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1、翠鸟教学课件(共4篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版翠鸟教学课件（共4篇） 第1篇：翠鸟微课教学设计翠鸟微课教学设计教学目标：通过朗读体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。重难点：体会关键词的作用 教学过程：一、复习导入（播放翠鸟叫声）二、课堂学习1、文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？2、自由读第二、三段，用标出描写翠鸟捕鱼的动作，并体会。 （1）交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？出示2、3自然段，学生读（2）哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（据学生回答出示） 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。（比拟句子，请少女同学朗
2、读这句话）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了次小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？翠鸟是怎样做的呢？ 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示句子比拟：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（朗读）3、播放动画学生感受翠鸟捕鱼时的情形。4、再读课文。三、课堂小结这节课我们一起学习了翠鸟捕鱼时动作的敏捷，下一节课将请老渔翁带大家一起去探寻翠鸟的家。第2篇：翠鸟交流课教学反思把预习从家里搬回课堂上 翠鸟教学反思本次交流课，我执教的是翠鸟一课。翠鸟这篇精读课文描写了翠鸟的外形、
3、活动和居住的特点，表白了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比方手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表示了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，本课又很好地做到了“文道统一”：告诉孩子要热爱动物，就要和动物和谐相处。以往在学新课前，总是安排学生回家预习，读熟课文，自己划出生字，思考文章讲了什么，然后在课堂上检查一下预习情况就学习课文
4、。每次总会有次别学习不自觉的学生回家没有预习，这样多少会影响学习效果。今天在学习翠鸟一课时，我结合导学案，在课堂上让学生预习，让他们同座结合读课文，完成自主学习局部。先一起读课文，相互检查读准字音，然后再一起学习生字。先在文中画出含有生字的词语或句子，并在课后生字上注音，组词。然后标一标自然段，并讨论课文讲了翠鸟的哪些方面的特点。学生对这种预习方式感到新奇，学习时很投入。有的小组声情并茂地读书，有的小组在读生字，有的小组在课文后的生字表上注音，有的还有讨论课文内容，其中一次小组的同学兴奋地告诉我：“老师，我们还做了笔记，你看！”我一看，原来他们把课文每段讲了什么都在课本上标出来了，（第一段写了
5、翠鸟的外形，第二段写了翠鸟的动作，第三段写了翠鸟捕鱼）。预习结束后，我分组朗读课文检查他们的预习，结果每次组都读得很流利，生字也读得准确，并且有些同学还找出生字的形近字。自主学习局部完成以后，我又大胆放手，让他们小组合作，进行探索学习。然后分小组汇报合作学习结果，并适时进行点拨指导。最后，进行课堂检测，让孩子们自己做完后，又挑选几次孩子到讲台上写，并及时评议，纠错。这节课上得气氛很好，我要，改变一下预习方式，让学生在课堂上先预习，再学习，效果可能会比安排他们自己回家预习好。在家里预习，等于是自习，有些学习能力差的学生会觉得没意思，马虎应付；而在课堂上，因为是小组预习，有学习的氛围，加上同学之间
6、互相比试交流，效果会好得多。而且老师可以在他们预习时边巡视边了解他们的学习情况，在讲授新课时能有着重点，避重就轻。学生在预习已经了解的内容，老师就没必要再讲，只选他们在预习时的困惑突破就可以了，剩下的时间可以让他们多读课文，做练习，或者扩大。总之，充分运用导学案，大胆放手让孩子们自主学习，合作探索，并及时进行点拨指导，最后进行当堂检测，确实是新课程下的一种非常好的教学方式，值得我们以后很好的尝试。 第3篇：翠鸟微课教学设计5翠鸟微课教学设计【教学目标】、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱惜野生动物的意识。 、正确、流
7、利、有感情地朗读课文，并能背诵第一自然段。 【教学着重】理解课文是怎样写翠鸟外形特点的，并学习作者的写作方法。 【教学难点】翠鸟的外形特点和作者的观察顺序以及所运用的修辞手法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】一、激趣导入，走进课文、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼哦郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本事。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。、书写课题（齐读）二、学习课文第一自然段第4篇：5课翠鸟翠鸟教学设计( 第一课时)姓 名：王学芳单 位：和政县达浪李家坪学校 联系电话：15293883710 5、课
8、翠鸟一、教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。二、学情分析本班学生学习基础一般，学习的积极性不高，主动性不强，因此根据本班情况采用因材施教，启发诱导的教学方式，进行本课教学。三、教学着重 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。四、教学用具媒体资源：教
9、学课件翠鸟。五、教学过程（一）形象感知，导入新课。播放翠鸟课件中“扩大”局部内容，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。（二）初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。可利用翠鸟课件中“认一认”局部内容结合教学。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文（结合翠鸟课件中“课文朗读”局部内容进行教学）（三）学习第一自然段1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三次方面描写了翠鸟的外形，是哪三次方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）第二五句：写翠鸟的颜色。用一次词概括（
10、“鲜艳”）。 着重理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比喻？展示了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） （3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段（四）指导训练朗读（五）安排作业 1、有感情的朗读课文。 2.缮写课文中的字词。 板书设计外形：鲜艳 小巧 灵活翠鸟-特点动作：快速 敏捷 机灵 翠鸟说课稿翠鸟教案翠鸟微课教案模板翠鸟教学设计第二课时翠鸟第一课时教学设计后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!