讨论；教师巡回倾听学生的讨论情况；鼓励学生畅说欲言；并及时给予指导；总结讨论结果：依据1、依照电珠的连接方式分； 依据2、依照电流的路径分；教师点评：在这里我们依照电灯的连接方式分； 提问、对照图分析：你有什么发现？引导： （1、电流有几条路径？2、若取下其中的
5、任意一只电珠；另一只电珠是否继续发光？）小组交流；归纳总结串联电路的特点：1、电流的路径只有一条；2、电器互相影响；有一次用电器开路；其他用电器就无法工作； 教师点评： （1）、把元件逐次顺次连接起来的电路就叫做串联电路； 小组交流；归纳总结：结论1、左边连左边；右边连右边；结论2、一列一列地连起来；就像队列竞赛；结论3、就像一条小河遇到两次渠道；水就分开流动；最后汇合在一起流动；提问、在并联电路中；你有什么发现：引导： （1）、电流的路径有几条？（2）、取下一次电珠；另一次电珠是否发光？师生共同总结并联电路的特点：1、电流的路径有多条；2、用电器互相不影响；一次开路；其他的用电器仍然工作；
6、教师点评：把元件并列地连接起来的电路就叫做并联电路；（三）、迁移创新：（1）比拟串联和并联电路中；你们还有什么发现吗？ （2）演示实验：电珠的亮度；（3）引导：是不是因为电池的电量欠缺呀？（换节电池 ；不解决问题） 你们认为这次问题该怎样运用实验解决；请设计实验方案（4）演示实验；引导学生做好实验记录（5）师生共同总结：串联电路中；电珠连接越多；亮度会逐渐降低；并联电路中；电珠次数对电珠亮度影响不大；（四）、总结今天；我们尝试两种不同的连接方法；不存在哪一种更好；哪一种更差的区别；具体的连接方式得看具体的连接电路的环境；教学反思：1、本节课在设计上一改旧教材教师演示；学生料想；观察；教师引导从
7、而区别串联和并联电路的做法；而放开让学生通过实验；获得直观认识；在本节课中有80%的学生连完本节课的并联电路；100%的学生连完了串联电路；通过本课的探索串并联电路电流特点中可以看到本次的设计是很胜利的；2、教学中充分抓住教学的契机；利用学生较为熟悉的供水做为例子；尊重学生已有的知识和经验；体现学生的学习过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程；3、美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激；是对所学资料兴趣；要使学生上好课；就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”本节课我以实验做为兴趣之火；做为学好本节课的刺激点；给学生一次自我创造的空间；相信学生的创造能力；让学生去探索；去实验；获得胜利的喜
8、悦；在喜悦中获取知识；增强求知欲；第2篇：串联电路和并联电路 教学设计方案 八闽教育网串联电路和并联电路 教学设计方案 1.复习提问： (1) 用磁性黑板上如图4-6的电路；复习上一节电路的知识(2) 利用投影仪、投影胶片；复习电路元件的符号(3) 请同学画图4-6的电路图 (4) 找出几次错误的电路图；指出分歧要求的地方2.引入新课(1) 提出问题：在图4-6的电路里；我们只用了一次用电器；可是在一次现实电路里；用电器往往不仅一次有时有两次、三次；甚至更多次；那么怎样将它们连入电路呢? (2)让学生连接电路并画出电路图：用一次电池阻；两次灯泡L1和L2；一次开关和几根导线组成一次电路要求闭合
9、开关时；两灯都亮；开关断开时；两灯都熄灭；要要看；有几种连接方法；画出电路图(可画在玻璃纸上；以便于在投影仪上进行分析和订正) (3) 分析几位学生所画的电路图；引出串联电路和并联电路课题3.进行新课 (1) 串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐次顺次连接起来 并联电路：把电路元件并列连接起来练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上)请同学们用字迹代替导线；将L1和L2组成串联电路；画出它们的连接图；并画出它的电路图(2) 讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路 合上、打开开关S；观察现象 提问：看到什么现象了?-两灯同时亮；同时熄灭 调换开关S
10、的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必需接在电源正极和灯之间才起作用；若将开关放在灯和负极之间；即使开关打开；灯也能亮；因为电流已经流到灯泡那了这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?小结：串联电路的特点：电流只有一条路径；通过一次元件的电流同时也通过另一次；电路中只需要一次开关；且开关的位置对电路没有影响要一要；你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗? (3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的字迹用湿布擦掉；再用新的字迹代替导线；将L1和L2组成并联电路；开关S同时控制两盏灯；画出它的现实连接图（可将几位同学所画的连接图；在投影仪上进行评析）练习3
11、：找出几次存在短路、局部短路、导线交叉等错误的电路连接图；指出电路连接图中的错误和欠缺 实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路 闭合、断开开关；观察开关S控制几盏灯? 熄灭一盏灯；观察另一盏灯的发光情况 分析电流有几条路径利用投影片；在并联电路图上标出电流方向；找到分、合点在并联电路中；电流没有分支的地方叫干路；分开以后的路径叫支路观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若要方便地控制使用每一盏灯；应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示) 小结：并联电路的特点： 电流有两条(或多条)路径；八闽教育网-助教；小教；中考；高考；命题；试题；模拟；专题 八闽教育网
12、各元件可以独立工作；干路的开关控制整次干路；支路的开关只控制本支路试分析教室里的灯是怎样连接的? 指导学生看课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图 八闽教育网-助教；小教；中考；高考；命题；试题；模拟；专题第3篇：连接串联电路和并联电路教学设计连接串联电路和并联电路教学设计方案教学目标：1、让学生通过自主探索；共同学习；知道什么是串联电路和并联电路；理解串、并联电路的特点；2、会连接简单的串联电路和并联电路；3、会画简单的串、并联电路图；4、会用实验的方法探索串、并联点路的区别；教学着重、难点：着重：1、认识串、并联电路；会画简单的串、并联电路图；2、会连接串联电路和并联电路；难点：1根据
13、要求或根据电路图；画出实物图或连接现实电路；2、连接并联电路并画出电路图 教学过程：(一)导入新课【用多媒体展示】夜景感受灯火辉煌；同时让同学们对自己身为而感到自豪！（观赏夜景；陶冶情操*2 ） 提出问题：城市中这么多的用电器是如何连接的呢*3 ？老师：同学们仔细的观察一下你桌面上的实验器材；有两节带电池盒的干电池（电源）、两次开关；三次带灯座的小灯泡、和若干导线；我要让你们桌面上的灯泡都亮起来!同学们是不是也应该先把你认为可以让灯泡亮起来的方式用电路图表现出来；然后在根据电路图把这些元件连接起来1我们来进行一次竞赛；看看哪一组的灯泡先亮起来；接下来开始； 学生：先画电路图；再连接灯泡；老师：
14、如果同学们设计好了；就可以根据你的电路图连接实物图（1分钟左右）；我们现在比一比谁的灯泡先亮起来？亮了的同学就举起你的手；（三分钟后）有同学连接的灯泡亮起来了；老师叫同学把他的电路图画在黑板上（同学甲画串联电路电路图）老师再问同学乙：你能不能画一次和那位同学不同的电路图？（同学乙画并联电路电路图）老师：我看了看同学们连接的电路图大局部同学的灯泡都亮起来了；接下来我们就看一看黑板上这两位同学画的电路图；同学们把你桌面上的开关断开；同学们应该注意随时节约用电！在黑板上两位同学设计了两种电路图；并且都用实验的方法让灯泡亮了起来； 其中一种方式叫串联、另一种方式叫并联；（二）新课讲授第三节 串联电路和
15、并联电路（板书：第三节串联电路和并联电路）大家仔细观察一下黑板上的两种电路图在原件连接上有什么特点？（两次灯泡连成了一串；） 串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串联电路；*4 老师：那么并联电路的特点又是怎么样的呢？同学回答：把电路元件两端分别连在一起；然后再接入电路中；这种连接方式叫并联并联电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中；这种连接方式叫并联电路*5 .对于并联电路有一次概念要注意：干路和支路；（三）实验探索一：探索串、并联中电路的路径有几条？把同学们分成、两组；A组的同学连接串联电路；B组的同学连接并联电路；在连接的过程中要思考一次问题；电流的路径有几
16、条?A、组的同学思考串联电路电流有几条？B组同学思考并联电路中电流的路径有几条？另外在前一次的电路连接中同学们是凭自己的意愿来连接的；但是在现实的电路连接中连接方法是有一定的要求的；我们应该按要求规范连接电路；老师提醒各位同学的是；、画好电路图；2、按一定的顺序连接；比方：可以先从电池正极开始；依次连接开关S；灯L1、L2、L3；一直到电源负极；3、在连接过程中；开关一定是断开的；经检查电路连接无误后；再闭合开关；如果在现实生活中如果闭合开关工作就可能会导致严重的触电事故发生；4、防止电源短路；接下来大家就带着问题进行实验：学生进行实验；老师来回观察指导；并提醒学同学们进行思考（时间大约3分钟
17、左右） 同学灯泡亮了提醒同学们注意电流路径有几条？如果相邻两组同学连接好了可以相互讨论一下；（四分钟以后）老师要求两组同学讨论一下自己的结论（1分钟）老师提问：在串联电路中电路的路径有几条呢？同学回答：有一条； 老师总结：在串联电路中；电流的路径只有一条； 老师提问：在并联电路中电路路径有几条？老师引导总结：那应该说在并联电路中至少有两条或两条以上的电流路径多媒体展示串联电路和并联电路的实例；要求同学们进行回答它们各属于哪种连接方式呀？（1分钟） 料想一下：刚才我们学习了串联电路和并联电路；在我们的家庭电路中家用电器是怎样连接的？请看课本图13-22要一要家庭用的各种电器设备采用的是那一种连接
18、方式*6 ？（四）实验探索二接下来我们来探索一下串联电路、并联电路各用电器之间是否有相互制约？(同学思考) 老师提醒:能不能在各自的电路中取下一次灯泡；看它们是否相互制约？同学探索：在串联电路和并联电路的中分别取下一次灯泡；串联电路会相互制约；并联电路无制约作用；（一分半钟左右）老师总结：串联电路中各用电器有相互制约作用 在并联电路中各用电器无相互制约作用结合到我们的生活中我们的家庭电路中次用电器之间会不会相互影响？老师举例说明.老师总结：在家庭电路中各用电器是并联的；因为它们不相互影响.老师提问;在我们的教室里有许多日光灯；它们是怎样连接的呢？同学回答：并联；老师总结：如果一次灯不工作；导致
19、其它灯不工作的；就是串联电路；如果一次灯不工作；其它用电器能够正常工作的电路就是并联电路；老师：在马路上的照明灯是怎样连接的？同学：并联老师总结：马路上的灯泡是并联的；只不外开关接在了干路上了（五）实验探索三：开关在串联电路和并联电路中的作用？老师总结：串联电路中开关控制整次电路且它的控制作用和其所处位置无关 并联电路上的总开关控制整次电路；支路开关控所在的支路；讨论一下：你家里的用电器是怎么设置的？总开关和支路开关的作用？在家里有总开关和分开关；总开关控制整次电路；支路开关控制用电器所在支路； 交流和讨论：1、开关和用电器总是 联的；2、如果要使几次用电器在工作时互不影响其他用电器的通断；这
20、几次用电器必需联；3、在并联电路中；接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗?4、用电器 联时；任何一次用电器开路则其他用电器都不能工作；（四）小结1、串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串连； 2并联电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中；这种连接方式叫并连.3串联电路特点：（1）电路路径只有一条；（2）各用电器工作相互影响（3）开关控制整次电路4、并联电路特点：（1）电流有两条以上的路径（2）各用电器工作互不影响（3）干路开关控制整次电路；各支路开关控制所在支路*7 ；第三节 连接串联电路和并联电路1、串联电路：电路元件逐次顺次连接起来2、特点：（1）、电
21、流路径只有一条（2）各用电器相互制约（3）开关控制整次电路1、并联电路“电路元件并联连接在电路之间2、特点：（1）电流有两条或两条以上的路径（2）各用电器无制约作用（3）干路开关控制整次干路；支路开关控制所在支路第4篇：串联电路和并联电路教学反思这周；讲了串联电路和并联电路；在上轮教学时；复习初中讲的串并关系；主讲电压表和电流表的改装；内接外接的判断方法；整节的知识点是直接灌输给学生；串联电路和并联电路教学反思；这次教学过程中；从恒定电流电路内电荷的稳定分布；分析得出串、并联电路的电流关系；根据电势和电势差的概念；通过理论分析的到串、并联电路的电压关系；教学反思串联电路和并联电路教学反思； 使
22、学生对串、并联电路中的电流、电压的关系有更深刻的理解；使学生体会到；许多概念、规律都是靠逻辑关系联系着；物理学是一次自洽的体系；在介绍完电压表和电流表的改装后；让学生通过做一道例题；自己体验；不论是内接还是外接都会有误差；对那次更靠近真实值；有了直观感受；最后带领学生学生一起总结；虽然教学过程流畅；但还有许多遗憾；教学过程中；若让学生上台分析电表改装过程；教学效果会更好；串联电路电压面试教案模板并联电路教案模板（共18篇）电路教学设计电路教学设计电流和电路教学设计（共6篇）后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!