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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版圆的认识活动设计一、课程设计数学课程标准在内容标准中对应的目标是:通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。通过分析，这里的关键词主要是:圆，观察、操作、认识。 “圆”是一个图形，它包括:圆的意义、圆的特征、圆的画法、圆的面积、圆的周长等内容。这些内容的教学需要若干课时来完成，现在我们只研究其中的“圆的认识”这一节内容。 “圆的认识”包括“圆的定义、圆的特征、圆的画法等。“观察和操作”是脑和手并用的行为动词，可以分解为:想一想、说一说、画一画，折一折，量一量等。“认识”可以理解为:说出、写出、描述等。因此，结合数学课程标准，依据教师教学用书中呈现的单
2、元教学目标，我制定了本节课的教学目标:1、知识和技能:通过画一画、折一折、量一量等活动，引学生观察、体会圆的特征，认识圆各部分的名称，理解在同圆或等圆中半径与直径的关系，学会用圆规画圆，培养学生的观察、分析、抽象概括能力以及动手操作能力。2、过程与方法:通过观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布的均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。3、数学思考方面:使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。4、情感与态度:结合具体情境，引学生体验数学与生活的密切联系，并能用圆的知识解释生活中的简单现象。教学重点:理解和掌握圆的特征，学会用
3、圆规画圆的方法。教学难点:理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。二、设计意图1、注重数学知识生活化。从学生的游戏经验以及生活现象中，体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美，从而提取数学知识，引入数学学习。2、注重学生的探究活动。以自主学习、动手操作为主要形式，引学生在一系列的活动中，独立思考，合作交流，让学生在原有的基础上积极主动去建构新知，尽量突出学生的主体地位，通过操作、观察、交流、概括等数学活动，让学生学会学习，学会反思，实现不同的人在课堂上得到不同的发展。3、注重操作活动在图形学习中的地位。操作是学生认识图形、探索图形特征的重要途径，正是操作活动，学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学生对有关数学知识的体验才更加真切和深刻。