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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版数学广角搭配教学设计教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，
2、经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。教学目标：1学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。2感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。3在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备：答题纸、盒子及数字、课件等。学具准备：、答题纸、彩笔。教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学
3、数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。教学过程：一、情景创设同学们，今天我们来学习“搭配”。有一位朋友听说我们要学习，特意来请小朋友来帮助一下。（灰太狼抓小羊）遇到密码锁的门，密码提示：由1和2两个数字组成的两位数，你猜猜，密码会是什么呢？生1：12（发现密码不是）师：还有可能是什么呢？生2:21.（门开了）二、探究新知1、灰太狼把羊抓走了，咱们把小羊救回
4、来吧师：哦？有密码锁，是超级密码锁！看看提示：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？生：随机说 有可能师：到底有多少种可能呢，你想不想知道密码？那我们先报把所有的可能都找来好不好？师：由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们思考下按顺序把他们列出来吧！小组合作：两人合作，通过操作数字卡，先看清要求再把所有的两位数写出来。注意每写一个两位数中间用符号隔开。2、巡视收集展示找几份不同方法的答题纸。先展示有重复或遗漏的作业，再出示用固定法写的作业，教师讲授固定法：先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、3
5、1、32除了可以固定十位，还能固定什么？讲授固定个位的方法。再确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23还有和这里的方法不一样的作业吗？讲授交换法：有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31小朋友们，刚看到的答案，有的人重复了，有的人遗漏了，为什么这两个同学能不重不漏呢？讨论：怎样做才能做到不重复、遗漏？生结：这些办法很有规律，有顺序。小结并板书：有序 不重复 不遗漏师：密码现在我们已经找齐了，一起把门打开吧。师：小朋友们，你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！成功的进入数学城堡。这就是我们在学
6、习的知识-数学广角中搭配的知识我们刚刚做的就是数字的搭配，你学会了吗？三、知识转化，巩固提升小朋友们真能干，很快就学会了数字的搭配，那如果我把数字变成着色的搭配呢？用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？北城南城有多少种涂法？怎样做才能不重复不遗漏？生讨论后汇报：四、当堂检测1、照相2、用数字0,3,6组合五、课堂总结师：其实不仅数字中有搭配的知识，生活中处处都有搭配的知识，比如吃早餐时主食与饮料的搭配、穿衣服时衣服和裤子的搭配、合影留念时站的位置的搭配，握手时搭配等等，大家想不想了解？那我们下节课再继续探索搭配中的学问，这节课就上到这里，下课！六、板书设计数学广角排列-有序 不重复 不遗漏 交换法 固定法 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交换位置 固定十位 固定个位