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1、多媒体教学评语(共5篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版多媒体教学评语（共5篇） 第1篇：多媒体教学浅谈多媒体在交际英语教学中的应用班级：应用英语08班姓名：郭波Tel:13519676890E-mail:guozixu 摘要随着信息科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地应用于教育教学领域。多媒体教学策略使英语教学焕发了新的生机和活力。声情并茂的多媒体让学生如临其境，浮要联翩，给了学生较大的思想空间；让学生在浩如烟海的知识海洋中学会选择，在绘声绘影的虚拟世界展开自己要象的翅膀，在自由互动的平台上展示自己、懂得评价，能够更好购建起自身的知识体系。 关键词： 多媒体优化交际英语档
2、次教学素材兴趣随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标记，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的现实出发合理选择现代化教学媒体，且使之和传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，推动学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高了学生的素质，大大提高了教学效果。一、多媒体可以最大水平
3、优化外语课堂教学的档次性交际英语课堂教学是培养学生用英语进行交际的最基本活动形式。它的质量决定了整次教学的质量。随着实践经验的积累，我觉得利用多媒体优化外语课堂教学的档次性提高了教学质量是一条很好的途径。 我们经常在上完一堂课或听完一堂课时，尽管课堂很投入，气氛也很热烈，但总有一种杂乱的感觉。这主要是因为教学过程中结构档次不清晰，导致训练不到位，教者不清，学者不明，以致于费时低效。我认为交际英语课堂教学的档次一般可分为三次：理解性档次，操练巩固档次和交际性档次。1、理解性档次 主要指教师利用实物，图片，幻灯片及多媒体等教学手段创设情景，让学生通过多种感官感知和观察英语交际的特点，在情景中理解，
4、识记语音，词汇，语法知识和进行机械性句型操练。理解性档次的表示形式为引入，讲解，示范，模仿。在引入和讲解时，可让学生静听，增加语言输入；教师示范后，学生跟读和朗读，加强训练。如学习 “I like”: 教师可利用幻灯片浮现图片，引起学生的注意，教师指导如下进行： A: filmB: I like films very much.A: bananas.B: I like bananas very much.A: applesB: I like apples very much.2、操练巩固档次在这一档次，师生在活动中的角色分别为：教师是讲解者和师范者，学生是观众和模仿者。由于涉及到较多的机械操练
5、，教师一定要让学生明确操练的目的，学生只有形成了操练的内部动力，才会仔细地对待。而且学生还应在多媒体创设的情景中通过有意义的听，说，读，写技能训练，巩固所学知识，形成言语技能。众所周知，学习英语要一直积累，巩固和完善英语知识结构。而运用多媒体课件可以浮现事物现象的实质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的实质特征，事件过程的演绎还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的实质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。因此，在这一档次，多媒体为开展听，说，读，写技能训练提供一次广阔的智力背景。3、交际性档次 交际
6、英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，如果英语知识只停留在记忆阶段而不能对其灵活运用则变成僵化的知识，由于得不到灵活运用，知识也得不到巩固。因此，运用知识进行交际是外语教学的主要环节，只有重视和强化这一环节教学，才干真正实现外语教学的最终目的。而通过多媒体进行的教学，可以使学生的主体地位得到充分体现，学生有较大的自由度，语言资料丰富，活动内容不是围绕某次特定的语言项目，学生可自由选择感兴趣的语言环境来表白自己的意思；但由于灵活运用知识进行交际是和创造能力紧密紧密相联的，所以运用多媒体培养学生的要象能力和创造能力是非常重要的。二、多媒体能提供大量的教学素材多媒体辅助教学的优点： 首先是大容量，
7、集成性和快速高效，他可以把大量的图文信息，音像信息集中再一起并在有限的时间里浮现出来，从而极大地增大了学生信息输入量。其次是趣味性强。电脑可把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式激发了学习兴趣，提高了了课堂效率。多媒体在交际英语档次性教学中可以创设大量类似真实的生活情景。情景教学在交际英语档次性课堂教学中是一种重要的教学方法和手段，特别是交际档次中，尽可能的创设类似真实的交际环境，使学生尽量在真实的交际活动中发展语言能力，提高了英语素质，是在英语教学中实行素质教育实现交际法教学的关键。而多媒体可以很容易地做到这一点。例如，在
8、阅读教学中，在理解档次里，结合生词创设情景，结合情景讲故事：在词汇教学中，单纯的生词学习是乏味的，在操练巩固档次上，创设接近学生生活的情景，拉近情景和学生距离，提供更多有助于扩大认知范围的信息，就能辅助学生尽快理解和记忆生词。 另外，在交际英语教学中，良好的非智力因素有利于学生潜在的语言习得能力的发挥，有利于英语顺利教学的进行，有利于提高了教学质量。所以，教师在教学中注意激发每次学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能，这是英语教学取得胜利的重要因素。而这恰恰是多媒体的优势所在。 总之，利用多媒体使杂乱的课堂明了化，让语言点在一次实实在在的情景载体中，变的有血有肉，灵活有趣，
9、将有助于培养学生形象思想，看图说话和写作能力，而且多媒体的运用还有利于突出着重突破难点，利于培养学生的英语素质，从而提高了学生的英语交际能力。 参考文献 1高等学校英语专业英语教学大纲中华人民共和国教育部制订2教育部高等教育司.大学英语课程教学要求M.上海：上海外语教育出版社，2004.3张建萍.多媒体技术在英语教学中的定位问题探讨J.科技资讯，2007.4陈正松.试谈多媒体在英语语篇教学中的运用M.北京：人民教育出版社，2000. 第2篇：多媒体教学课件和教学近年来，随着社会的进步、计算机的普及和现代教育技术的发展，多媒体技术逐渐成为高校课堂教学中不可缺少的一局部，局部高校还将多媒体教室的使
10、用率和多媒体课堂的占有率作为重要的教学水平评价指标之一。多媒体教学是以计算机多媒体课件为核心的教学方式它集声音、图像、文字、动画于一体，通过人机交互作用完成各种教学任务，实现教学过程和教学目标的优化 作为一种先进的教学手段，多媒体的确具有其他媒体无法比较的优越性，因此，多媒体教学对传统的教育观念、教学模式、教师角色等发生了深刻的影响。但是在现实应用过程中，出现了 些不顾高校课堂教学的特点，滥用多媒体课件的现象。本文分析高校中多媒体应用的利和弊，进而提出实现多媒体教学模式和传统教学模式完美结合的有效措施，以取得最佳的教学效果，提高了教学质量。一、多媒体教学的特点和优势多媒体教学和传统教学相比具有
11、多样化、智能化、丰富化等特点和优势，特殊是在教育由“应试教育、学校教育”向“素质教育、自我教育”改变的今天，开展多媒体教学，加速教育技术手段现代化，是社会进步的必定趋势。1教学内容多样化。 2教学过程智能化。 3教学资源丰富化。二、多媒体教学存在的问题和弊病多媒体教学作为一种新的教学模式，和一般事物发展一样，有其发生、发展、成熟的过程。目前，多媒体教学在高校课堂教学中的应用正处于摸索阶段，在诸多地方有待完善和提高了。1师生过多地依赖多媒体。 2 币生交流较少。3教师课件开发水平受限。 4多媒体教学不够规范。三、利用多媒体技术提高了课堂教学效果的方法1、根据教学目的和内容。有选择的采取多媒体教学
12、方式2、多媒体课堂教学应和传统课堂教学方式有机结合多媒体教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，二者应是互相对应、互相支撑的有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。(1)多媒体课堂教学中，教师不能仅靠键盘、鼠标和屏幕来传达知识和信息。要改变教育理念以先进的教育理论为指导。(2) 强化师生课堂上的互动。教学中可适当的开展一些课堂讨论，使学生身临其境地参加进去，这样既可提高了学生的听课注意力，又可及时了解学生对知识点的理解、了解情况。(3) 强化对教师的培训。在多媒体课堂教学中，还要注意控制教学进度和节奏。(4)对于新教师，采取多媒体授课之前，最好应有传统教学方式的训练，通过一到二遍的
13、传统教学方式讲授，真正理解“讲课”和“念书本”的区别，学会一定的讲课技巧。3、多媒体课件的编制要注意教学需要课件编制中应该注意以下几点：(1) 教师自己编制课件(2)课件设计、编制要突出着重，内容适当 (3)课件编制要注意内容充实、图文并茂4、学校要制定多媒体教学检查制度，建立科学合理的评价机制。四、结论多媒体教学的发展推进了教育的现代化，推动了教学改革。而影响多媒体教学胜利开展的因素有很多，我们必需全面正确认识多媒体教学的优势和出现的问题。它不是惯例教学的全部，而只是辅助手段，弥补了传统教学手段的欠缺。大力提倡计算机辅助教学，是先进教育理念的一种延伸，是提高了教学质量的一种方式。总之，多媒体
14、技术只是一种辅助教学手段，是教师教学活动的工具，处在被支配的地位，只有教师才是课堂教学的主导。将多媒体技术用于课堂教学，是为了改善传统教学方式的欠缺，实现传统教学方式无法实现的教学效果，而不是抛弃传统教学方式。因此，其着重应放在如何用多媒体技术优化课堂教学结构，把教材内容，要点、着重和难点通过多媒体技术论述清楚。我们应将现代教育技术理论，和具体的学科教学实践和信息技术相结合，一切以提高了教学效果为准则，努力寻求它和传统教学手段的结合点，各施所长，二者互补，从而达到事半功倍的效果。第3篇：多媒体教学多媒体能为教学创设一次生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生学习的兴趣，提高了了学
15、生的学习积极性和主动性。多媒体教学情境还可以大大减轻学生认识的难度，变难为易，学生学习的积极性也调动起来了。第4篇：多媒体教学浅谈初中语文信息化教学【摘要】在初中语文教学中，科学利用多媒体技术，以全新的教学器具以及教学手段辅助教学，将学生学习的主动性和积极性有效地调动起来，可以改进传统语文教学的枯燥乏味，充分调动和激发学生的学习积极性，提高了课堂效率，但要科学理性地在教学中使用信息技术。【关键词】初中语文 多媒体教学 信息技术信息技术的发展给教育带来了革命，现代信息技术成为基本的知识载体、教学媒介和互动交流的工具，它具有存储量大，画面丰富等特点以及人机交互的优越性，带来了语文教学活动、教学方法
16、、教学观念等一系列的变更。在我国有两种影响特殊深远的教学过程结构模式，其一是赫尔巴特的“四段论”，即明了、联要、系统、方法。另一次则是凯洛夫的“五环节”，即把课堂结构分为“组织教学复习旧课讲授新课巩固新课安排作业”五次环节。 正如陶行知先生说的，“教学，是教学生学。”以上两种教学模式，都忽略了学生的主体作用，过于 强调了知识中心和教师中心，受到了当今人们的批判。而科技的发展为信息化下的语文提供了一些新的教学理念，多媒体技术在语文教学中发挥了巨大的作用。一、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间中学语文是一门综合性极强的学科，很多学科的知识都涉及到语文，在学习语文的过程中同时也在学习其他的学科
17、，语文学科自身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，使语文学科和信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息资源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。鲁提辖拳打镇关西文章最精彩的局部就是描述鲁提辖三拳打死镇关西的局面，第一拳打在鼻子上，第二拳打在眼眶际眉梢处，第三拳太阳上正着。观看相关文章的视频远比在教室给学生讲解，让学生去要象那画面来得直观。看到一方恶霸被打的惨样，让我们有解恨的感觉。教师在备课时可以通过信息资源，查找相关视频以及课文的朗读等知识，利用各种途径和手段，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体。教师轻松的教，学
18、生轻松的学，不仅增加了教师自己的知识储备，也能调动学生的学习兴趣。- 1并且配上每种天气对应的云层变更的图片。每放出一种变更的天气时，可以给学生充分的时间去思考。这样一来既增加了课堂的容量，又给学生许多的学习、思考机会，还节省了许多板书的时间，极大地提高了了课堂效率。再如福楼拜家的星期天主要是介绍五次人物的出场来学习作者通过人物的肖像、语言、动作描写表示人物的性格特征的写作方式。如果课件展示时教师首先展示五人齐聚一室的画面，然后让五人齐聚一室的画面在最后再次出现。这样，学生从第一次画面中获得直观的感知，到最后一张画面中对人物各种特征精确的理解，学生认识也经历了由感性到理性的上升，这样，既考查并
19、巩固了课堂所学，教学反馈的目的也水到渠成，同时各种描写方法又在画面的展示中得到了深化，教学效率也得到了提高了。四、计算机网络方便作文教学学生在计算机上写作，教师可以较全面地了解学生在作文过程中的表示情况，师生间通过人机对话，互通信息，及时交流，解疑释惑；学生写就的文章，可及时上传到教师机里，师生在共同批改中交流得失，促进感情；课堂上未完成的习作，可保留下来，课下抽时间完成；未能在学校计算机房里批改完的文章，可通过计算机网络发送到教师家中的计算机里，这就为作文的批改提供了方便，也为师生间的交流搭起了平台。另外，学生可以通过建立“资料库”的形式，将平时的阅读资料和搜集到的写作素材归类保留；通过填写
20、“学生写作自我预测表”、“次人写作评价成长记录卡”，对每一次的写作水平进行自主测评并作好登记，以便了解自己的写作成长过程。教师通过查看“学生写作定位评价表”、“学生写作结果展示台” 等学生次人写作成长电子档案，分析学生阶段性的写作水平及存在问题，有针对性地对学生进行指导，从而实现写作教学过程的电子智能化。五、信息技术为学生提供了自主实践、自主探索的有效途径三峡一课，教师设计在学生理解课文内容、练习有感情朗读课文的基础上，依据教材内容，在自己课下收集资料、现场查找网上资料，或以导游的身份，或以游人的身份，或以三峡人、作家、诗人等不同的身份，介绍三峡。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生多角度
21、的语文学习能力。另外，这样的语文- 3第5篇：多媒体教学多媒体教学事半功倍河南省新乡县朗公庙中心学校 张秋英关键词：多媒体 现代教育 教学工具 教学效率内容提要：运用多媒体课件进行语文教学，打破了学生感觉器官的平衡，并以其多媒体的综合性、直观性、形象性和生动性，充分调动了学生学习语文的积极性，激起学生强烈的求知欲望。多媒体教学在未来的社会发展中必将占据越来越重要的地位。正文：作为 21世纪的伟大项目之一，信息技术在未来的社会发展中必将占据越来越重要的地位。作为其有效载体之一的现代多媒体教育技术，也必将日益凸显它的非凡魅力。运用多媒体课件进行语文教学，打破了学生感觉器官的平衡，并以其多媒体的综合
22、性、直观性、形象性和生动性，充分调动了学生学习语文的积极性，激起学生强烈的求知欲望。现代化的语文课堂运用现代化的多媒体教育技术，应当是这一理论的实践尝试和发展，它对于广大语文教师来讲，无疑是一个崭新、鲜活、久远而且艰巨的任务。因此，语文教师在现代教育技术面前就无形被激活，其表示有二：一是语文学科的工具性决定教师必需活学活用这一新型的“教学工具”。二是语文教学的审美性又决定教师必需活用善用多媒体教育技术。如，面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山”的文字，教师如何尽其美，广其义，深其涵，行之远呢？这种时候，如果教师只是一味磨破“嘴皮子”，那么，久
23、而久之，其培养出来的学生也必定会是“书呆子”。但倘若引进了现代多媒体教育技术，鼠标轻轻一点，画面、音乐、文字落英缤纷，表情、眼神、思考也就流光溢彩。又如学习祥林嫂，就可以运用幻灯片或电脑将祥林嫂三次不同的肖像特征用镜头组合的方式进行展示，调动学生不同的感觉器官，依照规定的要求去接受，去比拟，从而深刻体会封建礼教对人性的迫害。 这样的多媒体教学，比教师生搬硬套的讲解要省力得多，要形象生动得多，学生不仅能一目了然，还能在快乐中学习。在这里，多媒体教育技术代替了“言”而有“文”，其对学生的影响自然刻骨铭心，久而难忘了。一、利用多媒体教学，拓宽学生的知识面- 123多媒体教学设计评语（共7篇）分数乘法多媒体教学设计评语语文多媒体教学之我见多媒体教学课件多媒体教学总结后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!