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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版教师课堂导入方法研究俗话说得好：好的开始就是成功的一半。从这句话就可以体现出每一堂课的课前导入都非常重要。尤其是在小学教学阶段，教师应该更加重视课前导入，因为课前导入通常都是根据这一堂课的教学内容来设计的，一个好的课前导入可以迅速的抓住学生的注意力，让其对接下来的学习内容充满兴趣，从而获得良好的课堂教学效果。一、情境式导入，激发学习兴趣创设情境，这种导入方式是当前教师最喜欢也最擅长使用的方式之一。其主要是设置一个教学情境，让学生走入这个情境中，通过此过程，引起学生的兴趣，让学生对接下来的教学内容充满探索的欲望。这样的导入方式，可以将学生的学习热情
2、充分的调动起来，自然整堂课的教学效率也提升了。基于此，小学科学课堂教学时，教师可以根据具体的教学内容来创设情境进行新课导入，让学生乐于学习新的知识。例如，在教学蒸发快慢与什么因素有关这一课时，教师就可以根据教学内容创设一个相应的情境来进行导入，首先用一块布沾上水，在干净的黑板上写几个字，然后让学生观察问：接下来所写的字会有怎样的变化。学生通过观察可以看到，教师在黑板上所写的字会随着时间的变化而逐渐消失。同时教师提问：为什么用水写的字会消失呢？请大家自由讨论。学生因为不明白具体的原因所在，所以引起了大家的兴趣，纷纷展开讨论。而教师在这个时候就可以适时的进行引导，导入新课。再比如说在学习冷热与温度
3、这一章节时，教师也可以利用温度计等教具来通过情境设置将学生的兴趣提升起来，从而顺势导入新课。通过以上的导入方式，学生会通过教师所创设的情境来积极思考并进行自由讨论，自然而然就提升了课堂教学效率。二、实验式导入，引发探究热情 在教学中很多老师都会有如下的体会：学生特别愿意自己动手做试验，并且通过自己动手可以将知识掌握的更为牢固。基于此，采用实验导入的方式可以更好的调动学生的积极性，并收获良好的教学效果。例如，在教学“摩擦起电”这一教学内容时，教师就可以进行相关的实验，首先用布来对吹塑纸进行摩擦，然后来你吹塑纸用手按在黑板上，松开手后吹塑纸没有掉下来。这样一个简单易操作的实验就可以很好的提起学生对
4、其中原因探寻的欲望。此时，教师及时的根据这个实验将新课导入，学生就很容易的学会新知识，并且记忆更为深刻。再比如，在教学“燃烧”一课时，教师就可以运用充满氧气的广口瓶来燃烧物品，在实验进行过程中，学生会看到教师燃烧的物品在氧气瓶中发出非常美丽的颜色，但却不知道为什么会如此，这样一来，就充分激发了学生的求知欲望，此时教师导入新课也会让学生很容易接受。 教学实践证明，实验可以产生各种不常见的现象，当学生看到这些现象，就渴望知道“为什么”。由此进行浮沉条件的教学就比较好。而这样的导入会让学生注意力更为集中，思维也更加活跃，学习兴趣自然而然获得提升。总之，一个好的导入不只是一个教学的开始，可以说是教学成功的一半。在新课程标准中就提倡简约课堂的理念，在该理念的指引下，教师的情境导入方式也需要遵循该原则，采用简洁而正确的方式来进行课程导入，让学生在快乐中学习。作为小学生而言，其还处于幼儿阶段，好奇心较重，小学科学又是一项非常有趣的学科，有趣的知识再配上有趣的实验会让学生更快的掌握知识，更乐于学习。