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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中英语10分钟说课教案模板（共6篇） 第1篇：初中生物10分钟说课稿一次优秀的教师上课前往往能准备一份优秀的说课稿；接下来小编带来的是初中生物10分钟说课稿；希望对你有辅助；一、说教材（一） 教材地位本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖；本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节；本章主要是学习生物的生殖和发育；使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征；各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续；因此；本节内容是本章中必不可少的一局部；占有举足轻重的地位；本节内容比拟多； 部署了两次课时；我说课的内容是果实和种子的传播
2、；是第二课时；本节课是从果实和种子的结构出发；探索它们适应传播的结构；是对植物进行有性生殖的进一步论述；本节课的部署符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子；让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解；然后通过解剖、观察等试验方法；探索果实和种子适应传播的结构；最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料；让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式；完成教学目标；（二） 教学目标根据生物教学课程尺度的要求；用新的课程理念；提倡探索性学习；以及学生已有的现实水平；我将本节课的教学目标订为如下： 知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点；能力目标：通过观察、探索
3、等活动；培养学生观察、分析和探索等能力；情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构；认可结构和功能相适应的科学规律；感受生命延续的唯美和神奇；（三） 教学着重难点教学着重：认识果实和种子适于传播的结构特点；了解了结构和功能相适应的生物学规律；我确定教学着重的依据是：植物为了生存；为了物种的延续；形成了各种各样巧妙的结构；果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么；才干体会“结构和功能相适应”的生物学规律；理解起来较为抽象难懂；因此；确立为着重；二、说教法果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说；比拟抽象；因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播；因此我在教学中会借助多媒体播
4、放相关植物种子传播的视频资料；将抽象的内容直观化；辅以教师的讲解；来突破难点；本节课主要是以探索实验为主；教师要改变角色；由单纯的传授者改变为设计者、参加者和引导者；充分发挥学生的主体作用；组织学生参加分析；通过质疑、探索、交流和总结来实现教学目标；三、说学法由于果实和种子和人类关系比拟密切；学生在日常生活中接触较多；有一定的感性认识；初二学生具有一定的观察能力；好奇、好胜心教强；喜欢动手、动脑和参加小组活动；但分析理解和口头表白能力不高；因此；在学法上我注意激发学生的学习兴趣；充分调动学生的学习积极性；引导学生联系现实；让他们看一看；议一议；说一说；自己发现问题、提出问题；一步步探索出结论；
5、从而解决问题；获得知识；四、说教学过程良好的教学设要必需通过教学实践来实现；我是这样部署程序的：（一） 导课：幻灯片显示小学学过的一篇课文植物妈妈有措施引入植物妈妈有措施孩子如果已经长大就得告别妈妈；四海为家牛马有脚；鸟有翅膀植物靠的是什么措施蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给自己的娃娃只要有风轻轻吹过孩子们就乘着风纷纷出发苍耳的妈妈有次好措施她给孩子穿上带刺的铠甲只要挂住动物的皮毛孩子们就能去田野、山洼豌豆的妈妈更有措施她让豆荚晒在太阳底下啪的一声；豆荚炸开孩子们蹦着跳着离开妈妈这样导入；激发学生的学习兴趣；引起学生的思考；接着板书：果实和种子的传播（二）新课讲授探索果实和种子适应传播的结构1、
6、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实；如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等；每组至少两种；2.安排学生每组选取一种果实或种子讨论；设计并填写探索方案；期间教师巡视并适当给于建议；3.通过解剖、观察、分析实验现象；实验方法；探索果实和种子适应传播的结构；4.通过讨论得出结论；并在全班内交流自己的探索结果；5.通过提问：要一要；具有肥厚而且果肉的果实是怎样传收获子的？ 并教师播放果实和种子适应传播的视频资料；引导题目总结出于其传播方式相适应的果实和种子的一些结构特点；突破教学难点； 巩固和提高第2篇：初中英语说课稿5分钟导语：说课稿是指为进行说课准备的文稿；接下来小编为大家推荐一篇初中英语的说课稿；仅供大
7、家参考；初中英语Where did you go on vacation?说课稿Good morning dear judges.Im number 2.I am very glad to interpret my teaching design here.The topic of this leon is “Where did you go on vacation?”.My presentation consists of the following aspects.At fist I want to say something about the analysis of teaching
8、material.This leon is chosen from PEP English book the first semester of grade8 Unit 1.The main topic of this unit is about holiday.This unit is very interesting because students can talk about a lot interesting things in their vacation.After students learnt this unit they could expre the past thing
9、s their speaking and listening abilities can also be improved .The second part is analysis of students.Overall the thinking mode of students in junior middle school has become abstract and logical even the reflective thinking has appeared.However to some extent abstract thinking still needs specific
10、 image as a foundation.At the same time the quality of thinking of junior middle school students especially the independence and criticalne have had a big development.But the one-sidedne and superficiality are easy to occur.Based on the idea of New Curriculum Standard in English cla teaching aims co
11、nsist of three teaching aims so my teaching aims are made up of following three parts:First one is knowledge aims:(1)Students can understand the usage of simple past tense.(2)Students can master some new sentences: where did you go on vacation? I went to.The next one is ability aims:(1)Students can
12、use the simple past tense to describe things happened in the past;(2) Students can improve their listening and speaking abilities;(3)Students can use English to talk about the thing they did during their vacation.The last one is Emotional aims:(1)Can improve the confidence of learning English and no
13、t afraid of speaking English in cla;(2)Can cooperate with others actively and complete the tasks together.Then let me talk about the key points and difficult points.The key points are:(1) the usage of simple past tense;(2) to use the new sentences to communicate with others fluently.The difficult po
14、ints are:(1)Can use the new sentence to communicate with others fluently.(2)Can improve the confidence of learning English and not afraid of speaking English;(3)Can get the main idea of listening material and get the useful information from material.第3篇：初中英语说课教案初中英语说课教案：人教新目标英语八年级下册Unit 9-SectionA说课
15、稿.doc2007-05-22 22:09新目标(八下)Unit 9-SectionA说课稿一、教材分析：、教材的地位及作用：第二册第九单元第二节课；本单元围绕阅读相关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动；学会用Have you ever been to .?这次句型来询问别人的经历；本节课是堂阅读课；它通过前几节课学习的句型；进一步加深对目标语言的理解和运用；、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：()学习单词：Disneyland Mickey Mouse Donald Duck character seen theme attraction roller coas
16、ter cruise boat take a ride board.route end up island especially travel.()了解句子：Have you ever been to ?Yes I have./ No I havent.能力目标：提高了学生听、说、读、写及知识自学的综合能力；情感目标：通过形象、生动的教学使学生了解如何去谈论过去的经历；增强学生对美好事物的追求和向往；培养学生学习英语的强烈兴趣；乐于加入各种活动的积极情感；学习策略目标：善于抓住用英语交际的机会；积极参于；善于合作；确立教学目标的依据：根据英语课程尺度规定；通过听、说、读、写的训练；使学生获得英
17、语基础知识和为交际初步运用英语的能力；激发学生的学习兴趣；为进一步学习打好初步的基础；此外；根据我国国情和外语教学大纲的要求；现阶段外语教学的素质教育主要包含思要素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面；、着重和难点：着重：学会用Have you ever done.来描述过去的经历难点：文章中较难句子的理解及应用；确立着重和难点的依据：根据课程尺度的要求；及本课在教材中所处的地位和作用；二、说教法：为了更好地突出着重；突破难点；我主要采取了：1.任务型教学法：新课标提倡的“玩中学；学中玩”的理念也很受学生欢迎；例如；阅读文章时我设计了一些环节；让学生阅读后完成各
18、种活动；培养学生逻辑分类和表述能力；2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征；我每堂课都进行俩俩对话；激发学生兴趣；给学生创造外语语言氛；培养学生集体荣誉感；实践证明这是次复习巩固旧知识的好措施；三、说学法：1.善于抓住用英语交际的机会；充分感知；积极体验；大胆实践；例如；在复习环节；学生可以利用很多机会： dialogues（每组都有一次机会）；Act out the conversation（每组一次）；2.积极参于；善于合作；例如；本课设计了几次任务；操作简单；学生一定很感兴趣并且积极地参加其中；从而合作完成任务；培养了团队精神；四、说流程：1.总体设计及依据课前准备和复习（5分钟）
19、任务应用（8分钟）-阅读（25分钟）任务应用（6分钟）作业安排（1分钟）依据：遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点；教师为主导；学生为主体；2.分步设计及依据Step1课前准备和复习（5分钟）1.次人汇报；自由选择已学过或未学句型进行口语练习；创设英语氛围；活跃课堂气氛；调动学习积极性；同时推动预习的开展；为新课导入做准备；2.用卡片学习本单元着重词汇和短语；直观教学；加深印象；推动单词记忆；为新课的活动做准备；Step 2 任务应用通过表格的应用来学习其它动词的过去分词；进一步强化对目标语言的应用；Step3阅读（25分钟）1.让学生自行阅读课文2分钟；找出所猜的词；然后通过阅读寻
20、找答案；增强趣味性；2.划出文章中有趣味或没有趣味的事；进一步理解课文；3.回答问题；加深对文章的理解；Step4任务应用（6分钟）根据所学课文进行绘话练习；让学生学会交际使用；训练说的能力；Step作业安排（1分钟）为了巩固课堂上所学知识；给学生安排课外作业：完成写作并完成局部练习；本课以素质教育为目的；结合教材着重、难点及英语学科特点；利用任务型教学；从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼；在愉快、轻松的氛围中温故而知新；达到初步运用英语交际的能力；第4篇：初中英语说课教案初中英语说课教案第二次：课题：Unit 13 Leon50 Standing Room Only 教师：各位领导老师：大
21、家好我说课的题目是初中英语第三册第50课；本课为口语阅读课；整次说课我将分三局部进行讲述；即教材分析、教学环节的设计、教学程序；一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题-当代人类最关注的人口问题；对学生进行了深刻的人口教育；不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表白能力的良好素材；根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求一直提高了；以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的现实情况；我将本课设计为一堂口语阅读课；（二）教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务；还要有效地培养学生的创新精神和实践能力；确定如下教学目标：1、知识目标：
22、 熟练了解数词的表白法；2、能力目标： a.有效提高了阅读速度和理解资料的准确度b.能自如表白本课着重话题人口增长问题；c.能灵活运用所学知识并展开丰富地要象力流畅地表白其他相关内容；3、情感目标：通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性；使他们意识到我们只有一次地球爱惜我们的家园人人有责！ （三）着重和难点1、着重：根据新课程尺度对阅读能力的要求；我确定本课着重为提高了学生快速阅读的水平；我采取英语趣味i教学法；采用图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其了解快速阅读的技巧；2、难点：口语水平的提高了；我班的学生都来自公立学校；一直以来；传统的外语教学注意书本知识的讲授
23、；忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表白因而口语单薄；我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式；以及一直鼓励的方法突破难点；二、教学环节的设计学生具有无限的潜力；需要教师适时、适当地引导；本节课中我尤其着重训练学生通过合作探索来获取知识的过程；并注意改变学生以往的学习方式；通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态；我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人；本节课我讲解的时间不超过五分钟； 国家新课程尺度特殊 强调了了要由过去只注意知识的传授结果向注意知识发展及知识的传授过程而转换；课前我给学生安排了
24、预习作业；让他们查找相关的资料；学生在预习中就接触了大量的信息；他们必需具有相应的选择能力和重组知识；构建知识网络的能力；这恰恰正是新课程尺度的要求.三、.教学程序1、课前对话：师生问候之后；让学生两人一组围绕数字进行自由对话；每天3-5分钟口语练习时为了提高了学生的交际能力；新课标指出口语是在人和人交流时即兴脱口而出的；会话双方都必需对听到的语言快速做出反应；才干使谈话继续；同时由于口语具有很强的交互性；合作学习的功效对口语水平的提高了至关重要；这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件；提供良好的训练；两人一组是为了每次学生都有足够的机会去说；而数字的表白法是本单元的知识要点；我可以提示学生
25、讨论一些世界之最；如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等；这些既丰富了学生的知识；又达到了对数字表白法的巩固；2、导入和指导：给学生展示这样两幅图片：一次平衡的杠杆上；一些人在左；我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡；之后问学生：看了这两幅图；你会要到什么？又是什么引发了这次问题？学生会表白一些自己的见解；这时不管他们的见解是否正确都要给和鼓励和表彰；然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探索答案的欲望；这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING RO
26、OM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案；由于本课是以大量数据为主反映人口问题的；因此如果学生能顺利完成此表；那么全文的着重内容就迎刃而解了；而且我认为采取图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识；3、扩大和巩固通过讲解我指导学生快速阅读的方法；如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法；之后要检验一下学生是否了解此方法；于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些次人看法后为；我再给学生一篇文章进行快速阅读；这也是本节课的课堂检测；我会当堂进行面批面改；然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章；我让学生来进行讲解
27、；这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题；4合作和发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片；看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还要到了其他那些方面？要不要了解其他同学的要法？又要不要知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6次小组；先组内讨论发表次人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师；这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以防止受教师的要法所局限没有自己的见解；（2）采访老师既可以让学生能够用英语去现实交流；达到学以致用；有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和了解更多的英语表白
28、方式（事实上；有些表白如果让他们完全国独立进行是有些难度的）；有由于这样的学习方式平时机会未几；因此会让学生感到很新鲜很有趣味性；在和老师交流时也会让学生发生成绩感；（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要；学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了和他人的合作；并在探索中有其次性思想发散的空间；5、交流和分享让学生推选各组谨代表组成专家团坐在教室前；选一名同学以记者的身份采访“专家们”；使其把次小组的讨论结果和大家交流共享；其小组成员可以作为后援团弥补些观点；这样既可以使口语 更好地同学有更多的机会展示起到拔高作用；又可以让口语较弱的学生也有参加的机会并能向他人学习；最后按事实丰富、语言准
29、确、表述清晰水平评出最权威专家和最积极后援团；通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感；6、最后一次环节是作业；当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后；我会问他们；面对这种现状；我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文；我安排这项作业的依据是新课标的要求；新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度；写作的题目应结合学生的现实需要；是他们具有写作的愿望这样他们才干了和写作才干重返自己的思想能力；而不是为了应付教师而做的作业；本节课教学效果的预测100%的学生能够积极参加教学；90%的学生能流利的表白自己的思要；并通过课下的反馈了解学生对本课的了解情况初中英语第二册第七十七课说 课 教 案一、教材分析：（一）
30、、教材的地位及作用：对话课是突出语言使用能力的培养；通过听、说、读、写的全面训练；提高了学生为交际初步运用英语的能力；初中英语第二册第77课；是一篇对话课；它的资料结合生活现实；体现交际原则；功能意义明确；它的词汇较多；仅教参要求了解或识记的就有9次生词和词组；本单元是次复习单元；其内容和练习形式都比拟丰富多样；从知识档次看；它主要复习前面五次单元的语法及日常交际用语；没有出现新的语法；非智力因素方面；要求学生学会表白高兴和悲伤的用法；告诉他们：笑比哭好；高兴比悲伤好；心情愉快能使人健康?鼓励他们确立积极向上、乐观奋进的积极生活态度；（二）、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：1、知识目
31、标：（1）、了解如下生词和短语：yet myself cousin engineer cancer care take care of sad death （2）、复习when引导的时间状语从句；2、能力目标：培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力；本课要求学生学会表白高兴和悲伤的用法；3、德育目标：教育学生积极向上；乐观奋进；确定教学目标的依据：根据新课程尺度和初中英语教学大纲的规定；通过听、说、读、写的训练；使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力；激发学生的学习兴趣；为进一步的学习打好初步基础；此外；根据我国国情、新课程尺度和英语教学大纲的要求；现阶段英语教学的素质教育主要
32、包含思要素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四次方面；（三）、着重和难点: 1、着重：（1）、理解并了解表白高兴和悲伤的用法；（2）、复习由when引导的时间状语丛句；了解如下着重句型：What makes you happysad? It makes me very?when?.2、难点：1） 让学生用自己的语言来表白高兴和悲伤；2） 让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格； 确立着重和难点的依据：根据教学大纲的要求；及本课在教材中所处的地位和作用；二、教材处理：根据以上对教材的分析；同时针对中国学生学习英语存在一定困难的现实情况；首先给学生创造英语语言氛围；让学生身临
33、其境地去感受高兴和悲伤；同时激发学生学习兴趣；让学生在参加表演、调查等一系列活动中；了解知识；运用知识；三、教法概要：对话课教学的基本环节 RevisionPresentation Reading aloudPracticeConsolidation 也适用于本课的教学；我采取的教法中考虑了以下二点：1、情景性同语言知识训练的统一；2、听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一；在教学中通过“五步教学法”；由浅入深；由易到难；由已知到未知；循序渐进地深化教学内容；发挥教师的主导作用和培养学生主动参加意识；突出着重和难点；坚强综合四会训练；落实笔头练习；四、学法指导：1、指导学生做必
34、要的课前预习；2、引导学生学会在看、听、读的过程中了解新词的发音；在语境中了解新词意义；并做和课文相关的阅读理解练习和正误判断；3、指导学生了解着重、难点；鼓励学生运用英语；五、教学手段：主要以现代化电教手段多媒体辅助教学；贯穿整次教学过程；增强了直观性和趣味性；加大了课堂容量；提高了了教学效果；六、教学程序：1、新课导入：为了激发学生的学习兴趣；引起注意；拉近师生距离；首先让学生观看两次表示高兴和悲伤的片段 ；问学生“What are they doing? Are they happy? What about her ?” 引出本课主题Learn something about happy
35、 and sad.随着“咔喳”一声；电脑打出课题；给学生一种身临其境的感觉；导入正课；2、新课的讲解：本课；我按课文的篇章结构；第一局部运用两次对话来表白高兴和悲伤；第二局部是操练句型What makes you happy sad? It makes very?when?.很自然地分成二次局部进行教学；第一局部：我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩真切、形象生动的画面；配上灵活、直观性强的VCD通过看VCD听、看对话的内容；让学生了解 Han Mei 得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤；然后让学生回答两次问题“ 1）Why is Han Mei happy 2) Why is Pau
36、l sad? ”；然后让学生反复操练对话；让他们在情景中自由对话；在老师设计的语言环境中；让学生了解韩梅和她的堂姐的相关信息；学习并了解如下生词（ yetcousinengineercancertake care of ）高兴和悲伤原来是人的情感的两次方面；我把它们自然地融合成一次整体进行教学； 第二局部：老师用提问的方式；巧妙地把学生从Han Mei 的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐: “Are you happy sad ? Why are happy sad ? 然后再引申到课文第二局部需要了解的两次句型：What makes you happy sad ? It makes
37、 me very happy sad when?.利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型；尽量让学生脱口而出； 充分调动了学生的积极性；吸引了全体学生的注意力；达到了教育、教学目的；培养了学生的思要素质、情感素质和英语语言素质；3、反复操练和巩固应用：为了调动学生的积极性；利用分组表演对话 以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固；使学生处于积极思想的状态之中；全方位、多角度地培养学生运用英语的能力；4、归纳总结和反馈练习：本课板书所浮现的着重词汇、句型； 复习了由when引导的时间状语从句；巧妙地总结了本课的着重、难点；通过书面练
38、习“Make a survey”；突出了“写”的训练；进一步巩固对本课内容的理解和运用；5、调查、采访让学生分组进行调查采访：What makes you happy sad? It makes me very?when?.然后；填写在调查表上；让学生了解人们生活中的喜怒哀乐；鼓励他们积极向上；乐观奋进的积极情感态度；从而展示了寓思要教育于课堂教学之中；对学生进行了思要素质教育；6、板书设计：板书的设计体现知识的板块结构；既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等；又有重要的语法现象和句型的归纳；本课以素质教育为目的；结合教材着重、难点及英语学科的特点；利用多媒体辅助教学；使学生听、说、读、
39、写的能力得到全面提高了；让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新；达到初步运用英语进行交际的目的； 由于缺少经验；在教学过程中难免会出现欠缺；敬请各位老师孙琼芳 不吝赐教；初中英语优秀课说课教案Object:English Teacher :Fang Gaoping School:Tianheng Middle School.Good morning everyone.Its my pleasure to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas .My topic is 七年级英语教学说课稿 Unit 12 Whats
40、 your favourite subject ? 一、说教材一）教材简析初中英语七年级第十二单元的中心语题为School subject；围绕“谈论自己喜爱的学科并给并理由”了解学科的表白；各局部都是围绕这次话题而进行设计的；本单元是本学期的最后一次单元；需要在前一次单元的基础上继续学习一般现在时以what why 引导的特殊疑问句；我上的这节课是本单元的第一课时；主要是让学生根据自身的经历围绕“最喜爱的学科”这一话题灵活运用所学单词及句型进行对话；通过本课学习既要让学生了解学科的表白；学会谈论自己最喜爱的事物或询问他人最喜爱的事物；并给出理由的以what ；why 等特殊疑问句及答语；又要
41、复习表现品质的形容词的用法；并通过语言实践活动来提高自己综合语言运用的能力；为下节课的引入和任务的完成打下坚实的基础；二）教学目标根据新课标要求和教学内容的特点；为了让学生通过听、说、读、写四项基本技能的训练；形成综合语言运用能力；并通过各种任务活动激发学生的兴趣；为真实运用语言交际打基础；制定以下教学目标；1、知识目标1）学习了解词汇；subject science P.E.because description word 等；2）了解谈论喜好的学科及其他事物的句型；Whats your favourite subject ? My favourite subject is? Why do
42、you like? Because its fun . 3)继续学习运用表现品质的形容词2、能力目标：1）培养学生运用所储备的知识；谈论喜爱的学科及其他事物；并说明理由的能力；2）通过参加语言实践活动；发展学生的听、说、读、写技能；培养学生综合语言运用能力；3、德育目标：1）结合教材内容；培养学生确立学科均衡发展的意识；养成良好的学习习惯；做学习的主人；2）结合英语学科的特点；让学生充分表白自己对这门学科的真实情感；进一步激发他们学习的兴趣；提高了求知的主动性；三）教学着重、难点着重：1）了解学科名称的词汇；2）句型：Whats your favourite subject ? Why do
43、you like? 3)表现品质的形容词难点：1）以what why 引导的特殊疑问句及答语；2）表现品质的形容词的用法；四）教学辅助工具录音机、挂图、多媒体二、学情分析：初一学生对中学生活既好奇又担扰；对英语既感到新鲜；又有畏惧感；他们希望在新的环境里通过学好英语这门课程来获得他人的认可；但随着小学英语的实施；很多学生新鲜感减少；畏惧感增加；两极分化从一开始就凸现出来；应结合学生现实情况；分档次教学；因材施教；激发学生的兴趣；三、说教法：在教学过程中；教师要充分发挥“导”的作用；即启发诱导学生积极主动参加到教学活动中；努力营造一次轻松、愉快、自由的学习环境；努力达到师生互动、生生互动的效果；
44、本课采取了情景导入法为学生创设真实的语言环境；激发学生使用英语进行交流的兴趣；交际法；在学生了解新的语言知识之后；要求学生以丰满的积极性和发自内心的兴趣运用语言；在运用语言中一直了解和巩固所学知识；任务教学法；把各次教学目标融入教学任务中；学生完成任务的过程就是课堂教学过程；学生通过完成任务；一直获取完成任务所需的信息、知识、能力和技能；四、说学法古人去：授人于鱼；不如授人于渔；教学生学会学习是教学的最终目的之一；通过本课教学培养学生采取以下方法：1）参加式学习法培养从练中学；从练中用的学习习惯；2）学生以小组的形式进行学习、相互合作、支持、完成任务；培养合作式的学习方式；五、说教学流程：一）
45、新课导入：1、利用多媒体浮现一些学生喜欢的食物中；如：hamburgar、salad、ice-cream、fiench fries、chicken 等；并提问：Whats your favourite food ? 并引导学生回答My favourite food is ?（可提问多名学生）；2、利用多媒体再浮现一张功课表；并提问Do you like English ？若学生回答Yes I do .时可接着问Why do you like English ?若学生回答No I dont .时可接着问Whats your favourite subject ?并引导学生回答；由此引入本课着重句
46、型及单词；把它们浮现出来并加以学习；教学导入设计原理：利用多媒体浮现；为学生提供真实的语言交流情景；能有效激起学生；学习英语的兴趣；在学生利用所储备的知识谈论各自最喜爱的食物；兴趣正浓时；把话题转入学校学科；激发了学生的求知欲；使学生的学习变得主动、易于吸收；二）巩固练习1、展示挂图、安排学生完成1a练习；并以抢答形式检查答案；2、Pairwork (教师先做示范) T:Whats your favourite subject ? S1:My favourite subject is science. T:Why do you like science? S1:Because Its interesting. 让学生进行操练；并选出几对在班里表演思路和原理：巩固新知识；要求学生主动投入；参加学习活动；增强笔头和口头练习；为完成下一次教学任务做好准备；三）、听力练习、完成课文2a和2b练习；并复习表现品质的形容词的用法； 思路和原理：播放录音、锻炼听力、提高了做听力题的技巧；进一步熟悉本课的着重句型；并复习表现品质的形容词；为完成下一次教学任务打下基础；四）任务：做调查；