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1、2022年范文范本高三数学第二学期教学规划(共7篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三数学第二学期教学规划（共7篇） 第1篇：第二学期高三数学教学规划2019学年第二学期高三数学教学规划数学是学习其他学科的基础。查字典数学网为大家推荐了第二学期高三数学教学规划，请大家仔细阅读，希望你喜欢。根据学科的特点，结合我校数学教学的现实情况制定以下教学规划。 一、教学内容高中数学所有内容：抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材和课程目标中要求我们掌握的数学对象的基天性质，处理数学问题基本的、常用的数学思要方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高了学生的思想品
2、质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 研究考试说明，全面了解教材知识，依照考试说明的要求进行全面复习。掌握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高了学生的解题能力是我们目标。研究课程尺度和教材，既要关心课程尺度中调整的内容及变更的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比拟。结合上一年的新课改区高考数学评价讲演，对课程尺度进行横向和纵向的分析，探求命题的变更规律。二、学情分析：我今年教授两次班的数学：(17)班和(18)班，经过和同组的其他老师商讨后，打算 第一轮2009年2月底;第 1 页 第二轮从2009年2月底至5月上旬结束;第三轮从2009年5月上旬至5月底结束。 三、具体
3、措施(一)同备课组老师之间强化研究1、研究课程尺度、参照周边省份2019年考试说明，明确复习教学要求。2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲和教材的关系;教材和教辅资料的关系;重视基础知识和培养能力的关系。3、研究08年新课程地区高考试题，掌握考试趋势。特殊是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。 4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解09高考动态，适时调整复习方案。5、研究本校数学教学情况、特别是本届高三学生的学情。有的放矢地制订认真可行的校本复习教学规划。(二)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点
4、，是最有参考价值的资料。 (三)提高能力，适度创新考查能力是高考的着重和永恒主题。教育部已明确指出高考从以知识立意命题转向以能力立意命题。第 2 页 (四)加强数学思要方法数学不仅是一种重要的工具，更重要的是一种思想模式，一种思要。注意对数学思要方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思要方法是对数学知识最高档次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把数学思要方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思要方法，如果注意渗透，适时讲解、反复 强调了，学生会深入
5、于心，形成良好的思想品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思要方法贯穿于整次高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需一直利用这些思要方法去处理现实问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两次专题了事。(五)加强思想过程，提高了解题质量数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思想过程，弄清基本数学知识和基本数学思要在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思想;一题多解有利于培养学生的求异思想;一题多变有利于培养学生思想的灵活性和深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。第 3 页 (
6、六)仔细总结每一次测试的得失，提高了试卷的讲评效果 试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联要、扩大、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比拟，和其他班级比拟，寻找次人教学的单薄环节。根据所教学生现实有针对性地组题进行加强训练，抓基础题，得到基础分对大局部学校而言就是高考胜利，这已是不争的共识。 四、教学要求：第二轮 专题过关 ，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高了数学备考的针对性和高效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力和应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着
7、专题的学习，提高了学生采取配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高了在高考考试中的对时间的掌控力。第三轮综合模拟，在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必需的，也是非常有效的。该阶段需要解决的问题是： 1、加强知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。第 4 页 3、检验知识网络的生成过程。4、了解了数学思要方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。五、在有序做好复习工作的同时注意一下几点：(
8、1)从班级现实出发，我要辅助学生认真做到对基础训练限时完成，强化运算能力的训练，严格答题的常规化，如小括号、中括号等，特殊是对那些书写像雾像雨又像风的学生要强化指导，确保基本得分。(2)在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理部署等等。(3)和备课组其他老师坚持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，掌握高考走势。(4)做到有练必改，有改必评，有评必纠。(5)课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边沿生，特别是边沿生。班级是一次集体，我们的目标是水涨船高，而不是水落石出。(6)要改变教学方式，努力学习和实践我校总结推出的2 2 1
9、模式。教学是一门艺术，艺术是无止境的，要一点天份，更要勤奋。(7)教研组团队合作虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长第 5 页 一直 强调了团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争，合作也是我校的优良传统。我们几位老师准备做到一盘棋的思要，有问题一起分析解决，复习资料要共享。在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。(8)平等对待学生，关心每一位学生的成长，宗旨是教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步;让更多的学生喜欢数学。力争以严、实、精、活的教风带出勤、实、悟、活的学风。小编为大家提供的第二学期高三数学教学规划，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
10、第 6 页第2篇：高三数学第二学期教学规划2016-2017第二学期高三数学教学规划安胜运一、教学内容高中数学所有内容：抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材和课程目标中要求我们掌握的数学对象的基天性质，处理数学问题基本的、常用的数学思要方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高了学生的思想品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。研究考试说明，全面了解教材知识，依照考试说明的要求进行全面复习。掌握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高了学生的解题能力是我们目标。研究课程尺度和教材，既要关心课程尺度中调整的内容及变更的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比
11、拟。对课程尺度进行横向和纵向的分析，探求命题的变更规律。 二、学情分析：我今年教授两次班的数学：（7）班和（17）班，经过和同组的其他老师商讨后，打算3月上旬结束第二轮；第三轮从3月上旬至5月底结束。 三、具体措施（一）同备课组老师之间强化研究 1、研究课程尺度、参照2017年考试说明，明确复习教学要求。 2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲和教材的关系；教材和教辅资料的关系；重视基础知识和培养能力的关系。 3、研究16年高考试题，掌握考试趋势。4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解17高考动态，适时调整复习方案。5、研究本校数学教学情况、特别是本届高三学生的学情。有的放矢地制订
12、认真可行的校本复习教学规划。（二）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。 （三）提高能力，适度创新考查能力是高考的着重和永恒主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。 （四）加强数学思要方法数学不仅是一种重要的工具，更重要的是一种思想模式，一种思要。注意对数学思要方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思要方法是对数学知识最高档次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把数学思要方法渗透到每一章
13、、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思要方法，如果注意渗透，适时讲解、反复 强调了，学生会深入于心，形成良好的思想品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思要方法贯穿于整次高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需一直利用这些思要方法去处理现实问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两次专题了事。（五）加强思想过程，提高了解题质量数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思想过程，弄清基本数学知识和基本数学思要在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思想；一题多解有利于培养学生的求
14、异思想；一题多变有利于培养学生思想的灵活性和深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。 （六）仔细总结每一次测试的得失，提高了试卷的讲评效果试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联要、扩大、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比拟，和其他班级比拟，寻找次人教学的单薄环节。根据所教学生现实有针对性地组题进行加强训练，抓基础题，得到基础分对大局部学校而言就是高考胜利，这已是不争的共识。 四、教学要求：第二轮专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利
15、用专题复习，更能提高了数学备考的针对性和高效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力和应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高了学生采取“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高了在高考考试中的对时间的掌控力。第三轮综合模拟，在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必需的，也是非常有效的。该阶段需要解决的问题是：1、加强知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。 3、检验知识网络的生成
16、过程。4、了解了数学思要方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。 五、在有序做好复习工作的同时注意一下几点：（1）从班级现实出发，我要辅助学生认真做到对基础训练限时完成，强化运算能力的训练，严格答题的常规化，如小括号、中括号等，特殊是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要强化指导，确保基本得分。 （2）在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理部署等等。（3）和备课组其他老师坚持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，掌握高考走势。 （4）做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。（5）课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边沿
17、生，特别是边沿生。班级是一次集体，我们的目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。 （6）要改变教学方式，努力学习和实践。教学是一门艺术，艺术是无止境的，要一点天份，更要勤奋。 （7）教研组团队合作虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争，合作也是我校的优良传统。我们几位老师准备做到一盘棋的思要，有问题一起分析解决，复习资料要共享。在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。（8）平等对待学生，关心每一位学生的成长，宗旨是教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步；让更多的学生喜欢数学。力争以“严、实、精、活”的教风带出“勤、实、悟、活”的学风。第3
18、篇：高三第二学期数学教学规划高三第二学期数学教学规划谭和平一、指导思要适应性新课程改革要求，努力提高了课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思要方法，从而培养学生思想能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生确立学好数学的信心。了解新的信息，更新观念，提倡理性思想，重视多元联系，探求新的教学模式，强化教改力度，注意团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力推动教学效果的提高了。准确掌握课程尺度和考试指导纲要，的各种基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思要和基本方法教学，注意
19、数学思要和方法的教学。抓好教材和课程目标中要求掌握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用的数学思要方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一般和特殊，抽象和概括、函数和方程、等价转化、类比和推理等，提高了学生的思想品质，以不变应万变，针对学生现实，一直研究数学教学，改善教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五能力”，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习数学的能力，使数学学科的复习更加高效优质。二、学生的基本情况分析：高三183，184为文科班,总人数72人。相当多的同学对基础知识了解较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,183班有少数尖子生
20、，但是两极分化非常严重，差生面特殊广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻；学生对数学学习普遍存在困难，且局部学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰巨。三、教学目的要求1 深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练掌握知识的逻辑体系和网络结构，细致了解了教材改革的精髓，掌握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。2 准确掌握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理岂但要了解结论，还要了解相关数学的思要方法，做到宏观掌握，微观了解，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思要方法
21、的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。3 因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。 4 强化课堂教学研究，科学设计教学方法。 四、教学具体措施1 不孤立记忆和认识各次知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解档次，注意知识块的复习，构建知识网路。注意基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比拟，灵活运用；力求有意识的分析理解能力；特别是数学语言的表白形式，推力论证要思路清晰、整体完整。2 学会分析，首先是阅读理解，着重于解题前对信息的捕获和思路的探索；其次是解题回首，着重于经验及教训的总结
22、，重视常见题型及通法通解。3高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，岂但要对每次知识点要了解，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学知识网络体系；岂但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一次定理公式的来龙去脉，了解它的使用条件以及推演过程中体现的数学思要方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。4以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：要明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清晰性、思想的严谨性、叙述的条理性、结果的准
23、确性，注意书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，强化数学思要和数学方法的应用。合理部署复习中讲、练、评、辅的时间 5协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注意实效，努力提高了复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止“题海战” ，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有着重、针对性，加快教学节奏，提高了教学效率。6 试题的掌握：a) 注意对“四基五能力”的
24、考察掌握，贴近课本； b) 注意学科内容的联系和综合；c) 注意数学思要方法、通性、通法，淡化特殊技巧；d) 注意能力立意，以考察学生逻辑思想能力为核心，全面考察能力； e) 注意考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；f) 试题体现档次性、基础性，梯度部署合理，坚强多角度，多档次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思要和方法了解的水平.g) 掌握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；h) 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。
25、利用历年的高考数学试题作为复习资源，要依照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭次人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超出教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。7 周密规划合理部署，现数学学科特点，注意知识能力的提高了，提高综合解题能力，强化解题教学，使学生在解题探索中提高了能力。8 多从“贴近教材、贴近学生、贴近现实”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有规划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提高学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，一直地将
26、基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高了学生的学科综合能力。9更新教学手段，提高了复习效率 （1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高了课堂教学效率，（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点， 10注意学法指导及心理辅导。（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的欠缺。 （2）针对不同学生的现实水平，合理部署教学难度，有利于学生胜利情感体验，推动其提高了。 （3）解决优生的数学缺门问题，着重巩固和提高了中等生的数学解题水平和能力；带动数学困难生努力跟上复习。强化边沿生的次别辅导：A类边沿生采取各次击破，B类边沿生抓基础，促能力，A类边沿生注意备课组集体研究
27、，次别指导；B类边沿生手把手的教，主要课堂着重关注，课后着重辅导。 11时间部署：高三数学复习教学参考进度：第一阶段（3月30日）主要是强化课本基础知识和基本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一次知识点；强化章、节知识过关，训练以基础题、中档题为主；使学生“双基”过关；强化数学思要、方法复习；注意训练的规范性，思考的严密性。适当提高学生综合运用能力，适度提高了一轮复习要求。第二阶段（3月30日4月30日）主要以学科主干知识为着重，在知识交汇的网络处做好综合，组织10次左右专题进行复习，要求专题选取综合性强，有谨代表性；强化针对性训练，选、填题注意速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题
28、准确性；每周一套综合训练，旨在提高了学生运用所学知识解决问题的能力，提高学生综合运用能力。专题复习，冲刺训练及处理信息。专题：（1）函数、方程、不等式；（2）数列；（3）三角；（4）解析几何；（5）立体几何；（6）能力问题等等，提高了学生分析问题、解决问题的能力，提高了综合能力。第三阶段（5月1日-26日）主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧；梳理试卷，回归课本；强化信息的收集和整理。根据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的单薄点和思想的易错点，提高了实践能力，走近高考；第四阶段（5月27-6月5日）回归课本，查缺补漏，再现知识点，学生整理，考前辅导，确
29、立信心，轻松应考。五、教学着重 1、数学思要方法 ，2、教材的着重、高考的热点 ，3、依据新课标、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是着重。4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注意知识间的内在联系和综合。注意知识的交叉点和结合点。 六、教学细节问题 1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思想能力、运用数学思要方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主
30、体作用。 2、坚强集体备课，强化学习，多听课，探索第一、二轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实（1）当日内容，当日消化，强化每天必要的练习检查督促。（2）坚强每周一次小题训练，每周一次综合训练。 （3）周练和综合训练，认真掌握试题的选取，认真掌握高考的脉搏，注意基础知识的考查，注意能力的考查，注意思想的档次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，强化应用题考察的力度。每一次考试试题坚强集体研究，努力提高了考试的效率。 注意研究高考考试说明，及近5年高考试题，特殊是近2年的高考试题。我们要要尽一切措施，搞到本市各着重中学的考试试题，特殊是平时的练习题，进行研究。 在综合练习中，不缩小考试难度，既
31、注意着重知识的考查，注意对数学思要和方法的考查。 在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思要和方法解决问题，包含解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈说的资料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将现实问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明 在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合和灵活地应用所学的数学知识、思要和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题 在综合练习中注意次性品质要
32、求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思想的习惯，体会数学的美学意义要求考生克服紧张情绪，以平和的心态加入考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，确立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神 4、强化备课组的协作，发挥集体智慧针对复习中存在的突出问题，强化集体备课，共同研究寻找对策，强化互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心筛选各类高考信息，强化研究讨论，强化合作，发挥每一位老师的特长。 5、强化应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们坚持最佳状态。 6、高考数学试卷上的题和我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习
33、时应注意什么? （1）力求作到“三次防止” 防止需要死记硬背的内容； 防止呆板的试题；防止繁琐的计算 （2）“用学过的知识解决没有见过的问题”利用已有的知识内容、思要方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题7、对着重知识和着重方法要真正理解，并且理解准、透如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用；全面准确掌握好所用概念的前提条件；熟练了解表现相关概念的字符、记号8教学基本模式为： “基础练习 典型例题 巩固练习作业 课后检查
34、” 基础练习：一般5道题左右，主要复习基础知识，基本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成（以前“基础练习”在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱）。 典型例题：一般4道题， 例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能要到多种方法，让中等生能要到12种方法，让中下生让能要到1种方法。 例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。 例4 为综合题，培养学生运用数学思要方法分析问题解决问题的能力。 每一节课不能只停留在例一，例二。要注意方法的升华。巩固练习：一般4道左右，对应例题类型；作 业：本节课的基础问题，典型
35、问题及下一节课的预习题。课后检查：着重检查改错本及复习资料上的作业。9、强化学法指导 在教学中要让学生明白： 第二轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思要方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高了同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到： 主动将相关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某次知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。 分析题目时，由原来的注意知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法改变。 从现在开始
36、，解题一定要非惯例范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得档次分明，结构完整。 适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和着重。第三轮复习，大约一次月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探索性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高了同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思想”的要求。 注意自己的解题速度，审题要慢，思想要全，下笔要准，答题要快
37、。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思要方法被复合在其中，对命题者要要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。 最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的着重、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读考试说明，研究近年来的高考试题，了解高考信息、命题动向，并要求学生做到： 检索自己的知识系统，紧抓单薄点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，了解最重要的知识到炉火纯青的地步。 抓思想易错点，注意典型题型。 浏览自己以前做过的习题、试卷
38、，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有谨代表性的问题。 不做难题、偏题、怪题，坚持情绪稳定，充满信心，准备应考2012-02-05 第4篇：高三第二学期文科数学教学规划高三第二学期文科数学教学规划陆秀颖一、指导思要和教学目标以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面落实党的教育方针，深化教育改革，积极实施和推动素质教育。不仅使学生了解高中数学基础知识和能力，而且要全方位培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和实践能力，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。二、教学规划和要求本学期为专题复习和综合考试相结合。要精选专题
39、，紧扣高考内容，抓紧高考热点和着重，授课时脚踏实地，讲透内容；通过测评，查漏补缺，既提高了解决综合题的分析和解题能力，又能调适心理，使学生进入一次良好的心理和竞技状态三、教材分析本学期教材：高中全部必修、选修教材。教辅资料：名师一号专题复习大考卷及衡水二轮复习资料.高考要求1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思想能 力、运算能力、空间要象能力、运用数学思要方法分析问题解决问题的能力。2、重视数学思要方法的考查，着重考查转化思要、数形结合思要、分类讨论思要、函数和方程思要。高考数学实体的设计是以考查数学思要为主线，在知识的交汇点设计试题。3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有
40、繁杂的运算，且解法较多，不同档次的学生有不同的解法。4、注意应用题的考查，2013年文科试题应用有3道题，共28分。5、注意学生创新意识的考查，注意学生创造能力的考查。四、学情分析三班共有学生39人，四班共有学生37人。学生基本属于知识型，相当多的同学对基础知识了解较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每次班两极分化非常严重，差生面特殊广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻。五、具体方法措施1、进一步改变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身心发展规律。不能因为是复习阶段而“满堂灌”,惟恐学生吃不饱，欲
41、速则不达。在教学过程中处理好几次矛盾：一是讲和练的统一；二是量和内容的整合；三是自我探索和他人辅助的协调。每天采取有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，辅助差生争取基天职，学生可以解决，鼓励他自己完成，克服机械模仿带来的负迁移，同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性和差别性。不能一次水平，一次内容，一次进度对待所有学生，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，坚持这次水平是首要的，同时鼓励学生根据自己现实，大胆向前冲。对于基础较单薄的学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很容易发生放弃念头，教师的关心和鼓励，是他们坚强下去的良药。2、强化学习，
42、研究，注意学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训。进一步探索和研究考试中数学科备考方法和措施，仔细研究近年来高考数学试卷，确立以教研求发展，向教改要质量的思要。3、强化惯例教学的研究和管理。我们提出了“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷”的要求。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧，特殊是有高考经验的教师。大家分工合作，多研究，多交流，既要集体备课又要主要配合不同班的差别，因材施教，根据数学科的特点，认真做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”。这可以使学生提高了解题能力，积累临场经验，发现问题，及时寻找补救措施，加强复习效果。4、做好辅导工作作为科任，关注所教学生各科学习成
43、就，从学生利益出发，制定适合的辅导规划。如各科成就较平均，数学有潜力，就要指导和鼓励他们冒尖，这主要从精选综合题强化训练入手；若除了数学，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，当然，鼓励和调动其自身的学习积极性也是很重要的。5仔细落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。6继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔知识视野，丰富各种技能，达到思想多角度，解题多方法，效果多功能之目的。让弱科学生基础打牢，技能提高，方法灵活得当，收到弱科不弱之效果。 2014年2月第5篇：高中第二学期高三数学教学规划高中第二学期高三数学教学规划：精品的高中频道为广大师生编纂了高三数学教学规划希望在您的
44、授课和学习过程中起到辅助作用，欢迎大家点击参考接下来的教学规划，谢谢您对查字典数学网的支持! 根据学科的特点，结合我校数学教学的现实情况制定以下教学规划。 一、教学内容高中数学所有内容：抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材和课程目标中要求我们掌握的数学对象的基天性质，处理数学问题基本的、常用的数学思要方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高了学生的思想品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 研究考试说明，全面了解教材知识，依照考试说明的要求进行全面复习。掌握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高了学生的解题能力是我们目标。研究课程尺度和教材，既要关心课
45、程尺度中调整的内容及变更的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比拟。结合上一年的新课改区高考数学评价讲演，对课程尺度进行横向和纵向的分析，探求命题的变更规律。二、学情分析：我今年教授两次班的数学：(17)班和(18)班，经过和同组的其他老师商讨后，打算第一轮2009年2月底;第1页/共8页 第二轮从2009年2月底至5月上旬结束;第三轮从2009年5月上旬至5月底结束。 三、具体措施(一)同备课组老师之间强化研究1、研究课程尺度、参照周边省份2019年考试说明，明确复习教学要求。2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲和教材的关系;教材和教辅资料的关系;重视基础知识和培养能力的关系
46、。3、研究08年新课程地区高考试题，掌握考试趋势。特殊是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。 4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解09高考动态，适时调整复习方案。5、研究本校数学教学情况、特别是本届高三学生的学情。有的放矢地制订认真可行的校本复习教学规划。(二)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。 (三)提高能力，适度创新考查能力是高考的着重和永恒主题。教育部已明确指出高考从以知识立意命题转向以能力立意命题。第2页/共8页 (四)加强数学思要方法数学不仅是一种重要的工具，更重要的是一
47、种思想模式，一种思要。注意对数学思要方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思要方法是对数学知识最高档次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把数学思要方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思要方法，如果注意渗透，适时讲解、反复 强调了，学生会深入于心，形成良好的思想品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思要方法贯穿于整次高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需一直利用这些思要方法去处理现实问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两次专题了事。(五)加强思想过程，提高了解题质量数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思想过程，弄清基本数学知识和基本数学思要在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思想;一题多解有利于培养学生的求异思想;一题多变有利于培养学生思想的灵活性和深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生