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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版信息技术与学科融合教案（初中英语学科模板）年级九年级学科英语主备教师复备教师课题Unit11 Sad movies make me cry课型新授课时1教材及课标分析本单元以how do things affect you？为话题, 从颜色、天气、音乐、广告、产品等方面谈论了外界事物如何影响人的心情。要求学生掌握表达某物或某事给人带来的感觉、看法或影响等。学情分析 九年级学生英语学习兴趣较浓，自信心强，乐于感知新事物。他们乐于展示自己，对英语学习的热情高。学生们基础知识扎实，阅读能力较强，但相应的阅读技能仍需提高。本节课在活动之间利用多媒体搭设台
2、阶，在课堂活动设计上遵循由易到难的原则，尽量让所有学生都有积极参与的机会和欲望，使不同层次的学生都学有所得。教学目标 能用英语描述目标句型The loud music makes me nervous.Soft and quiet music makes me relaxed.等能够用英语描述事情对自己感情的影响，复习被动语态。 教学重点难点教学重点1) 掌握本课时中出现的生词2) 能够用英语描述自己的情感。3）正确理解make 的用法。2. 教学难点：掌握make的用法教学方法多媒体教学法、激发兴趣法、问题导引法课前准备教师课件 、多媒体设施、 学生分组；学生预习新单词教学活动过程设计（第
3、1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动I. Leading in:Kinds of moviesReview the kinds of movies and answer the question “How do you feel about the movie?Students review the kinds of movies and answer the question “How do you feel about the movie?”通过展示不同种类电影的图让学生练习动词make的用法教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)利用多媒体，展示两个
4、不同餐馆，学生做出选择并说明原因，让学生用英语讨论两个饭店的氛围，表达对某些东西的喜爱。从而练习目标语言。通过听1b2a，让学生的听力能力得到锻炼教师活动预设学生活动II. Learning1. 1a. Look at the two restaurants below. Which would you like to go to? Why?2. 1b.Listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with the statements.3.1c.Role-play a conversation between Amy an
5、d Tina.4. 2a. Listen and number the picture (1-4) in the order you hear them.5. Listen again. Complete the statements.1. Waiting for Amy drove Tina_ (crazy).2. Amy said loud music made her_ (nervous).3. Loud music makes John_. (want to dance)4. T e movie was so sad that it made Tina_. (cry)5. Sad mo
6、vies dont make John cry. They just make him_ (want to leave).Students look at the two restaurants and answer the questions: Which would you like to go to? Why?Students listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with the statementsStudents listen and number the picture (1-4) in the ord
7、er you hear themStudents listen again andcomplete the statements.教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动III. Language pointsIV. Homework6. Role-play the conversation.7.Role-play the conversation in 2d.Id rather go to the Blue Ocean Restaurant because I like to listen to quiet music while Im eating.would rat
8、her do sth.，意为“宁可，宁愿 还是好些”。 e.g. Id rather play tennis than swim. 比起游泳我宁愿去打台球。1. Recite the conversation in 2d.2. Do the exercises in your exercise book.Students role-play the conversationStudents sum the language points. And make up some sentences.大屏幕出示would rather句型，让学生直观感受，并锻炼他们的英语口语。通过总结知识点，并呈现在
9、大屏幕上，让学生对重点知识加深印象。板书设计Unit11 Sad movies make me cryId rather go to the Blue Ocean Restaurant because I like to listen to quiet music while Im eating.would rather do sth.，意为“宁可，宁愿 还是好些”。 e.g. Id rather play tennis than swim. 比起游泳我宁愿去打台球。教学反思 本节课在活动之间搭设台阶，在课堂活动设计上遵循由易到难的原则，尽量让所有学生都有积极参与的机会和欲望，使不同层次的学生
10、都学有所得。通过本课学习，进一步加强他们的语言综合运用能力。数学学科与多媒体的应用的整合随着科技的进步， 计算机多媒体在教育教学活动中也广泛使用，并且它是一 种现代教学手段。在数学教学中应用信息技术使得教育手段，教学方法，教学观 念，课堂教学结构，教学思想和理念都有所变革。新课程标准指出： “要把信息 技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式， 是学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。 ”利用多媒体 技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数 学教学编制的系列计算机辅助教学课件， 能充分创造出一个图文并茂、 有声有色、
11、生动逼真的教学环境， 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减 轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。 多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估 量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。 随着现代教育 技术的快速发展， 媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。在数学教学中 运用现代媒体提高教学效率， 是教育工作者的一个热门话题。以下是我的几点看法： 一、运用计算机多媒体动画，创设良好氛围，激发学习兴趣，有利于学生发 现知识。 兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向， 这种倾向是和愉快的情感 体验相联系
12、的。它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣 - 乐趣 - 志 趣逐级发展。学生大多活泼、好动，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、 课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里， 往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想 容易开小差，使教学达不到理想的效果。而教学媒体通过声、像、动画等学生喜 闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理 特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态， 激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说： “学习 最好的刺激是对所学学科的兴趣。
13、”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲， 废寝忘食的地步， 他们会克服一切困难， 充满信心的学习数学， 学好数学， “要 变 我学”为“我要学” 。 学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学 生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资 源这个教学工具， 最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学 中发挥出更多的聪明才智。 二、发挥媒体优势，提高教学效率。 1、用趣味性优势，创设问题情境，增添课堂魅力 教学过程中应十分重视通过创设问题情境，使学生获取知识、培养和发展学 生比较、分析、综合、抽象概括等思维能力。而教学媒体创设问题形
14、象化、明确 化，容易将新知与旧知或各知识点合乎逻辑地联系起来，有利于学生解决问题。 教学媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会， 使学生驰骋奔腾的思维有了充分 的展示空间。运用媒体创设问题情境，为师生的交流提供共同经验，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学习活动，变强迫性教学为诱导思维式教 学，极力诱发学生的创新思维。 2、用多媒体教学可使抽象问题直观化。 在几何形体知识教学中，往往要求学生掌握一些作图的方法，常规教学中， 教师常用三角板、圆规等教具在黑板上的板演，但由于受到教师的手、粉笔或视 角的不同而形成视觉阻碍。 我们在制作课件时，将这部分内容均用计算机模拟演 示，使模拟作图过程
15、或其它知识点的讲授，既不受视觉阻碍，又产生强烈的感官 刺激， 易在学生头脑中形成深刻的感性认识， 为教学过程的进一步深入埋下伏笔。 如角的教学，多媒体中可利用动画效果，使锐角，直角，钝角，平角，周角以直 观形式呈现给学生，学生的认知特点，有利于知识的内化，从而加深学生对知识 的认识。 教学媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发 展过程。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特 点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步 一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积 极参与知识的形成过程，加深对知
16、识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学 过程的最优化。 3、借深刻性优势，减缓思辨难度，突破教学难点。 以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现 力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、 虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类 感官的局限性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展 开丰富的、 典型的、 具体的经验和感性材料， 突出观察点， 揭示现象的内在联系， 引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难； 建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创
17、造性，提高学生的 解题速度和解题正确率。 4、借灵活性优势，使练习多样化，实现课堂教学有效及时的反馈、矫正。 多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、 生动活泼、 反应快的反馈信息。 多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知 识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。学生稳定性差，易疲劳， 在巩固环节思想最容易溜号， 只有不断的改变练习形式， 不断给学生以新的刺激， 才能使他们保持旺盛的精力。 多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化 抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想 做、乐学的学习情感，真正做到“减负提素”之目的。比
18、如在练习中编各种形式、 各种情景的选择题、填空题或解答题等，由软件来判断学生解答的正确与否，并 配以声、像根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。 5、依赖信息、控制集成优势，节约上课时间，提高学习效率。 多媒体的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教学中运用普遍。传统教 学，教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教学时间过多，增加学生课外负 担。 合理利用多媒体信息集成优势，可以大大提高学生在有限的单位时间内获取 更多的信息， 较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到 抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图；多媒体操作灵活， 控制方便，信息灵活呈现。避免
19、了千篇一律的灌输缺陷，教师可以真正做到以学 生为中心的情景式教学， 是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。 没有多媒体教学手段的支持， 进行情景式教学往往力不从心， 勉为其难。 三、智能交互优势，利于开放教学和协作学习，有效提高学生素质。 运用多媒体人机交互性强的优势， 在教学中， 能有效地进行学生的素质教育、 技能训练，乃至创造性思维能力的培养。特别是在数学实验、操作技能训练、学 习研究等许多方面，大有用武之地，可以把一些抽象、演变复杂，难以重复，难 以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，运用计算机多媒体来进行 全新的教学；利用多媒体，可以实现更大范围的
20、信息资源共享。 总之， 多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教 学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵活性和 游戏的内在感染力， 故具有极大的吸引力。运用现代教育技术使学生能够主动参 与探索知识的过程， 品尝学习的成功体验和乐趣。以现代教育技术辅助数学课堂 教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动。这样的数学教学应 该更有利于学会思考，学会学习，提高素质。学习“信息技术与学科整合”心得体会随着教育手段的更新，信息技术越来越深入我们的课堂，成为我们教师必备的一种教学方式和手段。信息技术就是用多种媒介来传递和展示信息，这种信息不仅使用了文
21、字说明，同时使用了图形、图像和动画，再配上声音等等，使其感染力大大增加。它可以使抽象历史形象化，文字材料音像化，复杂历史简单化。因此把信息化教学手段应用于课堂教学之中，有利于营造氛围，激发学生的情感体验和学习激情；有利于创设问题情境，拓展学生的思维空间；有利于拓展视野深化认识，鼓励学生积极参与合作交流；有利于建立交互反馈，体现信息技术优势。一、视听结合，渲染气氛，激发兴趣。比如在讲授战后资本主义的新变化一课时，考虑到本节课是第二次世界大战后资本主义世界重建的一部分，所以收集一些战后世界满目苍遗的景象的图片，同时配上Jhon Lennon的歌曲Give peace a chance最后出现一只醒
22、目的和平鸽，做成一段小视频。这一视频在课前反复的播放，给学生以强力的视觉冲击，使学生形成一种强烈的感觉：战争是残酷的，和平是美好的。也使学生产生探求知识的欲望，我们美好的家园是如何重新建立起来的呢？学生很快融入到了历史的长河中。课后学生反映这一设计使他们完全没有了历史是枯燥的想法。二、直观演示，深化认识，突破重、难点比如在讲授联合国与世界贸易组织一课时，为了化难为简，易于学生掌握，大量引用一些资料和图片。讲述联合国的成立时，运用了电子地图：点击纽约就可以看到联合国成立的时间，以及联合国总部大楼；点击安理会常任理事国就可以动态显示出五大常任理事国的位置；点击联合国大会显示出联合国宪章的节选内容，
23、经过学生的探讨进一步认识联合国的作用。这一设计使原本抽象化，概念化的内容形象生动，学生思维活跃，学习效率大大提高。学生反映说通过学习，对联合国有了更深的了解，而且印象深刻。三、录像展示，情境再现设置情境教学是历史教师提高课堂教学效率的有效手段。比如第二次世界大战一课，我选用了经过课前处理的“珍珠港”“诺曼底登陆”“攻克柏林”中国的抗日战争等视频文件，图、文、声并茂。使学生身临其境的感受历史的真实，达到激发学生学习兴趣的效果。总而言之，恰当而有效地使用信息技术手段进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变，从而充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的
24、积极性和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题的能力。信息技术与英语学科整合的心得体会 随着计算机、网络的发展，信息技术在课堂中的应用越来越广泛。作为一名英语教师，我觉得信息技术的运用对教学有很大帮助，大大提高了教学效果。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富了教学形式，优化了教学过程，我已经充分感受到了“信息技术”的魅力。一、利用信息技术创设英语学习环境利用信息技术的情境性、真实性，创设与主题相关的、真实的情景，带动学生的认知，激发学生的学习兴趣。虚拟情境可以使学习内容故事化、情景化，进而提高教学
25、效果。 二、促进学生主动建构的英语学习信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信心的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。 三、为教师的教学服务信息技术的高容量和集成性，教师可以利用Word 、Flash、PowerPoint等软件制作简单的教学演示文稿，从而节省教学时间，提高教学效率。我们观看的课例很好的证明了这一点，老师利用信息技术与英语学科完美结合，使这节课教学效果特备好，试想如果没有信息技术的融合，课堂不会这么生动，学习英语，兴趣第一。英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。因此，借助多媒体，采取多变的教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。它将计算机与表演艺术结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。