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1、2022年范文范本第三单元第三章绿色植物和生物圈的水循环(我的教学设计) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第三单元第三章绿色植物和生物圈的水循环（我的教学设计） 三、教学的难点：用徒手切片的方法制作临时装片，叶片的结构。四、教学方法：实验探索法、自主学习法、讨论法、归纳法五、教具的准备和运用：多媒体、实验仪器、实验资料等为主1、学生局部：（引导做相关的家庭小实验，记录，带回结果）（1）在滴有红墨水的矿泉水瓶里培养几株白色菊花，观察；（2）在一盆栽植株上套装一透明塑料袋（不能连同花盆和泥土也套住），放在阳光下，3-4小时后，观察透明塑料袋上的变更；（3）按书本P114页练习3的装
2、置做一次蒸腾作用的对比实验；（4）试一试小实验：用一透明玻璃水杯装有70左右的暖水，取一新鲜潺菜叶（或其他叶）竖直放进水中，观察叶片正反面发生的气泡数目，记录；（5）在假日里，到农家菜地或花木场地观察、访问相关植物移栽的措施，记录；（6）网上查阅相关蒸腾作用及水资源利用情况的资料。2.教师准备：（1）水在植物体内运输的CAI课件；（2）课前指导学生准备做家庭小实验；（3）实验室学生的分组实验器材：显微镜、刀片、毛笔、镊子、培养皿、载玻片、盖玻片、新鲜的潺菜叶（或其他菜叶）；（4）在滴有红墨水的矿泉水瓶里培养几株白色菊花，观察，带回课堂演示；（5）网上查阅相关蒸腾作用及水资源利用情况的资料。六、
3、课时部署：2课时（实验课+理论课+学生实践展示）七、教学过程：1、课前的预习和实习：（1）引导学生通过书本的预习，对这一章节的理论知识进行大概的了解；（2）引导学生通过网上查阅相关蒸腾作用及水资源利用情况的资料；（3）引导学生做相关的家庭小实验，记录，带回结果（提前一周或几天安排）；小实验一：在滴有红墨水的矿泉水瓶里培养几株白色菊花，观察水分的运输；小实验二：在一盆栽植株上套装一透明塑料袋（不能连同花盆和泥土也套住），观察植物的蒸腾作用；小实验三：按书本P114页练习3的装置做一次蒸腾作用的对比实验；小实验四：（试一试小实验）用一透明玻璃水杯装有70左右的暖水，取一新鲜潺菜叶（或其他叶）竖直放
4、进水中，观察叶片正反面发生的气泡数目，记录；小实验五：在假日里，到农家菜地或花木场地观察、访问相关植物移栽的措施，记录；我的预期是，通过这一些家庭小实验的适当引导、安排，培养学生的观察能力，激发学生学习生物的兴趣，让他们理论联系现实，加深对课本理论知识的理解。另外，通过实地考察和访问，强化同学们把理论知识和生产实践相结合，更好地了解知识。2、观察叶片的结构的分组实验：（1）课前引导学生预习好书本P111的方法和步骤，记一记；（2）进入实验室前学生观看观察叶片的结构的CAI课件以正规实验操作；（3）实验的目的要求：练习徒手切片；认识叶片的结构；观察叶片的表皮细胞、捍卫细胞和气孔；（4）学生分组实
5、验，老师随堂辅导；（5）引导学生轮流观察讲台上老师制作的叶片的玻片标本及已有的永久玻片标本，让学生和自己做的玻片标本作对比；（6）小结、归纳。我的构思是，引导学生对书本理论进行大概预习后，通过分组实验，让学生亲自看到显微镜下的叶片的结构、叶表皮的气孔及捍卫是怎么一回事，然后真正回到课堂学习这些知识点时，学生便更容易理解了。3、第三章绿色植物和生物圈的水循环理论课的探索：（实验探索法、自主学习法、讨论法、归纳法）（1）由上一节已做的观察叶片的结构的分组实验和学生做相关的家庭小实验引入；（2）每探索到一次知识点，插入生物兴趣小组做的小实验视频；（3）利用课堂用卷（导学稿）开展教学和交流，如下：任务
6、一、植物的蒸腾作用P110、111、1121、蒸腾作用：水分从活的植物体名义以 状态散失到 中的过程。蒸腾作用主要是通过 进行的。探索蒸腾作用失水 （书P114练习3）2、观察叶片的结构制作徒手切片时把 放在小木板上，右手捏紧&nb
7、sp; 刀片，快速切割，然后把切下的薄片放入水中，挑出 的一片制成临时切片。叶片的结构包含： 、 、 。讨论问题：“菠菜叶片的正面和反面的绿色一深吗？为什么？”植物蒸腾作用的门户是
8、; ，它是由一对半月形的细胞 围成的空腔。探索叶片气孔情况：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 以上热水的烧杯中。观察现象并讨论问题：“叶片名义是否发生气泡？如果有，比拟叶片正面和反面，那一面气泡数目较多？为什么？”， &nb
9、sp; 相互交流，得出结论：
10、; 。探索气孔开闭机制：方案：制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。思考问题:气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？植物蒸腾作用的意义：植物通过蒸腾作用，可以 水分和无机盐要体内的 ，能降低叶片名义的 ，提高了大气
11、 ，增加降水量，推动生物圈水循环。 任务二、植物对水分的吸收和运输（P109、110）1、根吸收水分的主要部位是根尖的 。成熟区有大量的 ，大大增加了根尖吸收水分和无机盐的名义积。2、水分在植物体内的运输结构 ，属于 &nb
12、sp; 组织，导管是由许多长形、管状的细胞所组成，这些细胞没有 和 ，上下细胞之间的 已经消失，形成了一根中空的管道。3、除茎以外， 和 内也有 导管 ，它们之间连接在一起形成运输的管网。&
13、nbsp;任务三、绿色植物参加了生物圈的水循环 P113（略）4、课堂扩大：（1）扩大：下图表现植物的导管和筛管，甲为 乙为 。 甲的作用是 &nbs
14、p; ，乙的作用是 （2）问题思考：“俗话说：水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”5、课堂反馈：1、植物由根从土壤中吸收的水分，大局部用于（ ）A自身构成 &n
15、bsp; B呼吸作用 C光和作用 D蒸腾作用2、植物进行蒸腾作用的主要部位是（ ）A茎 B叶 C根 D花3、植物体能把根部吸收的水分一直地运输到顶端，其动力主要是来自（ ）A根的吸收作用 B茎的疏导作用 C叶的蒸腾作用 D叶的光和作用4、下列物质只有溶解在水中，才干被导管运输到植物体各次器官并被吸收的
16、是（ ）A无机盐 B 有机物 C蛋白质 D糖类5、下列生态因素中，对沙漠植物的分布影响最大的是（ ）A光照 B温度 C水分 D空气在反馈过程中，教师适时进行鼓励性评价，让学生体验胜利后的喜悦，增强学习的自信心。6、本节总结7、生活应用：（1）“大树底下好纳凉”?（2）“人要脸，树要皮“?（3）移栽植物为什
17、么要根部带土或剪去一局部的叶子？八、板书设计：（一）植物的蒸腾作用1、叶片的结构2、气孔3、蒸腾作用的意义（二）植物对水分和无机盐的运输导管（向上运输到各器官）（三）绿色植物参加了生物圈的水循环蒸腾作用的意义初中生物,第三单元,第五章,绿色植物和生物圈中碳一氧平衡初中生物,第三单元,第二章,被子植物一生人教版五年级上册第三单元循环小数（练习课）教学设计道德和法治三年级第三单元保险记心上教学设计高三农学班的农作物生产技术及植物生产和环境课程教学工作总结后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!