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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版精选名师资料人教版小学一年级下册数学教案目录第一单元认识图形（二）教学计划.124578101214161718192123242627282931323538394244454748505153第 1 课时：认识图形（第 2 课时：认识图形（第 3 课时：认识图形（1）.2）.3）.第二单元20以内的退位减法教学计划.第 1 课时第 2 课时第 3 课时第 4 课时第 5 课时第 6 课时第 7 课时第 8 课时第 9 课时第 10 课时第 11 课时第 12 课时十几减十几减 十几减 十几减 十几减十几减9 .9 的练习课 .8 .7、 6
2、.8、 7、 6 练习课 .5、 4、 3、 2 .十几减几练习课解决问题（一） 解决问题（二）.解决问题练习课 .整理和复习（一） .整理和复习（二） .第三单元分类与整理教学计划 .第 1 课时第 2 课时单一标准 .不同标准 .第四单元100以内数的认识教学计划.第 1 课时第 2 课时第 3 课时第 4 课时第 5 课时第 6 课时第 7 课时第 8 课时第 9 课时数数，数的组成 .读数、写数 .练习课 .数的顺序和比较大小 .多些，少些 .解决问题 .整十数加一位和相应的减法.整十数加一位和相应的减法练习课.摆一摆、想一想 .第五单元认识人民币教学计划 .第 1 课时第 2 课时认
3、识人民币（一） .认识人民币（二） .精品学习资料第 1 页，共 100 页精选名师资料第 3 课时第 4 课时简单的计算（一） .简单的计算（二） .5456585961636566676971727375767778798081828385868890919193969798第六单元100以内的加法和减法（一）教学计划.第 1 课时第 2 课时第 3 课时第 4 课时第 5 课时第 6 课时第 7 课时第 8 课时第 9 课时第 10 课时第 11 课时第 12 课时第 13 课时第 14 课时第 15 课时第 16 课时第 17 课时整十数加、减整十数 .两位数加一位数、整十数（不进位）
4、.两位数加一位数（进位）.两位数加一位数练习课（一）两位数加一位数练习课（二）.两位数减一位数、整十数（不退位）两位数减一位数、整十数（退位）.两位数减一位数、整十数练习课（一）两位数减一位数、整十数练习课（二） 小括号 .小括号练习课 .连加 .连减 .练习课 .整理和复习（一） .整理复习（二） .练习课 .第七单元找规律教学计划 .第 1 课时第 2 课时第 3 课时第 4 课时第 5 课时找规律（一）找规律（二）找规律（三） 找规律（四）.练习课 .第八单元总复习 .第 1 课时第 2 课时第 3 课时第 4 课时第 5 课时20100以内退位减法.以内数的读写法、加减法.元角分的认识
5、 .图形分类统计 .解决问题 .精品学习资料第 2 页，共 100 页精选名师资料第一单元认识图形（二）教学计划单元学情分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的， 通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体 图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、 正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间 以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握 好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学 要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学 的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认
6、识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单 元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图 形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平 面图形与立体图形间的关系。教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形 状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图 形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点： 认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点： 初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排： 约 3 课时精品学习资料第 3 页，共 100 页精选名师资料第 1 课
7、时：认识图形（1）教学内容： 认识图形（ 1）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正 方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：教学难点： 教学方法： 教学准备： 教学过程：一、复习。通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 观察法、操作法 长方形、正方形纸片、剪刀出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共
8、同操作。（ 1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两 部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左 右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后 观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察 折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（ 2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。精品学习资料第 4 页，共 100 页精选名师资料要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再 翻开课本进行核对。（ 3）区分长方形和正方形。
9、拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（ 1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（ 2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风 车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成 一个风车）教学反思：精品学习资料第 5 页，共 100 页精选名师资料第 2 课时：认识图形（2）教学内容： 认识图形（ 2）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方 形、长方形、三角形和
10、圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组 合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能 进行判断教学难点：图形的分解与组合 教学方法： 引导探究法教学准备： 长方形、正方形纸片、小棒 教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）长方形（三角形（）正方形（圆（2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样 的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可 拼成一个长方形。2、出事先准
11、备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出 12 根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人 为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书P4、 4。5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。教学反思：精品学习资料第 6 页，共 100 页精选名师资料第 3 课时：认识图形（3）教学内容： 认识图形（ 3）教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特 征，能辨认和区别这两种图形。教学重点：教学难点： 教学方法： 教学准备： 教学过程：一、复
12、习。认识长方体和正方体的形状以及特征能辨认和区别 引导探究法长方形、正方形纸片、小棒1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“面“”。3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。”，正方体的下面括号里1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方 体，一种拼成正方体）三、巩固练习。精品学习资料第 7 页，共 100 页精选名师资料1
13、、完成教科书2、完成教科书P5、 1。P5 第 5 题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P7 第 7 题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P6 第五题。观察：（ 1）第一行和第三行有什么关系？（ 2）第一行和哪几行有关系？（ 3）第二行和哪几行有关系？（ 4）你发现了什么？（ 5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？5、完成教科书6、完成教科书P7 第六题。P7 第 8 题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 教学反思精品学习资料第 8 页，共 100 页精选名
14、师资料第二单元20以内的退位减法教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2用“ 20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展 开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解 问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算
15、20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点：20 以内退位减法的计算。教学难点用题。: 用加、减法的关系, 计算20 以内退位减法以及解答应精品学习资料第 9 页，共 100 页精选名师资料第 1 课时十几减 9教学内容： 课本 P10例 1教学目标：1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程： 一、复习1口算。9 十9 十9 十 79 十 29 十9 十9 十 69 十 839452在括号里填上适当的数。9 十(9 十(9 十() 12) 14) 169 十(9 十(9 十() 13) 15) 17二、新授1出示教科书
16、P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思球，买了 9 个，还有几个 ?)?( 有 15 个气想一想，用什么方法计算板书： 15 9提问：如果没有图，要算?该怎样列式 ?学生思考回答后，教师15 减 9 等于几，该怎样想 ?( 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。 )学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加 6 得 15， 15 减 9 等于 65(2)15可以分成(3)10减 9 等于(4)15减 5 等于9 和 6，15 减 9 等于 6；1，l加 5 等于 6；10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋
17、多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?( 鼓励学生用想加算减的方法：想9 加几得 15， 15 减 9 得 6) 同时板书得数“ 6”。2小朋友玩套圈游戏，投了几个 ?提问：14 个圈，有 9 个没套中，套中了精品学习资料第 10 页，共 100 页精选名师资料(1) 要求套中了几个，该怎样列式149)?( 学生回答后，教师板书：(2) 得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“ 5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?( 十几减 9) 教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固
18、练习1完成教科书P10“做一做”第1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习l 完成教科书2布置作业。P11练习二第 1、2 题。课后反思：本单元教学内容是20 以内退位减法，在教学中我重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。精品学习资料第 11 页，共 100 页精选名师资料第 2 课时十几减9 的练习课教学目标：通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20 以内退位减
19、9 的口算方法，提高计算能力。教学过程： 一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?) 15) 14) 18) 17)9+(15-9 (9+(14-9 (二、课堂练习9+(18-9 (9+(17-9 (1完成 P11 页练习一的第4 题。1. 出示画面，让学生理解题意。（ 2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（ 3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11 页练习一的第教师将 l0 、14、13、173 题。写在黑板上，然后教师一手拿着99。的卡片在黑板上移动( 不必按顺序 ) ，卡片对着十几就算十几减教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片
20、表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成 P12 页练习一的第6 题。(1) 出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2) 提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么(3) 请学生列式，并复述口算过程。?4完成 P12 页练习一的第8 题。(1) 让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2) 让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题(3) 学生任意选择独立完成。三、课堂练习?1完成 P11 页练习一的第2完成 P12 页练习一的第 学生独立完成，集体订正。 3布置作业。5 题。7 题。课后反思：一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和
21、经验，如加减法的含义、加减法之间精品学习资料第 12 页，共 100 页精选名师资料的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法.精品学习资料第 13 页，共 100 页精选名师资料第 3 课时十几减 8教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程：一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出) 里应填多少。(9 十() 168 十() 139 十() 158 十() 173 12 93，说一说想的过程。二、新授1出示例 2。(1) 观察画面，理解图意，复述画面
22、内容。(2) 怎么解决这个问题 ?( 学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。12 84谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。精品学习资料第 14 页，共 100 页精选名师资料让学生在书桌上摆出8 个红圆片，再摆出5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1) 这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片， 5 个黄圆片，一共有13 个圆片。 )(2) 再用虚线套住7 个红圆片，这种摆法又表示什么
23、意思?该怎样列式 ?(13 8 5 或 13 5=8) 计算时你是怎样想的?( 让学生说一说思考过程。 )三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系 ?3 布置作业。课后反思：我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率精品学习资料第 15 页，共 100 页精选名师资料第 4 课时十几减 7、 6教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过
24、程 一、复习1、口算11-811-92看卡片，说出6 十(5 十(9 十(14-917-913-812-8) 里应填多少。8 十(7 十(6 十(15-916-8() 12) 11) 16) 13) 14) 133 12 84，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。(1) 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2) 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)( 移动画面，黑金鱼隐藏到水草后) 再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条 ?( 学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。谈一谈你是怎样想的：1376(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了
25、四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5) 改变题意：一共有13 条金鱼， 6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6) 学生独立列式，并说一说思考的过程。l3 6 7三、巩固练习1完成 P14 页的“做一做”第1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。精品学习资料第 16 页，共 100 页精选名师资料课后反思：处理好算法多样化的教学。并引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题解决问题的乐趣。, 让学生体会数学的作用，体验精品学习资料第 17 页，共
26、100 页精选名师资料第 5 课时十几减 8、 7、 6 练习课教学目标 :1使学生熟练掌握十几减 计算十几减几的退位减法。8、 7、 6 的计算方法，正确地迅速地2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 :一、复习教科书 Pl5 第 4 题 二课堂练习1完成 P16 页的第 7 题。 http:/www. m首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视 过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减 法题目要求学生说出思考过程。3完成 P16 页的第 9 题
27、。 学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、 12 5、 124、169、 15 8、ll3、149、148、 13 6、138 等算式卡片；一套写上片。开始“找朋友”游戏。5、6、7、 8 等数字卡游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如： 5。这名学生手举卡片问全班学生：“5， 5，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 149”、“ 138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。四
28、、布置作?”全班学生齐答：“对、对、精品学习资料第 18 页，共 100 页精选名师资料第 6 课时十几减5、 4、 3、 2教学内容： 课本 P17 例 4教学目标 :1、学生初步学会计算十几减5、4、3、 22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程 :一、复习1、口算11-811-72看卡片，说出3 十(2 十(4 十(14-617-913-812-7) 里应填多少。5 十(5 十(4 十(15-616-8() 12) 11) 12) 13) 14) 133 12 66，说一说想的过程。二、新授1出示例 4。(1) 独立计算，指名板演。(2) 谈一谈你是怎样算的：(3
29、) 小结。 三、巩固练习1完成 P17 页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做思考题。3、完成练习四的第4布置作业。2 题。教学反思 :一是，学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉、掌握了这种类型的题目的思维方式；二是，重视学生对已学减法算法的口头表述；三是，我这段时间带着学生把的训练了一下。20 以内的进位加好好精品学习资料第 19 页，共 100 页精选名师资料第 7 课时十几减几练习课教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系 ”的观点的启蒙教
30、育。教学过程一、复习教科书 Pl8 第 3、7 题二课堂练习1完成 P18 页的第 4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成 P18 页的第 5、8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P19 页的第 6 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业课后反思：精品学习资料第 20 页，共 100 页精选名师资料第 8 课时解决问题（一）教学内容： 课本 P20 例 5教学目标 :1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程 :一、复
31、习1口算。12 817 87+9l6 715511+22和 一共有多少个 ?3、还剩多少个?二、新授1出示教科书P20页的图。 ( 让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16 人来踢球，现在来了9 人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球，现在来了9 人，还有几人没来?精品学习资料第 21 页，共 100 页精选名师资料教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式 ?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4 个。”这个
32、条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1) 题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2) 、(3) 两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。( 可让学生自行讨论教师再进行总结 )三、巩固练习1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业课后反思：一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。精
33、品学习资料第 22 页，共 100 页精选名师资料第 9 课时解决问题（二）教学内容： 课本 P20 例 6求一个数比另一个数多几的应用题 教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初 步培养学生分析推理能力。教学过程： 一、复习1口算下面各题。16-712-52比多少。13-96+1317-812+4比 教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例 6。比1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8 个，小华套中12 个。 X |k|B|1 .c|O|m教师
34、：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数 要一个对一个地摆，这样便于观察。精品学习资料第 23 页，共 100 页精选名师资料提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小 华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求 小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式： 12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中三、巩固练习4 个。1完成 P21 页的“做一做”。2方民家收了多少棵？ 四、小结8 棵大白菜， 15 棵圆白菜。圆