《常见地貌类型说课稿--高中地理人教版（2019）必修一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常见地貌类型说课稿--高中地理人教版（2019）必修一.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版（2019版）必修一 第四章第一节 常见地貌类型第二课时：河流地貌说课稿各位评委老师大家好，下面由我进行人教版必修一，第四章，第一节，第二课时，常见地貌类型-河流地貌的说课，说课主要包括四个方面，课标与教材、学情与教法、教学过程、板书设计进行具体的阐述。课标与教材：河流对于地表的塑造在不同的河段位置起着不同的作用，有对地表物质的侵蚀，也有搬运后在湖泊、海洋的堆积。河流地貌紧接着喀斯特地貌，对于外力作用的地貌更加深化的讲解，让学生理解外力作用地貌的一般过程。河流地貌体现外力作用对地表塑造的一般过程，侵蚀-搬运-堆积，本节课选取黄河作为河流地貌研究的样本，通过本节课的学习，学生能够了解河流地
2、貌的特点，并且能够概括出外力侵蚀地貌的特点。课标要求为，通过野外观察或运用视频、图像，识别地貌，描述其景观的主要特点，从课标的要求中可以看出，为了使学生更好的学习不同外力作用下的地貌特征，教师需要使用直观教学，向学生展示出河流地貌的图片，模型，视频等等。根据对课标与教材的分析我得出以下教学目标。（一）知识与技能能够通过河流不同的位置，推测出可能的河流地貌类型并描述出地貌特征（区域认知）（二）过程与方法通过观看河流三角洲形成视频，理解河流的搬运与堆积，能够准确描述河流的搬运过程和河流堆积的原因。（综合思维）（三）情感、态度与价值观通过小实验，提升学生模拟自然地理环境，自然地理现象的兴趣与实验能力
3、（地理实践力），培养学生尊重自然，正确利用自然规律的价值观（人地协调观）。本节课的教学重点是准确说出河流地貌的类型及其特点，对于这一教学重点，我的处理方法是让学生先通过观察实际的景观图片，然后绘制出示意图，通过示意图描述出河流地貌的特点，然后判别其类型，教师在讲解的过程中，也可以对地貌进行分类，从而使学生逐渐的渗透，掌握河流的地貌类型。本节课的教学难点是河曲地貌产生的位置及其特征，在解决这一教学难点的过程中，我选择的方法是通过视频呈现出河曲形成的动态变化，然后让学生进行小组讨论，归纳出河曲的特点，也在此过程中让学生对凹岸与凸岸的判别提出一些方法，使学生能够更好的解决和判读河曲地貌。学情与教法学
4、情分析：下面是学情分析，本节课时主要讲解的对象是高中低年级学生，高中低年级学生学习地理的兴趣较高，但是其注意力非常容易被外界因素所干扰，这就要求老师在讲解的过程中，运用图片，视频等等多媒体素材，吸引学生的注意力，在讲解河曲地貌的过程中，可以采用板画的形式，通过绘图吸引学生注意，使学生更好地理解地貌的发展过程及其特点。为了使学生更好地理解河流地貌，我选取了哪些教学媒体和教学素材呢？对于教学媒体，我选择的是电脑播放教师精心准备的课件，在课件中，主要的素材为各个河流地貌的实际景观图片，地貌发展的视频，在讲解的过程中，也借助板书板画等教学媒介。教学方法分析：我选取的教学方法主要有，案例分析法，通过呈现
5、出实际的地貌图片，让学生通过观察，绘制等方式描述出地貌的特点，最好能够用自己的话阐述清楚地貌如何发育形成的。视频讲解法，通过展示地貌，发育发展的视频教师，利用生动，准确，科学的语言进行描述，使学生理解明白地貌发育的原理及过程。实验法，通过实验模拟使学生动手体会河流地貌的形成过程。教学过程首先是导入环节，导入环节我选择河口三角洲进行导入，利用直观生动的语言描述出大河河口三角洲，展示出相应的遥感影像图片引起学生的学习兴趣，然后进入新课。接下来进行新课讲授，首先，讲解河流堆积地貌，以河流三角洲为例，教师借助在课前导入向学生展示的遥感图像，请学生画一画，绘制出河流三角洲，然后让学生说一说，简单的描述三
6、角洲的特点，学生通过绘画，能够更加深刻的了解到地貌的特点。接下来可以让学生看一看，通过观看三角洲形成的视频，了解泥沙是如何堆积的以及堆积的特点，教师再结合学生的观看情况，讲解清楚泥沙堆积的原理及其特点。教师在黄河三角洲讲解结束时，也需要提醒学生，三角洲的堆积是海浪的侵蚀与河流的堆积动态平衡所形成的。接着向学生抛出问题，探究一下黄河三角洲的泥沙来自于哪里呢？通过这样一个转承过渡进行河流侵蚀地貌的讲解，以晋陕大峡谷为例，然后通过与三角洲地貌相似的方法进行讲授，主要包括画一画，绘制出峡谷的纵剖面图，说一说描述峡谷的特点。教师在学生回答完峡谷的特点之后，还可以向学生抛出疑问，为什么峡谷不能使u字型的呢
7、？成为v字形的原因是什么？通过这样的引导，使学生了解在河流的中上游高山深峡的地区河流侵蚀表现为下蚀作用，然后教师可以趁热打铁，讲解在河流中下游以后出现的U型谷，此时河流主要表现侧蚀作用。紧接着，教师可以进行总结，总结出河流对于地貌形态的塑造，主要有两种形式，一种是侵蚀，一种是堆积，并且也伴随着搬运作用，那么，有没有一种河流地貌既存在侵蚀又存在堆积呢？通过这样的引导，使学生学习河曲地貌，侵蚀与堆积并存的河流地貌。对于河曲地貌的讲解，依然采用看一看，说一说，的方式进行，看一看是教师展示河曲地貌的遥感图像以及河曲的动态变化图，说一说是指学生通过遥感图像和动态视频，说出河曲地貌的特点以及河曲在什么地方侵蚀，什么地方堆积，对于河曲地貌的探究，可以以小组的方式进行，请学生进行小组讨论，教师在小组讨论以及回答后，可以进行最后的总结，总结出河流的凹岸侵蚀，凸岸堆积的原理。最后，教师通过对于不同河段，不同河流速度，不同沿岸地形对河流地貌进行串讲。板书设计我选择的板书类型是结构式的板书，可以让学生清楚的了解到河流地貌的主要内容，并助于学生复习。以上就是我对本节课的说课，谢谢各位老师。学科网（北京）股份有限公司