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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版三年级下册英语教案Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs课型新授课时1教材及课标分析本课教学内容为冀教版小学英语第二册第四单元的第20课，是本单元“Restaurant and Food”系列学习主题之一。本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进行的，使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达。教学中通过对中西餐单词的复习，引出新授单词hamburger, donut, hot dog, ice cream。以Li Min
2、g 和Jenny去餐馆点餐为主线,通过与售货员的对话来引出“What would you like? Id like”这一主题功能句, 以及在我们日常点餐中所经常用到一些日常用语“May I have Thanks. Youre welcome！”，使学生在轻松愉悦的情境中，轻松学会英语。学情分析本课的教学对象为三年级的孩子，他们年龄小，活泼爱动，表现欲强，喜欢常试新鲜，对事物充满好奇心。学习英语的热情高涨，擅长模仿，乐于参与，喜欢表演，但注意力不能持久。在知识技能方面，我校三年级的学生经历了两年的牛津英语学习，积累了一些英语语言学习素材，有一定的英语基础，但是对于动物的综合描述有一定的困难性
3、，本课旨在培养学生英语的综合能力。教学目标（1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream.学生能说本课的 “Chant”。学生在实践中体会运用如下句型：What would you like? Id like” “May I have Thanks. Youre welcome！”（2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。教学重点难点（1）学生在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream。学生
4、在实践中体会并运用如下句型：What would you like? Id like” “May I have Thanks. Youre welcome！”（2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。教学方法利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。课前准备教师单词卡片，头饰，多媒体课件学生单词卡教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step IWarming-up1. Lets chant “Are You Hungry
5、?”2. Free talk利用课件出示一张菜单，复习前面几课学过的食物单词。What do you like?Would you like some?与老师一起合唱利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态；快速复习所学食物，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。Free talk为新授句型做好铺垫。Step II New concept presentation1. New words:T：（PPT出示中西餐对比的图片）We have learnt some Chinese food. Now we are going to learn some western food. Lesson2
6、0 Hamburgers and Hot Dogs! Look! T: Now lets learn some western food!课件出示: hamburger/donut / hot dog/ice cream.T: Whats this?2. Play games: a. Whats missing?b. Guess and read.3. New sentences:a. Listen and repeat.T: Jenny and Li Ming are hungry. What do they like to eat? Listen and read.b.创设情境替换练习新句
7、型：What would you like? Id like4.Lets chant!看动画学唱歌谣，并分组表演。5.Demonstrate创设情境，运用所学知识：T:Im hungry now,I want to go to a restaurant. Do you want to go with me?T: Lets see what food are there?T: What would you like?T: Here you are.（把食物卡片送给学生）T: You are welcome.学生分组对话，表演。Its a hamburger.请学生跟读，并同上学习其他单词。当学习
8、ice cream一词时，教师在四线格中书写，并请学生拼读。板书句型并请学生跟读。老师和学生轮流扮演售货员和Jenny，问答练习。T:Im a waitress now,(戴上售货员的头饰)What would you like?鼓励学生用Id like回答,并拿出相应图片递给学生。S:Id likeS:OK.S: There are hamburgers, hot dogsS: Id like S: Thank you.（教师适时引导学生）出示中西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然引出本课课题Hamburgers and Hot Dogs，用图片形象直观的呈现新知，并在师生交流
9、中学习，使学生更好的理解和运用新单词，提高了学习效率。利用多媒体课件，让学生在游戏中巩固新单词。学生带头饰表演售货员和购物的顾客，创设情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会在具体情境中运用英语。欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。Step IIIConsolidation没有语言障碍之后，教师带上售货员头饰和自告奋勇的学生到前面表演对话，教师与学生练习几组，再让学生自己进行练习。T:Oh，I have so many delicious food here. （课件出示食物图片）T: If you want to eat, you can say “May I have
10、 one ?”（鼓励学生用这个语句和我要东西，在给他的过程中我适时说出：Sure.）跟读：May I have a hot dog?Sure.Thanks.Youre welcome! 师生一起复习学过的几个食物单词，并适时把一些图片贴到黑板上，学生在对话中摘取想要的食物。给学生搭建一个较为真实的语境，多多提供机会，让学生自己会话交际，提高语言的综合运用能力，还可以及时检验学生的学习效果，让他们体会到学以致用的快乐教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动。StepIV. Homework去麦当劳或肯德基尝试用今天学到的英语点一次餐。.板书设计Lesson 20: Hamb
11、urgers and Hot Dogshamburger donut hot dog ice cream May I have a hot dog? What would you like? Sure.Id like a hamburger. Thanks. 教学反思本节课取得了很好的教学效果，受到学生和听课老师们的普遍好评，学生们学得轻松愉快，知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得本节课的设计具体有以下特点：整节课设计了四大块的内容：1）歌谣热身，以旧引新；2）新单词的学习和练习；3）句型What would you like? Id like的运用；4） May I have? 句型的运用。其间穿插有藏单词卡片、Whats missing?以及去饭店吃饭的情景，只是由词-句-段形成梯度，活动也由全班-小组-个人逐步细化。整节课条理比较清晰，师生状态比较轻松自如，学生在各种活动中学会了单词，知道了如何运用单词，同时还掌握了一些合理膳食的生活小常识。创设情境的活动让操练活动变得更有意义，提高了学生综合运用语言的能力。一些环节令人遗憾：比如个别学生在课堂上不能积极参与，在对话的过程中，个别学生不主动参与，这对学生的发展不利，在以后的教学中应该多多对这部分学生鼓励，使这些学生敢于开口说英语。